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La corrección de errores es una pregunta subjetiva que requiere que los candidatos encuentren y corrijan 10 errores en un ensayo corto en 15 minutos.
En primer lugar, existen tres tipos de corrección de errores:
1. En una línea de la anotación del título, hay una palabra con un error de morfología, colocación o significado. Se requiere que el examinado encuentre el error y lo reemplace con la palabra correcta. Este tipo de error representa la gran mayoría de todos los errores.
2. Palabras faltantes. Si falta una palabra en cualquier parte de la línea marcada con un número de pregunta, incluso antes de la primera palabra y después de la última palabra, los candidatos deben encontrar la posición de la palabra que falta y completarla de acuerdo con las necesidades gramaticales. , colocación o semántica contextual.
3. Las palabras sobran. La línea marcada con un número de pregunta contiene una palabra que es puramente redundante según los requisitos de gramática, colocación o semántica contextual. Se pide a los examinados que busquen palabras redundantes y tachen una palabra. Hay 10 errores en la composición * * *, pero falta una palabra o hay una palabra incorrecta en qué línea. No hay reglas ni marcas. Las estadísticas de las preguntas de los exámenes a lo largo de los años muestran que la mayoría de los errores están diseñados como errores tipográficos. La razón principal no son sólo los factores proposicionales, sino también la dificultad de esta forma incorrecta, que puede probar mejor la capacidad real de control del lenguaje de los candidatos.
Reglas de corrección de errores: ya sea un error tipográfico, una palabra faltante o varias palabras, los candidatos solo pueden mover una palabra al corregir el error.
2. Puntos de prueba de la propuesta de corrección del ensayo:
1) Errores en la semántica contextual
1. Este es el tipo de error más frecuente y característico en la corrección de ensayos. Este tipo de error sólo puede descubrirse y corregirse basándose en una comprensión profunda de la semántica contextual. Estos errores comunes incluyen: ① Derivar antónimos. Tales como: explotación-descubrimiento, carga-descarga, satisfacción-insatisfacción, etc. ②Antónimos complementarios. Tales como: vida y muerte, niños y niñas, hombres y mujeres, hombres y mujeres, hermanos y hermanas, casados y solteros, etc. ③ Antónimos de transposición. Tales como: comprar-vender, dar-recibir, pedir prestado-pedir prestado, marido y mujer, padre-hijo, izquierda y derecha, etc. ④ Antónimos relativos. Tales como: fácil-difícil, grande-pequeño, frío-caliente, viejo-joven, ancho-estrecho, amor, odio, etc. ⑤Según la semántica contextual, a menudo se usa not o no en la línea, o debe agregarse.
2. Palabras conectivas. Aunque las conjunciones son cuestiones gramaticales tradicionales, su uso se basa principalmente en la relación lógica de la semántica contextual, es decir, la comprensión del contexto. Los errores al corregir conjunciones en el diseño de una composición incluyen:
① Conjunciones coordinantes. Tales como: y, pero, para, o, etc. ②Conjunciones sujetas y subordinadas. Hay muchas palabras de este tipo, como: porque, (al) aunque, si, nunca, antes, después, nunca, como, aunque, dónde, etc. ③Conexión de adverbios. Tales como: de todos modos, sin embargo, además de, sin embargo, entonces, por lo tanto, etc. ④Preposiciones de conexión. Tales como: porque, aunque, ideal, no, etc.
2) Errores de uso y colocación
1. Las preposiciones implican principalmente el uso y la colocación. Son los tipos de preguntas más comunes para la corrección de ensayos y también son aquellos en los que los candidatos tienen más probabilidades de perder puntos. Para lograr avances en la identificación y corrección de errores en este tipo de preguntas, los candidatos deben prestar atención a acumular conocimientos sobre el uso de preposiciones. Al corregir errores, preste atención a los siguientes aspectos. ①Colocación de preposiciones y verbos. Tales como: acusar a alguien, acusar a alguien. Bloquear a alguien. de, prohibir a alguien, ser diferente de, contribuir a, etc. ②Colocación de preposiciones y sustantivos. Por ejemplo: dependencia, influencia, mejora, creencia, confianza, ventaja, preferencia, actitud, solución, etc. ③Colocación de preposiciones y adjetivos. Tales como: diferente de, independiente de, dependiente de, independiente de, culpable, inocente, duradero, informativo, etc.
4 Frases causadas por preposiciones. Tales como: por el contrario, por turno, a largo plazo, mediante, en términos de…, en buena/mala relación con…, por el contrario, por casualidad, por turno, etc.
2. Modismos. Las preguntas de corrección de ensayo a menudo se centran en varios modismos, especialmente las formas singulares y plurales de preposiciones, artículos y sustantivos de los modismos. La frecuencia de este error también es alta. ① Preposición incorrecta. Por ejemplo: enorgullecerse de (→en), acatar (→por), insistir en (→en), desobedecer (→para), etc. ②El artículo es incorrecto. Tales como: en contraste (en contraste), de repente (de repente), seguir el ritmo (seguir el ritmo), etc. 3Los sustantivos tienen formas singulares y plurales.
Tales como: turnarse (turnarse), hacer amigos (hacer amigos), cumplir la palabra/incumplir la palabra (cumplir la palabra/incumplir la palabra), etc.
3) Verbo incorrecto. Los errores en esta área incluyen principalmente:
1. Segmentación de palabras. Principalmente el mal uso del participio presente y participio pasado. Tales como: una pregunta confusa → una pregunta confusa
una chica emocionada →una chica emocionada
2 Verbos de conexión.
①Los verbos distintos de be se usan incorrectamente como verbos de acción, seguidos de los adjetivos como predicados, pero como adverbios. Por ejemplo: Las plantas empacadoras de carne son terribles. →La picadora de carne está rota.
② Influenciado por el chino, el verbo cópula be delante de algunos adjetivos suele omitirse. Estos adjetivos incluyen africano, vivo, consciente, considerado, culpable, digno y más.
3. Verbos transitivos y verbos intransitivos. Al corregir errores, los verbos intransitivos a menudo se confunden con verbos transitivos (falta de preposiciones) o los verbos transitivos se confunden con verbos intransitivos (múltiples preposiciones). El primero es como: quejarse del mal servicio allí (debería agregar) y el segundo es como: considere su sugerencia (debería eliminar).
4. Verbo compuesto. Principalmente los verbos compuestos con preposiciones o adverbios siempre se cuentan como errores de preposición o adverbio. Dado que este tipo de error es principalmente un problema de coincidencia, los clasificaremos en la segunda categoría y los discutiremos juntos.
5. Patrón de oración. Este tipo de error incluye principalmente:
①Patrón de oración verbal. Es principalmente un patrón de colocación fijo de verbos con objetos complejos. Tales como: considerar necesario hacer algo. /Dedicar un tiempo a hacer algo. /hacer a alguien. haz algo. /Dejar algo atrás. a alguien. ser visto haciendo algo. etc.
②Patrón de oración tradicional. Es decir, los patrones de oraciones relacionados con los verbos en los conceptos gramaticales tradicionales. Existen principalmente las siguientes categorías: a) Patrones de oraciones omitidas. Por ejemplo:
Mientras miraban televisión, escucharon a alguien arriba gritar "¡Fuego! ¡Fuego!" (ver → mirar)
b) La forma no predicada del verbo se usa como Sujeto y objeto. A veces se utiliza como sujeto formal u objeto formal. Por ejemplo: No sirve de nada discutir con él. (Esto → eso)
Creemos que es necesario construir el puente primero. (that → it)
En objetos compuestos, a veces el gerundio se puede usar directamente como objeto; ya sea el gerundio o el infinitivo como sujeto, pero el prototipo del verbo no se puede usar directamente; como sujeto de la oración. Por ejemplo:
La nueva política nos permite equilibrar nuestras cuentas. (Para hacer → hacer) Simplemente conocer las reglas no es suficiente. (saber → saber o sabrá)
6. Estado de ánimo, voz y tiempo. Este tipo de errores representan una pequeña proporción en número, principalmente el uso incorrecto del modo subjuntivo, el mal uso de la voz pasiva y el uso mixto del tiempo pasado y presente.
4) Otros errores gramaticales.
1. Parte del discurso. Implicando: ①Mal uso de sustantivos y verbos. Tales como: aprobación - aprobación, venta - venta ② Mal uso de sustantivos y adjetivos. Tales como: medicina——médica/medicinal, emoción-emocional ③Mal uso de adjetivos y adverbios. Por ejemplo: alto, justo - justo
Este tipo de error suele aparecer después de cópulas distintas a be. Tales como: incómodo → incómodo, creciendo con inquietud → creciendo con inquietud
2. Los errores de pronombres son uno de los diversos tipos de errores que suelen aparecer en la corrección de ensayos y aparecen en casi todos los conjuntos de preguntas del examen. Principalmente relacionado con:
① Se refiere a errores. Los principales son el mal uso de los pronombres de tercera persona como referencia; el uso mixto de los pronombres indefinidos one y thans con los pronombres personales tú y ellos, y el mal uso de referencia y referencia.
②Mal uso de pronombres relativos. Se manifiesta principalmente como el mal uso de aquello y cuál, quién y cuál, como y cuál; la mezcla de qué y aquello
③El mal uso del pronombre formal eso y esto y aquello; Por ejemplo:
Descubrí que esto es muy importante para obtener una vista previa del texto (debería cambiarse al objeto formal it).
④Mal uso de pronombres indefinidos.
Principalmente el mal uso de pronombres indefinidos y pronombres demostrativos o pronombres personales; el mal uso de Somone/sombody, todos/todos como referencias plurales; la mezcla de algunos, cualquiera y ningún pronombre compuesto, etc.
3. Número de sustantivos. Estos errores implican principalmente: ① Confundir sustantivos contables y sustantivos incontables; ② Usar mal el singular cuando se requiere un plural; ③ La forma flexionada de los sustantivos plurales irregulares es incorrecta; Por ejemplo: buscando trabajo → buscando trabajo 2 doctoras → 2 doctoras Fei Nuo → Fei Nuo.
4. Las principales manifestaciones son: ① omitir el artículo; ② el artículo no debe usarse repetidamente; ③ mal uso de a/an; ④ mezclar a y an; Por ejemplo: Decir la verdad → Decir la verdad provoca → provoca el signo “s” → un signo “s”.
5. Sujeto y predicado concuerdan. Este tipo de error suele estar diseñado en estructuras de oraciones complejas, así que tenga especial cuidado. Son muy comunes las siguientes situaciones:
①El sujeto es largo o el verbo predicado está alejado del sujeto:
El niño que cuidan sus abuelos es sordo y mudo. (are →is)
②Oración invertida:
Parados en fila a lo largo del pasillo hay tres grupos de jóvenes pioneros, que están a punto de emprender una aventura. (es → es)
③Cláusula atributiva:
El libro que muchos estudiantes encontraron interesante se publicó el mes pasado y fue escrito por un famoso científico estadounidense. (pasado → pasado)
④Patrones de oraciones especiales:
No hay hechos que se puedan negar y no hay hechos ante los que se pueda hacer la vista gorda. (El primero es → es)
6. Adjetivos, adverbios y sus formas comparativas. Los errores en la estructura de adjetivos y adverbios se manifiestan principalmente en: ① confusión entre dos partes del discurso; ② errores de contraste; Lo primero se ha discutido en partes anteriores del discurso, y lo segundo involucra principalmente el paralelismo entre el comparador y lo comparado. Por ejemplo:
Los ojos de mi primera hija son un poco más grandes que los de mi segunda hija. (→Segunda hija)
5) Formas similares y errores de significado similares
1. Se refiere principalmente a palabras que se confunden fácilmente en ortografía. Por ejemplo:
Adaptar-adoptar, colisionar-aplastar, confirmar-conforme, renunciar-renunciar, forma-previa, ingenioso-ingenuo, instancia-inmediata, personal-personal, principio-principal, estático- estática, etcétera.
2. Significado cercano. Se refiere principalmente a palabras con significados y conceptos similares. Por ejemplo:
Además-excepto, duda-duda, descubrimiento-invención, eficiente-efectivo, ruido-sonido
3. Se refiere principalmente a palabras cuyos conceptos y ortografía se confunden fácilmente. Este tipo de error es más común que las formas proximales o los significados proximales y es relativamente más difícil. Las palabras son:
cruz, impacto-efecto, económico-económico, inmigración-inmigración, histórico-histórico, continuo-continuo, asegurar-asegurar-asegurar, más tarde-más tarde-más tarde, medicina-medicina, ascenso - ascenso - inspirar, tecnología - tecnología, etc.
3. Métodos para resolver el problema
1. Solución de tres pasos:
(1) Leer el texto completo para comprender el propósito y el tema del problema. texto completo;
(2) Encuentra errores y corrígelos;
(3) Lee el texto completo y compruébalo.
2. En el proceso de corrección de errores de composición, debe seguir los siguientes pasos:
(1) Según la comprensión de la oración, primero juzgue si existen tales errores. la perspectiva de los verbos y la sintaxis. Errores en los aspectos y la ubicación de los errores;
(2) Después de confirmar que no hay errores sintácticos, considere los errores en el uso, la colocación y la similitud (3) Después de descartar las dos posibilidades anteriores, céntrese en el Ángulo del discurso (preste atención a las conjunciones y aquellas palabras que puedan tener antónimos) para descubrir si existen errores semánticos contextuales;
(4) Preste atención a los errores en cada línea marcada con un número de título adyacente a la línea ascendente o descendente;
(5) Si aún no puede determinar el error después de los pasos anteriores, abandone esa línea temporalmente y continúe trabajando en ella. Haga un juicio después de haber terminado el texto completo y tener una comprensión más profunda y completa del texto completo. Piense más en las preposiciones y los "matices" gramaticales simples que a menudo se pasan por alto.
Una decisión importante que enfrentan los estudiantes estadounidenses que se preparan para la educación superior es si asistir a una universidad grande o a una pequeña.
(Proporcionar varios departamentos profesionales, numerosos en número) 1. ____
Cursos dentro de estos departamentos. Universidades pequeñas (por lo tanto, generalmente ofrecen un número limitado)2. ____(Curso y especialidad, pero proporciona mejores estudiantes-maestros)3. ____
(Proporcional, permitiendo así una atención individualizada a los estudiantes.) 4.____
Debido a su gran alumnado (a menudo más de 20.000) (incluidos muchos estudiantes de diferentes países), 5. ____
Esta universidad expone a los estudiantes a muchos cursos diferentes (culturales, sociales y extracurriculares). por otro lado. ____
Manos, estudiantes más pequeños y uniformes
Esta universidad ofrece más oportunidades. ____
Dichas actividades. Finalmente, esta universidad está tan cerca del mundo real que ofrece una atmósfera relajada e impersonal. ____
Además de una presencia a veces anónima (de incógnito). el ambiente íntimo de una pequeña universidad) 9. ____
Permite a los estudiantes cuatro años de vida estructurada
(Expectativas y preparación para el mundo real. En Make his) 10. ____
Por lo tanto, los estudiantes deben considerar muchos factores al elegir una institución educativa.
Esta es una explicación de las diferentes características de las universidades integrales y los colegios y universidades ordinarias antes de la admisión, los dos tipos de universidad. Las perspectivas de selección se explican y comparan en tres puntos principales: ① plan de estudios; ② actividades sociales y culturales de los estudiantes; ③ entorno y atmósfera de vida
Después de leer estos contenidos y características del ensayo. predice que hay muchos antónimos en el ensayo. Puedes prestar más atención a corregir errores. Ahora analízalos uno por uno de la siguiente manera:
71 y, en frases fijas, faltan. una frase preposicional conectora, y también puede aparecer antes de una frase nominal
72 Allí → De todos modos, la conjunción es incorrecta. Esta pregunta está en el primer punto del ensayo: el plan de estudios de dos tipos de universidades.
73. oferta → oferta, un error en la estructura de la oración. El verbo "oferta" es paralelo a "proporciona" mediante la conjunción "pero". " y está sujeto al sujeto "El." "pequeña universidad" domina.
74. permitir→permitir, la forma no predicada del verbo también es un error en la estructura de la oración. Las estructuras de la oración Los términos de permiso y oferta en la línea anterior interfieren entre sí, lo que hace que muchos candidatos caigan en una trampa. Pero si en el mismo nivel sintáctico, debe haber una conjunción de coordinación antes de permitir, porque es el último elemento de la coordinación (gramática). regla: debe haber una conjunción coordinante entre los dos últimos elementos de coordinaciones múltiples), por lo que los dos verbos no están en una relación coordinante. Si el adverbio conector así (o por lo tanto) no está precedido por una conjunción coordinante, el siguiente verbo.
Según la semántica contextual, debería estar "compuesto de" en lugar de "existe", por lo que debería estar compuesto de...
76. Cultura → Cultura, paralelo Errores de estructura y parte del discurso. La semántica contextual debe ser "exponer a los estudiantes a muchas culturas, sociedades y actividades extracurriculares diferentes"
77. Grande → pequeño, antónimo. ese colegio pertenece a un colegio pequeño 78. Eliminar la estructura de la oración y la cláusula atributiva de y o cual La presencia de y antes de que indica que debe haber una cláusula atributiva antes de ella, y por lo tanto, la eliminación hace que la cláusula. un atributo del mundo real: dejar que el mundo real (como sujeto lógico del proveedor) proporcione a los estudiantes un estilo de vida relajado, impersonalizado, a veces casi anónimo. O eliminar cuál, para que se vinculen los datos proporcionados y los aproximados. Semánticamente, este cambio es más lógico que eliminar y. Pero tampoco está mal.
79. En comparación → En comparación, la frase fija usa la palabra incorrecta.
Muchos candidatos cambian la preposición On a to en esta pregunta, principalmente porque piensan en la palabra corta para comparar, pero no pueden eliminarla al mismo tiempo, por lo que no pueden cambiarla así.
80. Preparar → Preparar, el verbo de estructura paralela está mal. Obviamente, debe haber verbos con la misma forma antes y después de la conjunción coordinante y, pero no hay participio presente antes de preparar (nota: vivir en la misma industria es el antecedente de which in, por lo que debe ser un sustantivo, no un participio presente: esta es la forma de la palabra Interferencia superficial), por lo que la preparación solo se puede cambiar para que sea consistente con el infinitivo anterior esperar. Algunos candidatos también cambiaron preparar por preparar, lo cual es consistente con el verbo predicado permite en la oración. Sin embargo, cabe señalar que el infinitivo esperar en la oración es un verbo transitivo y su objeto es el "mundo real", que debe. ser compartido con prepara para * * * .