Traducción de factores de calidad

Texto A

Actividades previas a la lectura

Primera escucha

Antes de escuchar la cinta, escanee rápidamente las palabras a continuación.

Calcetines

Calcetines

Inteligencia Emocional

Inteligencia Emocional

Observación

Simpatía

Segunda escucha

Escuche la cinta nuevamente. Eligen la mejor respuesta para cada pregunta a continuación.

1. El artículo de escucha decía que Einstein era un genio en _______.

a) Cociente emocional o “cociente emocional”

b) Inteligencia o “CI”

c) Cociente emocional y CI

d) Ambos no son EQ ni IQ

2. ¿Cuál de los siguientes no es un ejemplo de inteligencia emocional?

a) Comprender tus propios sentimientos.

b) Comprender los sentimientos de los demás.

c) Capaz de manejar las emociones de forma eficaz.

d) Ser más inteligente que los demás de tu clase.

3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la relación entre la inteligencia emocional y el coeficiente intelectual?

a) La gente tiende a preferir un tipo más que el otro.

b) Las personas tienden a tener la misma cantidad de cada uno.

c) Trabajan juntos para que usted tenga éxito.

d) Dependen de factores como la clase social y la suerte que tengas.

4. ¿Cuál es el objetivo principal de este artículo?

a) Introducir un nuevo concepto: inteligencia emocional y explicar su significado.

b) Explica por qué la inteligencia emocional es más importante que el coeficiente intelectual en la vida.

c) Discuta diferentes definiciones de éxito.

d) Criticar los conceptos tradicionales de inteligencia.

El factor de inteligencia emocional

Nancy Gibbs

Resulta que los científicos pueden predecir el futuro observando a niños de cuatro años interactuando con malvaviscos. Los investigadores invitaron a los niños uno por uno a una habitación normal y comenzaron a torturarlos suavemente. Dijo que ahora puedes comer este malvavisco. Pero si esperas a que haga algunos recados, podrás comer dos malvaviscos cuando regrese. Luego se fue.

Tan pronto como salió, algunos niños corrieron a buscar dulces. Algunos aguantaron unos minutos antes de ceder. Pero otros están decididos a esperar. Se tapan los ojos, agachan la cabeza, cantan para sí mismos, intentan jugar o incluso dormir. Cuando el investigador regresó, les dio a los niños los malvaviscos que tanto les costó ganar. Entonces la ciencia espera a que crezcan.

Cuando los niños llegaron a la escuela secundaria, sucedió algo inusual. Una encuesta entre padres y maestros de estos niños encontró que aquellos que tenían suficiente autocontrol para alcanzar un segundo malvavisco a los cuatro años generalmente crecieron y se convirtieron en adolescentes más adaptados, más populares y más aventureros, seguros y confiables. Los niños que sucumben temprano a la tentación tienen más probabilidades de sentirse solos, deprimirse fácilmente y ser tercos. No pueden tolerar la presión y evitan los desafíos. Cuando algunos estudiantes de ambos grupos tomaron una prueba de capacidad académica, los niños que persistieron por más tiempo obtuvieron un promedio de 210 puntos más.

Cuando pensamos en el genio, vemos a Einstein, una máquina pensante con ojos profundos, cabello desgreñado y piel y calcetines que no combinan. Imaginamos que las personas exitosas nacen y están destinadas a la grandeza. Pero cabe preguntarse por qué, con el tiempo, el talento parece brillar en algunas personas y atenuarse en otras. Aquí es donde entran los malvaviscos. Parece que la capacidad de retrasar la gratificación es una habilidad magistral, un triunfo del cerebro racional sobre el impulsivo. En definitiva, este es un signo de inteligencia emocional. No aparece en las pruebas de coeficiente intelectual.

Durante gran parte de este siglo, los científicos adoraron el hardware del cerebro y el software de la mente; los poderes caóticos de la mente quedaron en manos de los poetas. Pero la teoría cognitiva no puede explicar las preguntas que más queremos saber: por qué algunas personas parecen dotadas de una buena vida; por qué el niño más inteligente de la clase puede no convertirse en el más rico; por qué nos enamoramos de algunas personas a primera vista; no confiar en los demás; por qué algunas personas se mantienen optimistas ante las dificultades que hundirían un alma menos resistente.

En resumen, ¿qué cualidades mentales o espirituales determinan quién tendrá éxito?

El término "inteligencia emocional" fue acuñado hace cinco años por los psicólogos de la Universidad de Yale Peter Salovey y John Meyer de la Universidad de New Hampshire para describir la capacidad de comprender los propios sentimientos y empatizar con los sentimientos de los demás. y "regular las emociones de una manera que mejore la calidad de vida". Sus ideas están a punto de entrar en el debate nacional gracias al nuevo libro de Daniel Goleman, Inteligencia Emocional, conocido simplemente como inteligencia emocional. Goleman, doctor en psicología de la Universidad de Harvard y escritor científico del New York Times, tiene el don de hacer que los lectores comprendan las teorías científicas más difíciles y ha reunido una década de investigaciones conductuales sobre cómo el cerebro procesa los sentimientos. Su objetivo, declaró en la portada, era redefinir lo que significaba ser inteligente. Su argumento: al predecir el éxito de las personas, la inteligencia, medida por el coeficiente intelectual y las pruebas de rendimiento estandarizadas, puede en realidad ser menos importante que la calidad de la mente, que alguna vez se consideró "carácter" antes de que el término comenzara a volverse obsoleto.

A primera vista, esto podría no parecer nada nuevo para los lectores de Fortune Cookie. Puede que no haya una idea más creativa que la de que nuestros corazones gobiernen nuestros cerebros. "Estoy tan enojado", decimos, "no puedo pensar con claridad". No sorprende que las "habilidades interpersonales" sean útiles, lo que equivale a decir que es bueno ser amable con los demás. "Es absolutamente cierto y trivial", dijo el Dr. Paul McHugh, jefe de psiquiatría de la Facultad de Medicina de la Universidad Johns Hopkins. "Pero si fuera así de simple, el libro no sería tan interesante y las implicaciones no lo serían. No será tan controvertido.

Esta no es una investigación abstracta. Gorman está buscando un antídoto para restaurar "la civilidad en nuestras calles y la preocupación por nuestra vida pública". "Él ve todo tipo de aplicaciones prácticas, como cómo las empresas deberían decidir a quién contratar, cómo las parejas pueden aumentar las probabilidades de que sus matrimonios duren, cómo los padres deberían criar a sus hijos y cómo las escuelas deberían enseñarles. Cuando las pandillas callejeras reemplazan a las familias , los insultos en el patio de la escuela terminan en peleas, cuando más de la mitad de los matrimonios terminan en divorcio, y cuando la mayoría de los niños asesinados en este país son asesinados por padres y padrastros, muchos de los cuales dicen que intentan castigar a sus hijos por comportamientos como no mirar televisión ni llorar demasiado, lo que sugiere la necesidad de una educación emocional correctiva.

Aquí, dice McHugh, las muy populares conclusiones de Goleman "harán que cualquier experto en psicoterapia se preocupe y esto estremecerá a cualquier neurocientífico". se podría aplicar la investigación. Si bien muchos investigadores están felices de ver que los problemas emocionales finalmente se toman en serio en este campo relativamente nuevo, les preocupa que se esté abusando de un concepto conveniente como el de inteligencia emocional. Goleman reconoce que las sugerencias que se pueden dar a la personalidad de una persona son peligrosas al asignar un valor numérico. a la inteligencia; Goleman ni siquiera utiliza el término inteligencia emocional en su libro, pero aprobó con cierta renuencia uno que USA Today calificó de "poco científico". y "Puedo sentir el pulso de un grupo o relación y nombrar sentimientos no expresados".

Niños "No conviene tener habilidades emocionales promedio", dice el profesor de psicología de Harvard Jerome Kegan, pionero en el desarrollo. estudios. ". "Aquí es donde el concepto de inteligencia versus habilidad mental es incorrecto. Algunas personas pueden manejar bien la ira, pero no el miedo. Algunas personas no pueden quitarles la alegría. Por eso, cada emoción debe verse de manera diferente. "La inteligencia emocional no es lo opuesto al coeficiente intelectual. Algunas personas tienen ambos y otras no tienen ninguno. Lo que los investigadores han estado tratando de comprender es cómo se complementan entre sí; por ejemplo, cómo la capacidad de una persona para manejar el estrés afecta la concentración y el uso de la inteligencia. De los factores que determinan el éxito, los investigadores generalmente coinciden en que el coeficiente intelectual representa alrededor del 20 por ciento; el resto depende de todo, desde la clase social hasta la suerte y las vías neuronales desarrolladas en el cerebro a lo largo de millones de años de evolución humana. 1 047 palabras)