El concepto de educación CTS
1. En cuanto a los objetivos de la educación científica, la antigua búsqueda unilateral del desarrollo cognitivo individual y el dominio del conocimiento se ha desplazado hacia la mejora general de la “alfabetización científica” de los ciudadanos, incluidas la cognición, las emociones y las actitudes. Después de una inspección sistemática de los objetivos de la educación CTS en los países relevantes, el Dr. Sun Keping, un joven académico chino, cree: "Aunque los objetivos de la educación CTS varían ampliamente, una cosa es la misma, es decir, todos los proyectos de educación CTS amplían los objetivos de la educación científica y resaltar el desarrollo personal, el desarrollo social y los objetivos culturales "En términos de objetivos de desarrollo personal, incluyen: desarrollar la alfabetización científica personal; mejorar el interés y la motivación de los estudiantes en la ciencia y la tecnología; cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes para adaptarse a. el futuro; cultivar la toma de decisiones de los estudiantes en cuestiones científicas y tecnológicas; desarrollar los valores y la ética de los estudiantes; Sobre esta base, la educación CTS también defiende los objetivos de comprensión social y humanística de la educación científica, que incluyen: ampliar la comprensión de la sociedad por parte de los estudiantes; comprender las relaciones cooperativas en la vida social y cultivar el sentido de responsabilidad social y compasión de los estudiantes; Se puede ver que la educación CTS destaca la interpretación cultural de la ciencia y la comprensión del valor social y el significado de la vida de la ciencia.
2. En cuanto a la composición del contenido, tiende a ser completo. El "mundo de la vida" al que se enfrentan los estudiantes es completo y unificado, mientras que el "mundo científico" al que ingresan los estudiantes se caracteriza por disciplinas. Aunque el plan de estudios "basado en materias" tiene su "legitimidad", el mayor problema es que separa el "mundo de la vida" originalmente completo y unificado. Sobre la base de esta deficiencia, la educación CTS caracterizada por su integralidad se ha convertido naturalmente en el foco de la reforma. En los últimos años, los proyectos CTS más conocidos, como Science in Society en el Reino Unido, Physics in Society en los Países Bajos, Chemistry in Society en los Estados Unidos, etc., se centran en cuestiones sociales o cuestiones de la vida que enfrentan los estudiantes, intentando Aprender a través de Estos contenidos permiten a los estudiantes dominar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para participar en la vida económica, la toma de decisiones políticas, el diálogo público y otras actividades. Por ejemplo, el famoso proyecto británico CTS, SISCON (Ciencia en contexto social), hace hincapié en el aprendizaje de ciencia y tecnología en relación con los antecedentes vitales de los estudiantes y en aclarar la relación entre ambas. Para ello, el proyecto ha establecido una serie de temas como "Salud y Medicina", "Alimentación y Agricultura", "Población" y "Energía". En estos temas especiales se llevan a la perspectiva de los estudiantes cuestiones relacionadas con la economía, el medio ambiente y la salud, de las que no sólo reciben aprendizaje de conocimientos, sino también educación en valores. En conclusión, debido a la totalidad y diversidad de la vida misma, el plan de estudios debe ser integral. Sólo así los estudiantes podrán comprender el mundo de manera integral y multidimensional y comprender el mundo real de manera más verdadera.
3. Prestar más atención a la exploración y experiencia de los métodos de enseñanza. Dado que la educación CTS tiene como objetivo mejorar la “alfabetización científica” de los ciudadanos, los métodos de enseñanza deben prestar atención a la exploración y la experiencia en el proceso de aprendizaje. Si la investigación en la educación científica se basa en el mundo material, con el propósito de captar la esencia y las leyes de las cosas objetivas, y con el propósito de "explicación", entonces la experiencia se basa en el mundo espiritual, tratando de construir la relación entre el hombre. y la naturaleza, el hombre y el hombre el significado y el valor de la sociedad tienen como objetivo la "comprensión" si el propósito de la investigación es buscar la verdad, entonces la experiencia es buscar la bondad, por lo que la investigación y la experiencia son dos aspectos indispensables de un proceso de aprendizaje completo. . Esto se puede ver en los métodos de enseñanza utilizados en los cursos CTS, como explicaciones en el aula, discusión de problemas, juegos de rol, juegos de simulación, foros de estudiantes, entrevistas públicas, consultas sociales, etc. A diferencia de la educación científica tradicional, CTS se centra en despertar la autoconciencia y la experiencia emocional del sujeto, en lugar de simplemente conectarse y acercarse a la vida de los estudiantes como una forma y medio de integrar la teoría con la práctica. Cabe decir que la educación CTS encarna las características esenciales de la educación científica, es decir, los métodos y actitudes científicos no se enseñan, sino que se exploran y experimentan en la práctica.