Diseño del mercado de informatización educativa K12 ToB y tendencias de desarrollo futuro
Alrededor del año 2000, comenzaron a aparecer recursos didácticos y el sitio web de gestión de recursos didácticos: Red de Recursos (Biblioteca), y luego los productos de recursos se diferenciaron gradualmente en cursos/planes de enseñanza y productos de preguntas de prueba. En esta etapa, comenzaron a desarrollarse productos de lectura en línea, que eran productos de aplicaciones relativamente maduros además de las bibliotecas de recursos.
Flash fue muy popular en el año 2000 y aparecieron muchas herramientas de recursos de enseñanza/aprendizaje en forma de Flash.
Pero la Biblioteca Baidu nació en 2009 y fue optimizada y revisada en 2011 y 12. Después de centrarse en educación, PPT, documentos profesionales y documentos de solicitud, en 2014, los usuarios * * * disfrutaron de más de 6.543,8 mil millones de documentos, y los usuarios * * * disfrutaron de documentos de forma gratuita. Ladder.com (el proyecto empresarial de Gong Haiyan, fundador de 91 Lectures) se lanzó con alto perfil en junio de 2013 y cerró en septiembre de 2014. Aunque hay muchos factores que explican el fracaso de Ladder.com, el concepto de centrarse en las plataformas de recursos educativos K12 obviamente ha perdido las oportunidades de desarrollo de las plataformas de recursos.
2012 es conocido como el primer año de cursos masivos abiertos en línea. Los cursos masivos abiertos en línea son populares en China, pero son más adecuados para la educación superior y el aprendizaje de adultos y no son populares en el campo K12. Luego, 2013 se denominó el primer año de microcursos, y la abreviatura de microcursos está más acorde con el concepto de integración curricular. Érase una vez, la comunidad educativa creía que los microcursos eran el punto de apoyo para promover la reforma docente, y una gran cantidad de recursos de microvideos y redes de microcursos, centrados en la recuperación de microvideos y el aprendizaje bajo demanda, explotaron.
En esta etapa, el desarrollo de contenidos de recursos didácticos y los sitios web de gestión de recursos son las principales formas de producto;
También es en esta etapa donde se establece el punto de integración/fusión de las disciplinas y la tecnología de la información. Teoría propuesta, es decir, cómo elegir los recursos didácticos adecuados en la enseñanza de diversas materias y transformar la enseñanza en pizarra en un modelo de enseñanza presencial que combine recursos multimedia
2012 es el año con mayores dividendos de la educación; política de informatización. El viceprimer ministro Liu Yandong del Consejo de Estado (entonces Consejero de Estado) propuso en la Conferencia Telefónica Nacional de Información sobre Educación que durante el período del XII Plan Quinquenal, deberíamos centrarnos en la construcción de "tres comunicaciones y dos plataformas", es decir, " utilizar redes de banda ancha para conectar escuelas y utilizar recursos de alta calidad para conectar clases, utilizar espacios de aprendizaje en línea para conectar a todos” y construir una plataforma de servicio público para recursos educativos.
Durante un tiempo, "tres enlaces y dos plataformas" se convirtió en una palabra candente en la industria de la educación, y varias empresas comenzaron a lanzar sus propias soluciones de tres enlaces y dos plataformas.
(1) Las empresas que se centran en servicios de software han lanzado productos integrados de "espacio de aprendizaje en línea" en forma de enlaces de información, que son similares en función a QQ Space, pero no tienen decoración ni contenido personalizados. de hacer esfuerzos en la interacción, está centrado en el usuario y agrega información con otros productos, muy parecido a una página de hipervínculo;
(2) Las empresas con dispositivos interactivos como sus productos principales combinan pizarras electrónicas o televisores interactivos y otros los equipos de hardware se empaquetaron en "soluciones Banbantong" y se extendieron rápidamente a ciudades de primer, segundo y tercer nivel en todo el país;
(3) Hay dos modelos en las industrias de las comunicaciones, como China Mobile, China Unicom y Telecom. Una es utilizar sus propias ventajas comerciales para resolver los problemas de acceso a banda ancha de regiones y escuelas y proporcionar soluciones mejoradas para el "acceso a redes de banda ancha para escuelas", o unirse a los dos tipos de empresas anteriores para convertirse en un proveedor de soluciones generales para tres enlaces y dos plataformas;
En esta etapa, la construcción básica de la red y las actualizaciones de terminales de hardware son las principales formas de producto. Ninguna empresa puede completar todos los productos de forma independiente. Quien tenga acceso al mercado, o quien obtenga la licencia del proyecto, se integra como agregador de primer nivel.
En 2012, otro concepto se extendió por el ámbito educativo, el "e-bag", que también es el antecesor del "aula inteligente" que actualmente está llamando mucho la atención;
En esta etapa, la llamamos Esta es la era 1.0 de la informatización educativa; en la era 1.0, las formas de productos se desarrollan rápidamente, incluidos más productos basados en contenido y una gran cantidad de productos orientados a aplicaciones. Con la rápida popularización de los teléfonos inteligentes y el nacimiento de WeChat, ha surgido un efecto sinérgico de fuertes alianzas.
En 2018, el Ministerio de Educación publicó el Plan de Acción de Informatización Educativa 2.0, que aclaró que para 2022 se alcanzarán básicamente las metas de desarrollo de "tres máximos, dos satisfacciones y una mayor", a saber:
Esto ha traído una nueva ola de oportunidades políticas. Casi todas las empresas que se integraron en la etapa 1.0 comenzaron a transformarse. Todas las empresas afirman que pueden "construir una gran plataforma para la 'educación en Internet' para las oficinas de educación provinciales y municipales", y compiten para convertirse en el monopolio de las grandes plataformas, o para convertirse en quienes establecen los estándares de informatización educativa (convirtiéndose en "la" Google en la educación"). Un representante típico de la ruta de alto nivel es Tianyu Information (Wuhan Tianyu Information Industry Co., Ltd.).
Al mismo tiempo, la formación de profesores ha aumentado aún más la proporción de formación en alfabetización informacional. Los planes de capacitación de las escuelas cada semestre incluyen que algunos o incluso todos los maestros/líderes realicen capacitación en alfabetización informacional.
Las tres coberturas completas de la política se pueden dividir en al menos cuatro direcciones de productos:
Este tipo de producto se centra principalmente en el aprendizaje. de cursos de materias/puntos de conocimiento, explicación/respuestas de preguntas de exámenes, aprendizaje de diagnóstico (informes de estudios) y aprendizaje de inglés (vocabulario, expresión oral, lectura, evaluación de lecciones, aplicaciones de aprendizaje divertido K12 generalmente se dividen en escuelas primarias y secundarias); escuelas y escuelas secundarias A medida que el mercado de tutoría se vuelve cada vez más maduro, la aceptación del mercado del concepto de pago por conocimiento también está aumentando. Muchas empresas están apuntando directamente a ToC. Hay muchas combinaciones de BToC para el espíritu empresarial, y no las ampliaremos. por el momento;
De hecho, el campus digital debería denominarse solución de campus digital. Durante mucho tiempo, todos los que se centran en el software y hardware proporcionados para las escuelas basados en la tecnología de la información se denominan inteligentes. Soluciones de campus Después del plan de acción 2.0, todo el mundo lo llama campus digital. Las "Especificaciones de construcción de campus digitales para escuelas primarias y secundarias (prueba)" promulgadas al mismo tiempo en 2018 establecen claramente que el campus digital debe alcanzar los siguientes objetivos: /p >
La primera es la digitalización del entorno real del jardín, utilizando tecnologías de la información como la computación en la nube, big data, Internet de las cosas, comunicaciones móviles e inteligencia artificial para realizar la digitalización de la infraestructura (redes, terminales, aulas, etc.) y recursos (libros de texto, libros, folletos, etc.) y aplicaciones (aprendizaje, enseñanza, gestión, vida, etc.).
El segundo es realizar la interconexión de los sistemas de información. Amplíe la dimensión espacio-temporal del campus real y realice la interconexión de sistemas de aplicaciones. Construir un entorno de aplicaciones de red para lograr acceso total y cobertura total de las redes de banda ancha del campus; promover la construcción, aplicación y disfrute de recursos educativos digitales de alta calidad para que cada clase pueda disfrutar de recursos educativos digitales de alta calidad; Promover a los docentes, la interacción entre docentes y alumnos, entre los alumnos y el hogar y la escuela.
El tercero es mejorar la alfabetización informacional de los usuarios. Mejorar las habilidades de aprendizaje de información de los estudiantes; mejorar las habilidades de enseñanza de información de los maestros; mejorar las habilidades de gestión de información de los administradores y mejorar las habilidades de servicio de información del personal técnico;
El cuarto es lograr la innovación en los métodos de aprendizaje y en los modelos de educación y enseñanza. Promover la profunda integración de la tecnología de la información y la educación y la práctica docente, lograr la normalización y el desarrollo innovador de la enseñanza basada en la información; apoyar la optimización y reingeniería de los servicios escolares y los procesos de gestión, y mejorar la eficiencia y el nivel de toma de decisiones de la gestión del campus.
Las "Especificaciones" proponen que la construcción de campus digitales adopte un modelo de arquitectura "nube-red-final": los servicios "Nube" se refieren a servicios de Internet basados en tecnología de computación en la nube, incluidos IaaS (servicios de infraestructura), PaaS (Servicio de plataforma) y SaaS (Servicio de software) son construidos y mantenidos por el departamento administrativo de educación a través de servicios de construcción, arrendamiento y compra organizacional; "red" se refiere a banda ancha fija, banda ancha móvil, red de televisión por cable, etc. "Terminal" se refiere a la infraestructura de información de la escuela, que incluye principalmente computadoras y diversos equipos de tecnología de nuevos medios (incluidos teléfonos inteligentes, tabletas, etc.).
).[2]
Estos objetivos en realidad no describen cuantitativamente lo que se debe construir. Sólo tienen una dirección y una derivada de una dimensión ultra amplia. De hecho, equivale a todo lo que tiene. Lo que se construyó en el pasado se puede seguir construyendo. Una vez que tenga la base, también puede cubrir la construcción en tecnología, contenido, datos y forma.
¿Dónde deberían construirse tantas aplicaciones y servicios de información para profesores y estudiantes en el campus digital? ¿Dónde deben almacenarse los datos? Refiriéndose directamente al "uno" de "tres completos, dos altos y uno alto", es decir, una gran plataforma;
Diagrama de estructura empresarial de la plataforma educativa en Internet (solo a modo ilustrativo, el conjunto es similar)
En toda la etapa de desarrollo, las empresas de informatización educativa se pueden dividir en cuatro categorías:
Una estimación aproximada del número de empresas relacionadas con la informatización educativa en China
Según la última exposición de equipos educativos (la 76ª Exposición de equipos educativos, 2019 Del 26 al 28 de abril, el Centro Internacional de Exposiciones de Chongqing, equipado con S1-S7, N1-N8, 1 Sala Central* * 15 áreas de exposición
(fuente de datos de la tabla t_90.html)
Este es el número de empresas que han participado en la exposición de equipos educativos, que es de unas 1.000. También hay muchas pequeñas empresas empresariales que quizás no puedan permitírselo. el costo de participar en la exposición de equipos, y es aún más difícil contar con precisión el número de personas que no han participado.
El alcance de la exposición de equipos educativos incluye:
Educación en línea y educación a distancia: educación en línea, clases en línea, clases en la nube, clases en vivo en la nube, operadores de plataformas de educación en línea, plataformas de soporte tecnológico de educación en línea, plataformas de transmisión en vivo de educación en línea, plataformas interactivas en línea, sistema de capacitación en línea, sistema de exámenes en línea , comunidad educativa en línea, sistema de gestión de medios de transmisión, videoconferencia, proveedor de soluciones generales de educación en línea, sistema de enseñanza de aprendizaje electrónico, equipos de grabación y transmisión en la nube, equipos de transmisión de video en vivo, biblioteca digital, soluciones de aprendizaje, software de educación profesional, sistemas de reconocimiento de voz , tecnología de voz inteligente, cursos en línea abiertos a gran escala, microclases, publicaciones digitales, educación para creadores, impresión y consumibles 3D, productos educativos de realidad virtual, etc.
Educación especial: sistema médico en el campus y equipos de tecnología de rehabilitación , educación para personas con discapacidad auditiva, educación para personas con discapacidad visual, educación sobre trastornos del lenguaje, educación intelectual, salas de consulta psicológica, etc. Equipos de rehabilitación médica, dispositivos de asistencia para la rehabilitación, dispositivos de asistencia a la movilidad, equipos electrónicos de comunicación por voz por computadora, dispositivos de asistencia para el uso de computadoras, ayudas para la comunicación, ocio y entretenimiento y otras ayudas de formación personalizadas
En esta etapa, el desarrollo de la informatización de la educación se ha convertido en un tema de controversia, todo el país está luchando, los peces y el agua se mezclan, los príncipes están divididos, todo es inclusivo, y el océano azul se ha convertido en un océano rojo. El escenario candente y manchado de sangre, pero algunas personas todavía optan por iniciar un negocio en la industria de la educación y muchos otros líderes de la industria continúan ingresando al mercado. p>¿Por qué?
Aunque el mercado ToB de educación en línea K12 está en auge, han pasado 20 años desde su desarrollo y no existe una empresa líder como BAT/TMD. El análisis final es que el mercado educativo en sí es inmaduro y desequilibrado.
Y esta inmadurez y desequilibrio continuarán durante mucho tiempo, y aún está por discutirse si finalmente podrán eliminarse:
La pedagogía ha existido desde la época de Confucio. Incluso la pedagogía moderna, marcada por la "Pedagogía General" del psicólogo y educador alemán Herbart, "padre de la pedagogía moderna" o "fundador de la pedagogía científica", tiene una historia de más de 200 años desde 1806. La idea de que "la educación es agricultura, no industria" está profundamente arraigada. Incluso si hay un grupo de profesores y educadores que aceptan ideas tecnológicas avanzadas, todavía son muy pocos.
Existen diferencias ideológicas, los puntos débiles reales de la industria, el nivel cognitivo general de la sociedad y los malentendidos causados por la tecnología inmadura. La mayoría de los estudiantes son pasivos. Por tanto, aunque no serán objeto de selección y promoción, la comprensión de la educación por parte de sus padres es inmadura y desequilibrada. ¿Cuántos padres pueden dedicar energía fija al crecimiento de sus hijos? Los niveles educativos de los padres abarcan un rango más amplio y su comprensión de la informatización puede limitarse a la experiencia intuitiva que brindan los productos de entretenimiento proporcionados por los teléfonos móviles. Más importante aún, casi todos los padres tienen un solo criterio para evaluar el aprendizaje de sus hijos: cuántos puntos y cuántas personas clasifican.
En cuanto a cuál es la esencia de la educación, qué habilidades se deben cultivar en los niños, cómo juzgar la forma educativa de la escuela y la calidad de la enseñanza, cómo mejorar la eficiencia del aprendizaje, etc., los padres no tienen derecho a pensar. .
La proporción actual de profesores y alumnos en la mayoría de las escuelas públicas es de 1:12,5 en las escuelas secundarias, 1:13,5 en las escuelas secundarias y 1:19 en las escuelas primarias. Pero, de hecho, el tamaño de las clases de las escuelas primarias ordinarias suele ser de entre 40 y 55 alumnos. Un profesor no sólo tiene que preparar y dar conferencias en clase, sino que también corrige las tareas, examina y se comunica con los padres. La escuela prepara actividades colectivas de enseñanza e investigación, deportes y otras actividades, participa en clases de demostración de clases abiertas, participa en actividades educativas distritales, municipales, provinciales y nacionales, actividades de aprendizaje de fiestas y ligas y otras actividades.
Aunque el horario laboral de la mayoría de las escuelas primarias es de 7 am a 4 pm, la mayoría de los maestros en realidad trabajan y descansan de 6 am a 9 pm. El fenómeno de la "escasez de tiempo" provocada por los profesores está muy extendido.
Si no se libera la energía de los docentes, estos caerán en una situación en la que no tendrán tiempo para probar nuevas formas de enseñanza - no tendrán tiempo para aprender nuevas tecnologías - no tendrán tiempo para diseñar procesos y producir recursos - no tendrán tiempo entender o incluso entrar en conflicto.
Los docentes de las materias desempeñan demasiados roles. El modelo centrado en el alumno propuesto por la educación inteligente y el uso del aula como entrenador o guía se basa en la diligencia y la falta profesional de los docentes. de tiempo.
Los estudiantes de K12 generalmente carecen de iniciativa de aprendizaje, objetivos de aprendizaje poco claros, motivación de aprendizaje insuficiente y alta presión externa. Cuando estaba planificando productos relacionados con el nuevo examen de ingreso a la universidad, realicé una investigación en profundidad sobre productos relacionados con la planificación profesional para estudiantes de secundaria. Aunque existen muchos servicios funcionales similares en el mercado, los principales puntos de entrada son los servicios de registro en línea y los servicios de registro fuera de línea 1 a 1. La planificación profesional es sólo la guinda del pastel cuando se trata de elección voluntaria.
Por el contrario, los productos de servicios profesionales que ahora se extienden a las escuelas primarias y secundarias pueden ayudar a los niños a comprenderse a sí mismos y estimular sus habilidades en la escuela primaria o incluso antes de la escuela.
De hecho, todos los problemas académicos son esencialmente problemas psicológicos de los estudiantes.
Si los estudiantes no están motivados para aprender, no tendrán iniciativa a la hora de elegir productos educativos.
El sistema de enseñanza e investigación y la construcción de recursos son de calidad variable, de gran tamaño, cambios frecuentes, difíciles de mantener y de alto costo.
Lo que se puede llamar barreras industriales son aquellas que alcanzan un umbral en la línea de tiempo y tendrán un efecto de amplificación superpuesto. Por ejemplo, QQ y WeChat se han convertido en barreras absolutas para los productos sociales en términos de número de usuarios;
Lo que puede servir como barrera para la industria educativa es la profundidad del contenido y los datos. Sólo cuando se alcanza una cierta dimensión de profundidad se pueden establecer barreras a la industria de la educación.
La biblioteca Baidu tiene un contenido profundo y otros fabricantes tienen pocas posibilidades de construir una plataforma de recursos abierta. Sin embargo, debido a su granularidad de conocimiento aproximada, formato de recurso único, contenido de recursos ordinario, escenarios de aprendizaje insuficientes y falta de datos de usuario, Baidu Wenku no puede admitir el aprendizaje adaptativo en el futuro y solo puede convertirse en una biblioteca de búsqueda de recursos generales como Baidu.
Hasta el momento, ninguna empresa ha podido establecer una base de datos de aprendizaje adaptativo reconocida en toda la asignatura K12. No sólo más de 30 provincias de todo el país tienen sus propios materiales didácticos y programas de estudios, sino que muchas escuelas especializadas tienen contenidos didácticos basados en la escuela. La unificación de los libros de texto acaba de comenzar y no existe un sistema nacional unificado de conocimiento de las materias. Al mismo tiempo, hay muchos tipos de recursos, los mismos puntos de conocimiento y diversas perspectivas de aprendizaje. Esta biblioteca de recursos digitales está destinada a tener las características de gran tamaño, cambios frecuentes, mantenimiento difícil y alto costo.
Pero también muestra que cuanto más profunda sea la educación en línea, mayores serán las barreras. El contenido siempre será la base de la educación en línea, los datos son la fuerza impulsora y el servicio es la garantía.
En muchos casos, la tecnología de la información, la tecnología de inteligencia artificial, la tecnología de computación en la nube, la tecnología de big data, la tecnología de Internet de las cosas, etc., no se pueden aplicar directamente a la industria educativa. La aplicación de la tecnología depende del escenario y la demanda del mercado. La fuerza impulsora de la demanda de la industria educativa K12 proviene de
Además de la fuerza del poder político, las otras dos siempre han sido necesidades comunes en la industria educativa, pero la tecnología no es su único factor de influencia, ni ¿Se puede demostrar que es el factor clave? Sin escenarios de demanda rígidos, lo único que se puede hacer es cultivar el mercado, y cultivar el mercado a menudo lleva mucho tiempo.
Desde la perspectiva de las soluciones de aula inteligente, el núcleo del aula inteligente es utilizar terminales interactivos y recursos de red para transformar el modelo de enseñanza original en enseñanza-aprendizaje interactivo-práctica y retroalimentación oportuna-exhibición de tareas y socialización del aprendizaje. Es un modelo mixto, pero el efecto técnico real es:
Se puede ver en esta ola de dividendos políticos, por lo que no entraré en detalles.
Como se mencionó anteriormente, todavía hay empresas que están incursionando en el campo de la informatización de la educación porque la industria todavía se encuentra en una etapa de reorganización a largo plazo y, durante mucho tiempo, la política seguirá siendo el factor principal clave; por lo que los dividendos de las políticas todavía pueden durar un tiempo. Pero hoy es obvio que el país se ha dado cuenta de que la informatización 1.0 no ha logrado resultados reales, por lo que la 2.0 ha pasado de "construcción" a "uso".
Incluso si no crea contenido o una plataforma, sino que es solo una empresa integrada vacía, aún puede ganar dinero como proveedor de soluciones industriales, pero en este momento a menudo se trata de capacidades comerciales. no el producto en sí.
Las empresas que no tengan productos competitivos y carezcan de capacidades comerciales desaparecerán rápidamente.
El fin docente es principalmente el fin de apoyo a la enseñanza y el fin de apoyo al aprendizaje se da en las aulas y oficinas de extensión.
Los estudiantes aprenden en las aulas y en los espacios habituales de aprendizaje en casa. Al igual que la disrupción causada por los teléfonos inteligentes que reemplazan a los teléfonos básicos, es como el monopolio causado por los teléfonos móviles de Apple que reemplazan a otros teléfonos móviles.
"Fin" es la base de la recopilación de datos, y los datos son el requisito previo para el aprendizaje adaptativo y el aprendizaje personalizado. La aparición de patrones de aprendizaje de alto nivel depende del desarrollo de la capa básica.
Solo cuando la industria madure y la elección dentro de la industria esté en manos de los usuarios, podrán nacer productos excelentes.
El concepto de terminal es amplio y no se limita a las formas aplicadas actualmente. Con el desarrollo de la tecnología, la forma de los terminales definitivamente cambiará.
El contenido es para aprender los ingredientes de este plato. Las primeras en crecer fueron las empresas basadas en contenidos, pero todavía hay un gran número de empresas basadas en contenidos funcionando hoy en día, al igual que la gente necesita verduras baratas, ya sea que las compren en mercados, supermercados o en nuevas tiendas minoristas.
Como hemos comentado anteriormente, la industria vegetal no desaparecerá, ni tampoco los contenidos necesarios para la educación. Pero al final no son necesariamente los productores de hortalizas los que ganan dinero, sino los intermediarios quienes encuentran el modelo de venta.
El aprendizaje ideal en el futuro debe ser personalizado y un plan de aprendizaje que se adapte a los objetivos de desarrollo de cada niño bajo la tendencia general de desarrollo de la sociedad. La base teórica del aprendizaje adaptativo se ha estudiado durante décadas, pero nunca se ha popularizado. Dejando de lado otros factores, debido a que la operación adaptativa requiere la entrada de datos, describiré brevemente el proceso (dejando de lado el contenido más profesional por ahora).
En el campo de la informatización educativa, la superficie es la sustitución de la tecnología, pero la esencia es el cambio de los métodos de enseñanza y aprendizaje. Este cambio es lento y creciente. Puede pasar mucho tiempo antes de que de repente nos demos cuenta de que ya no es la misma persona en este momento.
Autor: a Wen Dao no le gusta regañar, cuenta oficial de WeChat: Donkeyhou. 7 años de experiencia en gestión de productos; 5 años de experiencia en gestión de equipos en la implementación de productos de aprendizaje inteligente de nivel C de 0 a 1; experiencia en la implementación de múltiples productos/líneas de gestión educativa, de aprendizaje y de enseñanza inteligente de nivel B; 1.
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