[Edición Ciencia y Educación] Plan de lección de Ciencias, Volumen 1, de tercer grado de la escuela primaria [Edición de Ciencias y Educación, Volumen 2, de Ciencias de tercer grado de la escuela primaria]
Parte 1 de la edición de educación científica del plan de estudios de ciencias de tercer grado para el primer volumen de escuela primaria
1. Análisis del libro de texto:
El tercero. -El primer volumen de ciencias de grado consta de cinco unidades: Todos somos científicos, el mundo de la vida en mis ojos, el agua, la fuente de la vida, de qué están hechos, lo que plantea preguntas.
Este material didáctico utiliza actividades de observación como estructura básica y método de presentación, concede gran importancia a la construcción de una buena estructura de actividades, está cerca de la vida de los niños y se adapta a las necesidades de desarrollo de los alumnos.
En términos de conocimiento científico, este libro de texto cubre tres áreas principales: el mundo vivo en mis ojos, el mundo vivo, la fuente de la vida, el agua, la tierra y el universo, y el mundo material de lo que están compuestos de.
En términos de investigación científica, considerando el nivel de desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria, es imposible participar en actividades de investigación científica relativamente independientes y completas. Dado que la investigación científica comienza con la formulación de preguntas y la observación cuidadosa, los materiales didácticos se centran en desarrollar las habilidades de cuestionamiento, observación y comprensión de las observaciones científicas de los estudiantes. Todo el libro se basa en las actividades de observación sistemática de los estudiantes. Aunque el contenido de aprendizaje y los objetos de observación de cada unidad son diferentes, el desarrollo de la capacidad de observación se considera plenamente en el diseño de las actividades. Los materiales didácticos consideran de manera integral el cultivo de diversas habilidades en la investigación científica. Para cultivar la capacidad de juicio científico de los estudiantes, los materiales didácticos también reflejan plenamente la importancia de los registros de observación. Todo el libro de texto enfatiza las experiencias personales de los estudiantes de principio a fin.
En el diseño de actividades, los materiales didácticos intentan promover el desarrollo de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes desde muchos aspectos como la ciencia, la naturaleza, el aprendizaje científico y la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. .
2. Objetivos de enseñanza:
1. ¿Qué es esto? ¿Por qué sucede esto? Haz preguntas sobre las cosas que te rodean desde la misma perspectiva y podrás elegir las preguntas que deseas explorar.
2. Ser capaz de comprender la ciencia a través de la experiencia personal, compararla con la experiencia de los científicos, encontrar similitudes entre ambas, aclarar aún más qué es la ciencia y experimentar la satisfacción de hacer ciencia.
3. Al buscar objetos vivos, establecer un concepto científico de objetos vivos que se ajuste a las características del desarrollo del pensamiento de los estudiantes, para que los estudiantes sepan que los objetos en la naturaleza se dividen en dos categorías: seres vivos y Los seres no vivos tienen varias características básicas que incluyen reproducción, crecimiento, respiración, alimentación y movimiento.
4. A través de la observación y clasificación de plantas, guíe a los estudiantes a comprender los seis órganos principales de las plantas con flores verdes, comprender la diversidad de las plantas y comprender las características básicas de las plantas como organismos vivos mediante la observación de dos; diferentes animales Y en comparación, podemos entender las características generales de los animales.
5. ¿Observando a las personas, comparándolas con plantas y animales, encontrando similitudes y diferencias, para comprender mejor las características de los seres vivos y completar la etapa actual? ¿biología? Comprensión de este gran concepto. Y en forma de experiencias y experiencias de actividades, se lleva a cabo la educación sobre el cuidado de los animales y las plantas, el respeto por la vida y la protección del medio ambiente ecológico.
6.Capaz de observar de manera organizada, decidida y cuidadosa. Observe utilizando diversos métodos, como ver, tocar y escuchar, y utilizar de manera integral los sentidos para percibir las cosas. Los resultados de la observación se pueden registrar y presentar en diversas formas, como texto, imágenes, tablas, etc. Comunicarse con sus compañeros y evaluar las observaciones de los demás.
7. Ser capaz de comprender el importante papel del agua desde múltiples perspectivas y comprender el verdadero significado del agua como fuente de vida; hay muchas formas de demostrar que un objeto contiene agua;
8. Puedo usar mis sentidos y equipo simple para recopilar y organizar información sobre el agua a través de la observación y la comparación, para comprender mejor las propiedades físicas básicas del agua. Sobre la base del conocimiento, la experiencia y la información existentes, a través de la discusión y el pensamiento, sacar conclusiones, descubrir y plantear cuestiones relacionadas con el agua y ser capaz de utilizar diversos métodos (símbolos lingüísticos, etc.) para expresar los fenómenos descubiertos. ).
9. En diversas actividades de observación e investigación, los estudiantes pueden gradualmente prestar atención a los hechos, prestar atención a la observación, respetar las opiniones de los demás, atreverse a presentar opiniones diferentes y estar dispuestos a cooperar y comunicar. Al mismo tiempo, a través de la observación del agua, se mantiene y desarrolla el deseo de los estudiantes de explorar y descubrir los misterios de las cosas que los rodean.
10. Puede utilizar múltiples sentidos y métodos para comprender algunos materiales comunes y saber si los materiales son naturales o artificiales.
11. Descubra y plantee continuamente preguntas de investigación relevantes sobre los artículos observando y estudiando artículos comunes a su alrededor. Experimente el proceso de observar y describir las características externas de una hoja de papel desde múltiples ángulos y métodos. A través de experimentos comparativos, se puede observar el desempeño del papel de contraste y percibir inicialmente la relación entre el desempeño y el uso del objeto. Comprenda la tecnología de fabricación de papel antigua y la tecnología de fabricación de papel moderna, experimente el valor del papel ganado con tanto esfuerzo a través de actividades sencillas de fabricación de papel y aprenda a valorar y ahorrar papel.
12. Ser capaz de utilizar múltiples sentidos y herramientas adecuadas para comprender algunos materiales textiles comunes, clasificar los materiales textiles según sus características, usos, procedencias u otras normas, y conocer sus diferencias, características y uso.
13. Familiarizarse con los metales comunes y clasificarlos según sus características, usos, fuentes u otras normas.
14. Ser capaz de utilizar una variedad de sentidos y herramientas para estudiar los plásticos, sabiendo que los plásticos tienen muchas ventajas y desventajas.
15. Reconocer que la ciencia está en constante desarrollo, estar dispuesto a probar nuevos productos científicos en la vida diaria, preocuparse por las cuestiones sociales relacionadas con la ciencia, utilizar correctamente los materiales, prestar atención a la seguridad y la salud y desarrollar el hábito. de ahorro de materiales.
16. Ser capaz de hacer preguntas sobre un escenario específico de observación y diseño; sabiendo que los problemas pueden provenir de muchas fuentes, hacer preguntas es una buena cualidad. Pueden intentar plantear preguntas posibles que no pueden responderse mediante la observación, la investigación y la experimentación y pueden mejorar las preguntas que pueden explorar basándose en valiosos estándares de preguntas científicas;
Parte 2 del plan de lección de ciencias de tercer grado de la Edición Ciencia y Educación
1 Ideología rectora:
Nuestro objetivo es cultivar la alfabetización científica de estudiantes de escuela primaria y defensores activos de los estudiantes Experimenten actividades de aprendizaje basadas en la investigación, cultiven su curiosidad y deseo de explorar, desarrollen su comprensión de la naturaleza de la ciencia, les permitan aprender estrategias para explorar y resolver problemas y sentar una buena base para su vida aprendizaje y vida.
2. Análisis del libro de texto:
El diseño general de este libro de texto tiene tres conceptos centrales: cambios en la temperatura y el agua; crecimiento y cambios de las plantas y el ciclo de vida de los animales; . La investigación científica es un proceso integral con diferentes niveles y niveles de investigación. Este libro de texto se centra en habilidades como observación, descripción, registro, experimentos simples, medición, comparación de diagramas de Venn, clasificación, comunicación y expresión.
3. Análisis de los estudiantes:
1. Situación general de aprendizaje:
Las características generales de los estudiantes son vivaces y activos, pensamiento activo y gran curiosidad, pero No ser bueno tratando de adquirir conocimientos de forma independiente y utilizarlos de manera flexible en la vida. Por lo tanto, el dominio de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes a menudo sólo se detiene en la comprensión, con una comprensión deficiente y una capacidad de aplicación deficiente.
2. Conocimiento y experiencia existentes:
Debido a diversas limitaciones, el conocimiento científico de los estudiantes es extremadamente deficiente y su capacidad de investigación científica es débil. Los padres y algunos maestros prestan más atención a la enseñanza del lenguaje y los números, dejando a los estudiantes con poco tiempo y oportunidad para contactar con la naturaleza. También carecen de una guía oportuna y reflexiva de los adultos y los maestros, lo que hace imposible que los estudiantes adquieran conocimientos a través de la observación y los experimentos. , investigaciones y otras actividades prácticas, desarrollar habilidades y cultivar pensamientos y sentimientos.
3. Análisis psicológico infantil:
En la escuela primaria, los niños tienen una gran curiosidad y deseo de explorar el mundo que les rodea, y están dispuestos a operar objetos específicos. El contenido de nuestros cursos de ciencias se acerca a la vida de los estudiantes de primaria, enfatizando el aprendizaje de ciencias de una manera que esté en línea con las características de edad de los estudiantes de primaria. Los estudiantes mostrarán un gran interés en las materias de ciencias.
4. Objetivos de la enseñanza:
1. Comprender conocimientos científicos simples relacionados con cosas comunes que le rodean, aplicarlos a la vida diaria y desarrollar gradualmente hábitos de comportamiento y de vida científicos;
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2. Comprender el proceso y los métodos de la investigación científica, tratar de aplicarlos en actividades de investigación científica y aprender gradualmente a mirar y pensar en los problemas científicamente;
3. sobre el mundo que te rodea y el deseo de conocimiento, formando una actitud científica que se atreve a creer, presta atención a la evidencia, se atreve a innovar y ama la ciencia, la ciudad natal y la patria;
5. :
Enfoque de la enseñanza:
Dar importancia al diseño de las actividades de investigación científica típicas de los estudiantes, tomar la investigación como núcleo y cultivar la alfabetización científica de los estudiantes de primaria.
Dificultades de enseñanza:
A través del pensamiento práctico y la práctica personal, los estudiantes pueden desarrollar sólidas habilidades de investigación científica basadas en la percepción y la experiencia.
6. Medidas docentes:
1. En primer lugar, es muy importante fortalecer la formación de las competencias básicas del profesorado en la enseñanza científica. Aproveche al máximo su tiempo libre, estudie los estándares del plan de estudios de ciencias y los libros de texto de ciencias, estudie cuidadosamente las reglas de enseñanza de ciencias, utilice plataformas en línea para aprender las últimas ideas de vanguardia, participe activamente en seminarios de enseñanza, investigación científica y reforma educativa, y conviértase en un excelente profesor de ciencias.
2. Combinado con la situación específica de la clase y de los estudiantes, intentar crear un ambiente de enseñanza democrático, armonioso y abierto en el aula. Tomar a los estudiantes como el cuerpo principal de la enseñanza en el aula, diseñar métodos de enseñanza adecuados a las características de su edad para llevar a cabo la enseñanza en el aula y tomar todos los medios para movilizar el entusiasmo y el interés de los estudiantes en aprender ciencias.
3. Estar completamente preparado para las actividades experimentales. ¿Hablar más y practicar más? Guíe a los estudiantes para que descubran problemas, los resuelvan y obtengan beneficios a través de experimentos.
Siete. Principales tipos de actividades docentes:
Recopilación de información, salidas de campo y observaciones en condiciones naturales
Simulación de escenarios de investigación experimental especial
Ciencia pequeña producción discusión debate plantación y cría
Concurso de visitas de caza científica
Apreciación científica de las actividades científicas comunitarias y actividades científicas familiares
Juegos de roles, conferencias informativas de ciencia ficción, informes, reuniones de intercambio
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8. Principales métodos de orientación:
Método de consulta, método de demostración y método de visita
Método de práctica, método de discusión y método de diálogo
Método de debate. método, método experimental y método de lista
Método rápido