Zhang Sisi: el gran sueño del emperador Yang Di.
Instructor: Zhang Sisi (Escuela Secundaria Experimental Wenzhou Nanpu)
Tiempo lectivo: 2017 12/08.
Ubicación: Escuela Secundaria Oubei No. 5, Condado de Yongjia
Profesor: Estudiantes, ¿saben quién es? La ppt muestra el retrato del emperador Yang Di.
Estudiante: No puedo ver la pérdida
Profesor: Parece que no lo sé. Su nombre es Yang Guang.
Xia dijo: ¿Cómo identificar personas basándose en una imagen? Primero, ¿es realista el retrato? En segundo lugar, desde la perspectiva de la alfabetización de los estudiantes, ¿necesita saber cómo es Yang Guang? Este diseño no tiene sentido. Dígales directamente a los estudiantes que este es el emperador Yang Di Yang Guang y luego pregunte: ¿Cuánto saben sobre esta persona?
Estudiantes: Al principio, algunos estudiantes sabían que Yang Guang era el emperador Yang Di.
Xia dijo: Es una suposición completa.
Maestro: Cuando escuches esto, todos sabrán que él es el Emperador Yang Di. ¿Cuál es su impresión del emperador Yang Di?
Estudiante: Fue el segundo emperador de la dinastía Sui. Después de su muerte, la dinastía Sui desapareció.
Estudiante: Su evaluación no es muy buena. Es un tirano en la historia.
Maestro: De hecho, la imagen del emperador Yang Di es muy mala en las novelas y las películas. De hecho, no solo eso, la evaluación de Yang Di en la historia oficial también es muy pobre. ¿Cómo saberlo? De su título póstumo se puede ver que el título póstumo es la evaluación del emperador por las generaciones futuras. El título póstumo del emperador es Yang. Echemos un vistazo al significado de "xie" según la Ley de Xie. ¿Puedes encontrar algunas palabras evaluativas en este pasaje?
En el ppt, se presenta la explicación de Wei en "Explicación de las leyes".
Estudiante: Contra el cielo, cruel con el pueblo, en peligro, despiadado e injusto, abandonando la virtud y abandonando la patria.
Profesor: ¿Cómo te sientes?
Estudiante: Muy mal.
Maestro: Así que hoy aprenderemos de este infame emperador y veremos el gran sueño del emperador Yang Di. Lo que acabamos de ver es Yang Di en "Explicación de la ley". Ahora miremos al emperador Yang Di de la dinastía Sui. Veamos este trozo de material. ¿Pueden los estudiantes escribir un breve currículum para el emperador Yang Di? He escrito lo que quiero completar. ¿Pueden los estudiantes encontrar respuestas en el material?
Xia dijo: No es mala idea hacer un pequeño currículum. En un formato diferente, pruebe si los estudiantes entienden el material.
Estudiantes: Completa la información básica sobre el Emperador Yang Di.
Maestro: Entonces echemos un vistazo al emperador Yang Di. Es alto y guapo, y es un emperador. ¿No es ésta la típica persona alta, rica y guapa de nuestra sociedad moderna? Junto con su personalidad tranquila, ¿este Emperador Yang Di siente lo mismo que el Emperador Yang Di anterior?
Estudiantes: Sacudieron la cabeza uno tras otro, y algunos dijeron que era mucho peor.
Profe: ¿Por qué tiene dos caras? De hecho, independientemente de esa cara, las generaciones posteriores la agregaron a Yang Di. Si realmente queremos entender al emperador Yang Di, tenemos que ver qué hizo.
La intención del diseño de la introducción a este enlace es despertar el conflicto cognitivo de los estudiantes sobre el Emperador Yang Di. Los dos materiales presentan a dos Emperadores Yang Di completamente opuestos. Al mismo tiempo, el contenido más importante de esta lección es conocer la evaluación del propio emperador Yang Di a partir de las acciones de personajes históricos y formarse su propia comprensión.
Maestro: En 604, Yang Guang ascendió al trono y cambió el nombre del país como una gran causa. De aquí proviene el nombre de nuestra clase. Entonces, ¿cuál es una gran causa? ¿Podemos inventar nuestras propias palabras?
Estudiante: Gran causa, gran logro, gran logro...
Maestro: La gran causa es de hecho una escena muy próspera, lo que muestra que cuando Yang Guang subió al trono, era Qué estado.
Estudiantes: Ambiciosos y con ganas de hacer grandes cosas.
Maestro: Sí, como dijeron los estudiantes, en este momento, se le puede llamar el ambicioso emperador Yang Di Yang Guang. Quiere hacer una gran carrera como su padre, incluso más poderoso que su padre. Tan pronto como asumió el cargo, se enfureció.
Maestro: Veamos una serie de eventos durante el reinado del emperador Yang Di. Echemos un vistazo a esta lista de eventos. Yang Di ascendió al trono en el primer año de Daye y murió de una enfermedad en el decimocuarto año de Daye. ¿Cuántos años lleva siendo emperador?
Estudiante: 14 años.
Maestro: ¿Qué hizo el emperador Yang Di en 14 años? Los estudiantes trabajan en grupos. ¿Puedes resumir las medidas tomadas por el emperador Yang Di a partir de esta tabla?
Estudiante: El territorio de Tuyuhun se fusionó con el territorio de la dinastía Sui. El desarrollo económico fue la apertura de canales económicos y la guerra militar consistió en tres ataques a Goguryeo.
Profesor: Está bien, eso está bien. ¿Algún estudiante tiene algo que agregar? Miremos el desarrollo económico. ¿Hay algo más además de este Canal Tongji?
Estudiante: Canal Yongji, ¿qué otras zanjas hay?
Profesor: Encontraste el correcto. Esto es Hangou. Lee el segundo sonido. Estos canales son en realidad parte del Gran Canal. De modo que el desarrollo económico significa cavar el Gran Canal.
Profesor: Gracias al esfuerzo de los estudiantes, hemos completado este formulario. Echemos un vistazo. En realidad, hay dos términos en la tabla de los que la gente no sabe mucho. Uno es el sistema de tres provincias y seis ministerios, y el otro es el sistema de exámenes imperial. El sistema de las Tres Provincias y los Seis Ministerios fue en realidad un sistema político iniciado por la dinastía Sui e implementado por el gobierno central. Como solemos decir, la historia del Ministerio de Ritos y del Ministerio de Guerra se debe a las Tres Provincias y los Seis Ministerios.
Profesor: ¿Alguien sabe sobre el sistema de exámenes imperial?
Estudiante: Los números 1 y 2 parecen estar en el sistema de exámenes imperial.
Estudiante: El sistema de exámenes imperial es un sistema de exámenes.
La profesora preguntó: ¿Para qué sirve el examen?
Estudiantes: Seleccionar Oficiales.
Profesor: Así es. El sistema de exámenes imperial es en realidad un sistema de selección oficial, que determina si usted puede convertirse en funcionario al observar los puntajes de sus exámenes. Aprenderemos sobre ambos sistemas a finales de la dinastía Tang.
Profe: ¿Qué opinas de estas medidas?
Estudiante: Muy bien.
Profesor: Bueno, los estudiantes comentaron unánimemente que fue beneficioso para el desarrollo de la dinastía Sui. Entonces, ¿qué es exactamente lo que te hace sentir mejor?
Xia dijo: ¿Fueron las Tres Conquistas de Goguryeo beneficiosas para el desarrollo de la dinastía Sui? Dudoso.
Estudiante: Hay muchas voces sobre la excavación del Gran Canal, la mejora del sistema de las tres provincias y los seis ministerios y la mejora del sistema de exámenes imperiales.
Profe: Parece que el Gran Canal es muy popular. Por el contrario, el profesor cree que la unidad es un requisito previo para un país, lo cual es muy importante. Así que echemos un vistazo a la unificación del emperador Yang Di. De hecho, ya cuando Yang Di subió por primera vez al trono, tuvo esa conversación con Cai Zheng.
Xia dijo: ¿La unificación de China? ¿Fue un desliz de lengua? ¿Cómo entender? En 589, se unificó la dinastía Sui. Esto está claramente indicado en el libro de texto. ¿Por qué se produjo la unificación del emperador Yang Di?
Maestro: En esta conversación, ¿qué tipo de personas crees que odia el emperador Yang Di?
Estudiante: Lo que el emperador Yang Di odia son estas personas que se sientan en el palacio y no conocen a la gente y no comprenden sus sentimientos.
Profesor: ¿Quién es?
Estudiante: El emperador de la dinastía Chen.
Maestro: Muy bien. Todos los estudiantes dijeron que lo que al emperador Yang Di no le gustaba eran estos emperadores que no entendían los sentimientos de la gente. Esto demuestra que los sentimientos de la gente son muy importantes. Luego aprendió de la caída de la dinastía Chen. Un estudioso estima que ha estado viajando desde que asumió el cargo. Durante los catorce años que estuvo en el poder, estuvo en Jiangdu tres veces y cuatro veces en Saibei. Entre ellas, permaneció en la capital no más de un año. Oriente durante sólo cuatro años. No es que los emperadores no viajaran antes, pero ¿adónde viajaron?
Estudiante: Jiangnan.
Maestro: Sí, algunos lugares ricos, pero mire los cuatro viajes del emperador Yang Di a Saibei. El clima en Saibei era malo y el terreno peligroso, pero el emperador Yang Di fue allí cuatro veces. ¿Qué tipo de personaje se puede ver en esto?
Estudiantes: Amen al pueblo y trabajen duro para gobernar.
Maestro: La palabra "esfuerzo" es realmente genial. Los esfuerzos del emperador Yang Di no fueron en vano.
Tomó la iniciativa en el establecimiento del territorio de "Tai Qin y Han" y las dinastías Tang y Song, que tenía 9.300 millas de este a oeste y 14.815 millas de norte a sur. El número de hogares controlados por la corte imperial alcanzó los 8,9 millones y la población del país era de 46,03 millones. Frente a un territorio tan vasto, la extensión de este a oeste es enorme. Yang Di sintió que la capital original, Daxing, estaba demasiado lejos geográficamente hacia el oeste, por lo que decidió construir Luoyang como la capital del este, lo que facilitaría el cuidado del este y el oeste. Pero la cuestión Este-Oeste se resolvió, pero surgieron algunas situaciones nuevas entre el Norte y el Sur.
Xia dijo: Sintió que la capital original, Daxing, estaba demasiado al oeste geográficamente, por lo que decidió construir la capital oriental, Luoyang, lo que facilitaría el cuidado de las cosas. ¿Es esta afirmación consistente con hechos históricos? ¿Se construyó Dongdu para facilitar la gestión administrativa? Chang'an está muy cerca de Luoyang. Deja una pregunta
Profesor: Según los materiales, ¿puede decirme qué problemas estaban sucediendo en el norte y en el sur en ese momento? Miremos los materiales.
Estudiante: Hay una rebelión en el Sur.
Profe: ¿Dónde puedo verlo?
Estudiante: La situación del Sr. Chen es generalmente la opuesta.
Profesor: Muy bien. En realidad, Chen se refería a la región sur en ese momento. El Sur se rebeló, pero ¿qué pasa con el Norte?
Estudiante: A los soldados del norte les resulta difícil pasar.
Maestro: Muy bien, entonces podemos ver que aunque hay una rebelión en el sur, ¿puede el ejército del norte reprimirla debido a la distancia?
Estudiante: No puedo vivir con eso.
Maestro: Este es un punto. ¿Qué pasa con los siguientes dos materiales?
Estudiante: La economía del sur se ha desarrollado.
Profesor: ¿Qué economía?
Estudiante: No hay respuesta.
Profe: Miramos los materiales y propusimos un granero, entonces ¿qué es la economía?
Estudiante: ¡Economía Agrícola!
Profesor: Muy bien. ¿Qué pasa con el norte en este momento?
Estudiante: Hay hambruna en el norte.
Maestro: ¿Está bien la comida sureña en este momento?
Estudiante: Yo tampoco puedo ir
Profesor: Entonces podemos ver que la cuestión Norte-Sur todavía era relativamente grande en ese momento. ¿Qué decidió hacer el emperador Yang Di para resolver la cuestión Norte-Sur?
Estudiante: Cava el Gran Canal. Maestra: Sí, lea la página 87 y dibuje el Gran Canal con la maestra.
Mientras hacía la demostración, la profesora dibujó un boceto del Gran Canal en la pizarra con instrucciones. Un centro está en Luoyang y los dos puntos finales son Zhuojun y Yuhang. Los cuatro canales son el canal Yongji que conecta el río Haihe y el río Amarillo, el canal Tongji que conecta el río Amarillo y el río Huaihe, el canal Hangou que conecta el río Huaihe y el río Yangtze, y el canal Jiangnan que conecta el río Yangtze y el Río Qiantang.
Maestro: ¿Estos cuatro canales fueron creados por Yang Di?
Estudiante: Imposible.
Maestro: ¿Puedes encontrar evidencia en el libro de texto?
Estudiante: A partir del año 605, se necesitaron seis años para cavar un gran canal que corriera de norte a sur basándose en los canales naturales y artificiales existentes.
Maestro: Los estudiantes han notado que el Gran Canal en realidad no fue iniciado por el emperador Yang Di. Se ha excavado el Gran Canal. ¿Ha resuelto el Gran Canal el problema de Yang Di?
Maestro: ¿Veamos qué podemos hacer a través del Gran Canal Sui si hay otra rebelión en el sur?
Estudiante: Puede reprimir la rebelión.
Profesor: Entonces esto ayudará a solidificar...
Estudiante: ¡Unidad!
Profesor: Muy bien. ¿Qué debemos hacer si hay hambruna en el norte? El Sur puede pasar por este Gran Canal...
Estudiante: Transporte comida.
Profesor: Entonces es propicio para los intercambios económicos.
Profe: Además, veamos otra imagen. ¿Qué notaste?
Estudiante: Mucho más.
Profesor: Sí, ¿cuáles son estos puntos?
Estudiante: pueblo.
Maestro: ¿Cuál es el número de pueblos alrededor del Gran Canal?
Estudiantes: Muchos.
Maestro: Los pueblos son como perlas esparcidas alrededor de los canales. Así que echemos un vistazo más de cerca a cómo son estos pueblos. ¿Qué ves en este cuadro?
Estudiante: Muchos barcos y mucha gente.
Profesor: ¿Cómo te hace sentir?
Estudiante: Muy próspero, muy animado, muy ruidoso...
Maestro. Así podemos ver que la apertura del Gran Canal también impulsará el desarrollo de las ciudades circundantes.
Maestro: Hemos visto que el Gran Canal conectaba efectivamente el norte y el sur y se convirtió en una importante arteria norte-sur, por lo que fue elogiado por muchos poetas. Entonces echemos un vistazo a lo que dijo el poeta sobre el Gran Canal.
Ppt presenta "Recordando el río Bianhe"
Maestro: Se dice que la caída de la dinastía Sui se debió a este río, pero todavía lo usamos ahora. Si no hubiera barcos dragón en Shuidian, la contribución de este río no sería mucha en comparación con la de Dayu. Es posible que los estudiantes no sepan mucho sobre el Barco Dragón Mizudera. Déjame mostrarte un trozo de material. ¿Qué problemas encuentra usted con este material que causará la construcción del Gran Canal?
Estudiantes: Requiere mucha mano de obra y recursos materiales.
Profesor: ¿De dónde sacaste la conclusión?
Estudiante: Se emplearon más de 100.000 personas y se utilizaron miles de millones de oro, plata y seda.
Profe: ¿Estás de acuerdo con este poeta? ¿Por qué? ¿Qué opinas de sus puntos de vista?
Estudiante: Estoy de acuerdo, porque el poeta habló tanto del lado bueno como del lado malo del canal.
Profesor: ¿Cómo llamamos a este método de evaluación?
Estudiante: Dividir en dos.
Maestro: Sí, cuando evaluamos los acontecimientos históricos, debemos prestar atención a la visión dialéctica de que los acontecimientos históricos se dividen en dos. Entonces, si volvemos a mirar esta tabla, ¿será beneficiosa para el desarrollo de la dinastía Sui?
Estudiante: Sacude la cabeza.
Profe: Quizás deberíamos ponerle un signo de interrogación. Repasemos entonces la cronología de este acontecimiento. ¿Qué otras cosas crees que serían una carga para la gente?
Xia dijo que independientemente de si las evaluaciones de las personas se pueden dividir simplemente en dos, aún debemos tener cuidado con las evaluaciones mecánicas de personajes históricos en las clases de historia. La naturaleza humana es compleja y la historia es un sofisma. ¿Cómo resumir una oración simple en dos oraciones? En realidad, la dinastía Sui no murió a causa de la tiranía, sino a causa de una política de emergencia. Es una pena que no se enfatice este punto. De hecho, el análisis del emperador Yang Di es muy contradictorio. Por un lado, el Gran Canal y la expansión territorial fueron buenas medidas, pero por otro, también fueron la causa directa de la corta vida de la dinastía Sui. De hecho, se debe guiar a los estudiantes para que se den cuenta de que no es que las medidas en sí sean incorrectas, sino que son demasiado apresuradas y demasiado duras con la gente. Este es el punto culminante más importante de esta clase: la enseñanza de la historia debe perseguir nuestra interpretación histórica. Desde la perspectiva de la implementación de la enseñanza, esta lección aún no rompe con el modo de análisis de personajes históricos en dos partes, y la concepción está lejos de ser perfecta.
Estudiante: Cavando el Gran Canal, construyendo la Capital del Este, conquistando Goguryeo tres veces, marchando hacia Khitan...
Profesor: No solo eso, echemos un vistazo a su época. . ¿Qué otras características refleja la cronología de los acontecimientos?
Estudiante: Demasiado rápido, demasiado urgente.
Profe: ¿Dónde puedo verlo?
Estudiante: Peleo contra Goguryeo una vez al año.
Maestro: Sí, descubrimos que Yang Di está ansioso por triunfar. De hecho, Hu Rulei estimó que durante los ocho años de paz se completaron 22 proyectos importantes y se empleó a 3,012 millones de personas. En ese momento, la población del país era sólo de 46 millones. Eso significa un promedio de más de 4 millones por año. ¿Cómo sería la dinastía Sui bajo tanta presión?
Maestro: ¿Qué explica sin cesar el VI Ejército?
Estudiante: Las tropas siempre están en guerra.
División: Significa que las guerras continúan. ¿Qué quieres decir con combate próspero?
Estudiante: Corvee
Profesor: ¿Cuál es el problema?
Estudiante: El corvee es muy pesado.
Profe: Incluso vimos escenas de personas con antojos de comida. ¿Qué son los antojos de comida?
Estudiante: La gente se come a la gente.
Maestro: ¿Pero el emperador Yang Di simpatiza con su pueblo?
Estudiantes: Negaron con la cabeza, pero no.
Maestro: Sí, la simpatía del emperador Yang Di también está ahí. ¿lo que sucede?
Estudiantes: Perdieron apoyo público.
Maestro: Sí, donde hay opresión, hay resistencia.
Maestro: ¿Quién mató al final al emperador Yang Di?
Estudiante: General Imperial.
Maestro: El general era originalmente la persona más cercana a Yang Di, pero fue la persona más cercana a él que mató a Yang Di. ¿Qué quiere decir esto?
Estudiante: El emperador Yang Di ha perdido por completo el apoyo del pueblo.
Maestro: Una vez que despiertes de tu sueño, tu sueño se hará añicos. Yang Di murió y la dinastía Sui también pereció al año siguiente, pero la influencia de Yang Di aún no había terminado. Después de aprender esta lección, ¿tiene alguna nueva comprensión de Yang Di?
Estudiante: Solía pensar que Yang Di era muy malo y que él fue quien destruyó la dinastía Sui. Pero más tarde, después de tomar esta clase, descubrí que el emperador Yang Di también era muy ambicioso. Él también quería hacer cosas buenas, pero estaba demasiado ansioso.
Maestro: Bien, ¿puedes decirnos qué cosas buenas ha hecho el emperador Yang Di?
Estudiante: Gran Canal, sistema de exámenes imperial, sistema de tres provincias y seis ministerios.
Maestro: ¿Dónde están estas cosas buenas? Guíe a los estudiantes para que observen los materiales proporcionados en el ppt.
Estudiante: Tiene una gran influencia en las generaciones posteriores, pero ejerce demasiada presión sobre la generación actual.
Maestro: Muy bien, todos los estudiantes se dan cuenta de que el Emperador Yang Di ha hecho muchas cosas buenas, pero ¿por qué el Emperador Yang Di hace cosas tan buenas?
Estudiante: Como es demasiado urgente, puede tomarse su tiempo.
Profesor: Sí, como dijo el alumno, ¿a quién le importa?
Estudiante: persona.
Maestro: Entonces, después de aprender las lecciones económicas de la dinastía Sui, Li Shimin dijo esto: El agua puede transportar un barco, pero también puede volcarlo...
Estudiante: También puede volcar un barco.
Maestro: En la historia, la evaluación del emperador Yang Di a menudo es mixta. Todos vieron su extravagancia y se llenaron de alegría, pero no vieron que también era ambicioso, cavaba canales, mejoraba los exámenes imperiales y gobernaba las regiones occidentales. Es cierto que es el rey del sometimiento, pero no olviden que también es un líder capaz. Finalmente, me gustaría terminar la clase de hoy con un párrafo. Sus crímenes son obvios, sus logros también son sobresalientes, sus desventajas están en el presente y sus beneficios en el futuro.
Esta clase ha terminado, gracias a todos.