"Cinco consejos" para ayudarle a redactar un diseño docente estandarizado y distintivo

No pude escribir sobre diseño instruccional en los primeros siete años de enseñanza. No sé cómo debería ser el diseño instruccional estándar. ¿Qué tipo de diseño instruccional es un buen diseño instruccional?

En mi octavo año de trabajo, participé en dos concursos de diseño docente seguidos. Una hoja de papel en blanco, empezando desde cero, me abrió la comprensión del diseño instruccional.

En ese momento, había al menos tres reuniones para cada competencia, al menos tres revisiones de cada diseño y al menos tres rondas de preparación de lecciones para cada ronda. Va desde derrocar vínculos de enseñanza y empezar de nuevo, hasta tan pequeño como escudriñar repetidamente los signos de puntuación, desde "músculos y huesos rotos" hasta "renacer".

Si eres un profesor nuevo y estás un poco confundido acerca del diseño de enseñanza de escritura, como posicionamiento de objetivos de enseñanza inexacto, lógica poco clara, oraciones poco claras y formato irregular... Aquí quiero combinarlo con Los jóvenes profesores que me rodean para escribirlo discutirán con usted cómo escribir su propio diseño instruccional de una manera más estandarizada y distintiva. Espero que pueda darte algo de inspiración.

¿Cómo escribir un buen diseño instruccional? En mi opinión, sobre la base de la adhesión a los principios de reflejar la subjetividad de los estudiantes y la apertura del aula, se deben lograr los "cinco elementos esenciales". Es decir:

Los objetivos de la enseñanza deben ser claros; los puntos clave y difíciles deben resaltarse; los enlaces de enseñanza deben ser simples; el diseño de la pizarra debe ser exquisito y se debe prestar atención a los detalles;

Los objetivos docentes son el punto de partida y el destino de la enseñanza, y son la explicación clara de los docentes sobre los resultados de aprendizaje o comportamientos finales alcanzados por los estudiantes. Es la premisa básica de la enseñanza. Si los objetivos de enseñanza de una clase se desvían, toda la clase será en vano por muy emocionante que sea.

Los objetivos de enseñanza deben combinarse: 1 y 4 son ambos de alfabetización y se pueden combinar.

Se deben optimizar los objetivos de enseñanza: A través de la comparación, encontramos que los objetivos de enseñanza del profesor de "Dónde está la niebla" de la derecha no son solo el conocimiento de la enseñanza, sino también la encarnación de métodos y medio. Por ejemplo, al enseñar alfabetización y escritura: escribió claramente que con la ayuda de las características de los caracteres pictofonéticos, puede comprender y escribir correctamente mediante varios métodos de alfabetización. (¿En cuanto a cuáles son los diversos métodos de alfabetización? Creo que los objetivos de enseñanza no necesitan ser tan detallados. Deben ser lo más concisos posible. Se reflejará en el proceso de diseño de enseñanza posterior. La enseñanza posterior de este maestro mencionó, como contactar alfabetización diaria y palabras, etc. )

Dicho esto, todos deben tener cuidado de no cometer los siguientes errores al escribir: el problema de la falta de coincidencia entre los objetivos de enseñanza y el proceso de enseñanza.

Algunos profesores han escrito antes sobre múltiples métodos de alfabetización, pero después de leer el diseño de enseñanza completo, no se reflejan. ¿No se siente como escribir un artículo que no trata sobre el tema? No sé si esta metáfora es apropiada.

Los objetivos de enseñanza deben ser jerárquicos.

Los objetivos de enseñanza de "Frog Writes Poems" van desde la comprensión hasta la lectura en voz alta, la comprensión y la escritura. Los objetivos se superponen y la lógica no es sólida. . Le da a la gente un sentimiento muy confuso. Me recuerda a "El pequeño mono bajando de la montaña".

Mirando nuevamente "Donde está la niebla", los conocimientos y habilidades son la alfabetización y la escritura, el proceso y los métodos: múltiples métodos de alfabetización, lectura en voz alta, descubrimiento de las reglas de la expresión verbal y desarrollo de la imaginación. Actitud emocional: lea el tono de las palabras de Wu, aprecie las travesuras de Wu y sienta la alegría de la naturaleza. Finalmente, hay una sesión de copia. Los tres objetivos son progresivos y el contenido es claro.

Por lo tanto, cuando redactamos objetivos de enseñanza, debemos prestar atención a la claridad de los objetivos, reflejar la jerarquía y tener conciencia de los estándares curriculares, el estilo y los estudiantes.

Resaltar los puntos clave de la enseñanza es la principal contradicción que hay que resolver en la enseñanza en el aula. Es el enfoque de la enseñanza y el contenido al que debemos dedicar tiempo durante toda la clase.

Las dificultades de enseñanza son aquellas partes de conocimientos, habilidades y métodos que tienen estructuras complejas y abstractas, que son difíciles de explicar claramente para los profesores, difíciles de comprender para los estudiantes o propensos a errores. Cuando enseñamos, debemos mostrar cómo los estudiantes usan estrategias para resolver sus dificultades cognitivas bajo nuestra guía.

Por favor, vea, hay dos puntos importantes y difíciles en la enseñanza. Me gustaría preguntar, una clase dura cuarenta minutos, solo hay tres objetivos de enseñanza y hay una cantidad limitada de puntos de enseñanza importantes y difíciles. ¿Puede esta clase aún resaltar los puntos clave y las dificultades?

Los puntos importantes y difíciles en la enseñanza de "Dónde está la niebla" son muy claros. Sólo hay uno.

Por lo tanto, un cálido recordatorio: es mejor establecer solo un punto de enseñanza importante y difícil en una clase. Por supuesto, los puntos de enseñanza importantes y difíciles de algunos cursos se pueden combinar, porque algunos contenidos son clave y difíciles.

1. ¿Diseño basado en el problema principal?

Muchos diseños de enseñanza de los docentes incluyen preguntas y respuestas fragmentadas. En una sesión aparecieron varias preguntas irrelevantes.

¿Cómo podemos evitar el fenómeno de las preguntas y respuestas fragmentadas? Entonces el diseño del "problema principal" está listo para salir a la luz.

¿Cuál es el principal problema?

El maestro especial Yu Yingchao escribió esto en el libro "Yu Yingchao habla sobre el diseño de la enseñanza de la lectura":

El "problema principal" en la enseñanza de la lectura es la clave para la lectura de textos. , temas, temas, tareas y actividades que "mueven un cabello y mueven todo el cuerpo".

El diseño de la "pregunta principal" muestra la novedosa creatividad de "una pregunta puede valer muchas preguntas" en la enseñanza.

Echemos un vistazo al diseño didáctico de los siguientes dos profesores.

Cuando un maestro estaba diseñando la lección "Las montañas verdes son eternas" en sexto grado, se centró en la pregunta principal "milagros". Los enlaces de enseñanza fueron los siguientes: primero lea el texto, sea testigo del " milagro" - lea el texto intensamente, explore el "milagro" - - Ampliando información y creando otro "milagro". Todo el proceso de enseñanza tiene la lectura como hilo conductor, los milagros como principal problema y el pensamiento es claro.

Otra cosa que me impresionó profundamente fue que cuando el maestro especial Zhang Zuqing diseñó la lección "Gente pobre", prestó mucha atención a las secciones "pobres" y "no pobres".

Sección 1: Rastreando los orígenes de "Los Pobres" - Sección 2: Los pobres son realmente pobres - Sección 3: Los pobres no son pobres - Sección 4: Descubriendo la riqueza. Los pobres son pobres materialmente, pero los pobres son pobres espiritualmente.

¿No parece este tipo de sesión de enseñanza refrescante y jerárquica?

2. Confrontación de subtítulos en la sección de enseñanza.

Por supuesto, esto no es absoluto. Pero descubrí que a muchos profesores famosos les gusta confrontarse cuando escriben diseño instruccional. Por ejemplo, "Moon Trails" impartido por el maestro especial Xiao Shaoguo, los enlaces de enseñanza son los siguientes:

1. Viajando por el pasado y el presente, persiguiendo la luna eterna

2. Tocando las palabras, persiguiendo a la luna que evade

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3. Preguntando por la luna en el patio, persiguiendo a la luna que pica

4. Bebiendo la luna en la taza, persiguiendo la luna fresca

5. Llevando la luna en el corazón, persiguiendo la tranquilidad Heart Dream

Cuando vi por primera vez este diseño de enseñanza, admiré la interpretación del texto del Maestro Xiao. Ahora, varios años después, sus sesiones de enseñanza todavía están firmemente grabadas en mi mente. Por eso el subtítulo que eligió es tan atractivo.

Imagínense, como profesores jóvenes, cuando estamos en clases de competencia o clases abiertas, debemos centrarnos en las preguntas principales en el enlace de enseñanza para que sean simples y usar subtítulos cuidadosamente para contrastar claramente. ¿Dejar una profunda impresión en los demás?

3. Las actividades docentes deben ser ricas

Los diseños didácticos de muchos profesores se convierten en registros del aula a medida que se escriben. Es decir, cada frase que dijo el profesor y las presuposiciones de los alumnos se escriben palabra por palabra, también existen vínculos de enseñanza del profesor, como escribir composiciones breves con un lenguaje muy largo; No sólo le resultará difícil memorizarlo, sino que también resultará agotador para los demás leer su diseño de enseñanza.

¿Cómo hacer que usted y los demás comprendan rápidamente su diseño instruccional?

Al escribir cada pequeño enlace de enseñanza, es posible que desee utilizar métodos de enseñanza + contenido de enseñanza, para que las personas puedan entenderlo de un vistazo. Tomemos como ejemplo el “Dónde está la niebla” mencionado anteriormente.

Por ejemplo: el primer pequeño enlace de la Sección 2: escucha y lee el texto y conoce al protagonista. Entre ellos, escuchar y leer el texto es el método de enseñanza, y comprender al protagonista es el contenido de la enseñanza.

Veamos el segundo enlace: lee el texto libremente y usa “——” para dibujar dónde se ha ido la niebla. Leer el texto libremente es un método de enseñanza, y dibujar donde se ha ido la niebla es el contenido de la enseñanza.

Finalmente, cito las palabras del maestro especial Yu Yingchao: Una buena clase debe centrarse en "dos enfoques": centrarse en ideas de enseñanza claras; centrarse en preguntas concisas en clase. Son un estado de estética en la enseñanza en el aula y también son un reflejo del nivel de enseñanza en el aula de los profesores chinos que alcanzan un cierto nivel.

La escritura en pizarra siempre se ha conocido como "plan de microenseñanza", que es un importante medio auxiliar para la enseñanza en el aula.

Pero ahora, con el avance de la nueva reforma curricular, el desarrollo de la ciencia y la tecnología, el progreso social y la promoción de la tecnología de la información, la enseñanza multimedia ha entrado silenciosamente en nuestras aulas. Muchos profesores han optado por reemplazar la escritura tradicional en la pizarra con material didáctico que tiene excelente audio, vídeo y contenido emocional. Han dedicado más energía a producir material didáctico multimedia y rara vez se esfuerzan mucho en el diseño de la escritura en la pizarra. Algunos profesores incluso se olvidan de diseñar la escritura en la pizarra durante la clase.

Como docentes jóvenes, debemos prestar especial atención al diseño de la enseñanza, y el diseño de la escritura en la pizarra debe tomarse en serio.

¿Cómo diseñar un diseño de escritura en pizarra? Se puede diseñar según diferentes textos y hay muchos tipos. Aquí hay algunos ejemplos simples: (Nota: algunas de las siguientes imágenes son de Internet y han sido eliminadas)

1. Tipo de palabra. : Se basa en las palabras clave del artículo. Un diseño de pizarra.

2. Estilo de imagen y texto: escritura en pizarra que combina dibujos sencillos con texto.

3. Formato de tabla: se utiliza una tabla simple para reflejar la estructura y el contenido del artículo.

4. Tipo radial: Es una especie de escritura en la pizarra que se extiende desde un centro hacia todas las direcciones.

Hablando de detalles, esto también refleja hasta cierto punto la actitud de nuestros profesores. Por ejemplo: el plan de lección tiene demasiadas palabras y el número de serie es incorrecto. Otro ejemplo son las expresiones repetidas, los errores de puntuación, etc.

Por supuesto, esto no significa que alcanzar los cinco puntos anteriores deba ser un buen diseño docente, pero al menos es un diseño docente estandarizado. Por supuesto, un buen diseño docente no puede separarse de una buena interpretación de textos. El profesor especial Yan Xue dijo: La interpretación de textos es la principal habilidad básica de los profesores.

Siempre estamos en el camino del crecimiento profesional.