Comprensión de la enseñanza de química en la escuela secundaria en 2020

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Ahora es el siglo de las ciencias de la vida. El conocimiento de la química cambia cada día y se desarrolla rápidamente. La siguiente es una selección de mi experiencia como docente de química en la escuela secundaria, ¡espero que te sea útil!

La nueva ronda de reforma curricular que reemplaza el plan de estudios de enseñanza con estándares curriculares no solo se centra en la adquisición de conocimientos y la mejora de habilidades de los estudiantes, sino que también presta más atención al proceso y los métodos de adquisición de conocimientos de los estudiantes. y las emociones positivas hacia los estudiantes durante las actividades docentes, el cultivo de actitudes y valores. En el estudio y la práctica de nuevos estándares curriculares, nuevos conceptos, nuevas ideas y nuevos métodos impactan constantemente a los docentes que se encuentran en la ola de reforma curricular. Como docentes de química de secundaria, sabemos que si queremos tomar bien este curso, debemos usar nuevos conceptos curriculares para reflexionar, analizar, abandonar y transformar la enseñanza anterior, salir de los conceptos de enseñanza tradicionales y usar nuevos conceptos curriculares para guiarnos. actividades educativas y docentes. ¡Ahora me gustaría compartir con ustedes algunas ideas y prácticas de los profesores de química en nuestra escuela desde la implementación de los nuevos estándares curriculares! Primero, cambios en los profesores

1. Cambios en los conceptos de los profesores

①Sé bueno absorbiendo: sé un profesor innovador y que aprende.

Los nuevos estándares curriculares abogan por la integración de materias y exigen que los profesores desarrollen recursos curriculares. Todos los profesores sentirán la falta de conocimiento. ¿Son ahora las aulas abiertas e impredecibles, frente al libre albedrío de los estudiantes? ¿preguntar? ¿Cómo responder la pregunta? Por tanto, la nueva reforma curricular exige que aprendamos para la vida. Sólo aprendiendo constantemente, adquiriendo constantemente la información más reciente, actualizando conceptos inherentes y poseyendo ciertas habilidades de pensamiento creativo, habilidades de investigación educativa y científica y fuertes habilidades de control de la enseñanza podemos mantener nuestro potencial creativo eterno y mantener la vitalidad juvenil en la enseñanza. Hay algunos estudiantes de alta calidad en nuestra escuela, especialmente en la clase experimental, que son de alta calidad y tienen una amplia gama de conocimientos, ¡y a menudo hacen preguntas inesperadas! Por lo tanto, deberíamos estudiar más libros de texto, practicar más, hacer más preguntas (preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, preguntas de competencia), leer más libros, escuchar más conferencias (nuestra escuela tiene muchos maestros) y participar en diversos estudios de negocios y conferencias de expertos. ! Nuestra escuela a menudo contrata a algunos expertos y académicos para que me den conferencias. A veces me siento disgustado, pero insisto en escuchar y pensar, y combinado con algunos de los problemas que encuentro en mi vida diaria, siento que es muy gratificante. ¡Realmente comprenda el bienestar espiritual que dijo el director!

(2) Sea bueno en la investigación: sea un profesor de investigación científica y reflexivo.

Se necesita mucho tiempo para poner en práctica los conceptos educativos avanzados en el aula. Es un proceso de investigación continua, intentos continuos, reflexión continua y práctica continua. Después de clase, los docentes deben reflexionar sobre sus prácticas docentes, su comprensión de los estándares curriculares y la implementación de objetivos curriculares tridimensionales, como conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones y valores, y si han logrado los objetivos docentes. ¿Existe una brecha entre el diseño preliminar de la enseñanza en el aula y el proceso real? ¿Cómo recuperar la próxima clase? ¿Qué tiene de malo este curso? ¿Qué es lo que más te satisface de esta clase? Espera un momento. Los profesores deben insistir en escribir posdatas y notas didácticas. Debemos plantear y resolver constantemente problemas en la enseñanza y acumular experiencias exitosas y lecciones de los fracasos. Sólo así podremos convertirnos en docentes reflexivos y científicos y lograr el desarrollo profesional docente. En nuestra escuela normalmente tenemos tres clases. ¡Todo el mundo sabe que la primera clase generalmente no es tan buena como las dos últimas! Por lo tanto, debe revisar sus notas de preparación de lecciones antes de la clase, ¡especialmente las posdatas de enseñanza y los ensayos de enseñanza de las notas de preparación de lecciones antiguas! ¡Enriquezca continuamente el contenido docente y esfuércese por recibir buenos resultados docentes en la primera clase!

2. Cambios en el papel de los profesores

Frente a los nuevos libros de texto, los profesores ya no son los dueños del conocimiento pasado, porque los nuevos libros de texto no son en absoluto un espectáculo unipersonal para profesores. Los docentes pasan de impartir conocimientos a promover y guiar el aprendizaje de los estudiantes; los docentes pasan de ser educadores tradicionales a aprendices, colaboradores e investigadores en nuevas relaciones docentes; los docentes no sólo son organizadores y ejecutores de la implementación del currículo, sino también autores y creadores del desarrollo curricular. El cambio en el papel de los docentes allana el camino para una conducción fluida de los experimentos de reforma curricular.

En el aula del nuevo plan de estudios, la cooperación entre profesores y estudiantes es extremadamente importante. Sin una enseñanza cooperativa, el nuevo plan de estudios sería difícil de implementar o el nuevo concepto del plan de estudios no se reflejaría. Esto requiere que los profesores bajen del podio y se conviertan en colaboradores entre los estudiantes. No sólo se relaja el cuerpo, sino que también se baja la mente, se integra completamente en los estudiantes y se trabaja con ellos para crear una atmósfera en el aula que conduzca al desarrollo de la personalidad.

La forma de pensar de los estudiantes afecta directamente la eficiencia del aprendizaje. Los maestros deben crear escenarios vívidos basados ​​en las experiencias de vida existentes de los estudiantes para activar el entusiasmo del pensamiento de los estudiantes y permitirles realmente usar su cerebro, boca y cosas, combinar aprendizaje y pensamiento, y estar dispuestos a participar. En nuestra enseñanza habitual, adoptamos diferentes requisitos para diferentes estudiantes en la clase. Deje que estudiantes de diferentes niveles respondan preguntas difíciles en clase. Las tareas después de la escuela, incluida la inspección de las tareas, también son diferentes para los distintos estudiantes. ¿Cuál es el propósito de esto para los estudiantes? ¿Todos los empleados? ¡Participa y no dejes a ningún estudiante atrás!

2. Cambios en las formas de aprendizaje

Bajo el nuevo concepto curricular, los estudiantes ya no se limitan a aprender química de los libros, sino que aprenden de la vida, estableciendo el concepto de “la química está en todas partes”. "Nuevas ideas en la vida. Por ejemplo, diseñe un "experimento de química familiar" que combine estrechamente las condiciones regionales, las condiciones escolares y las condiciones rurales, permitiendo a los estudiantes examinar los cambios en el entorno circundante en los últimos años y permitiéndoles inspeccionar las plantas de tratamiento de aguas residuales en grupos. Este proceso de aprendizaje abierto no sólo ejercita la capacidad de los estudiantes para explorar y aprender de forma independiente, sino que también cultiva sus cualidades básicas como buenos ciudadanos.

En la enseñanza, se debe permitir a los estudiantes aprender de fenómenos de la vida familiar, guiarlos para descubrir problemas, explorar y adquirir conocimientos y experiencias relevantes, extraer materiales, optimizar los recursos del curso de química y encontrar nuevas perspectivas y puntos de entrada. Finalmente, se eleva a la teoría y luego vuelve a la vida desde la teoría, profundizando así la comprensión de los estudiantes. ¿ciencia? ¿tecnología? ¿sociedad? La comprensión de conceptos mejora el sentido de responsabilidad social de los estudiantes. Por ejemplo, nuestra escuela ha insistido en llevar a los estudiantes a visitar plantas de agua, plantas de tratamiento de aguas residuales, plantas de fertilizantes químicos y plantas de fertilizantes de fosfato durante muchos años cuando los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria están muy nerviosos por estudiar. Al visitar plantas de agua y plantas de tratamiento de aguas residuales, los estudiantes pueden experimentar realmente la purificación del agua y el proceso de producción de agua del grifo. Al visitar y estudiar plantas de fertilizantes químicos y plantas de fertilizantes de fosfato, los estudiantes pueden comprender verdaderamente el conocimiento de la protección ambiental y el movimiento molecular (huele el amoníaco en el aire). Al mismo tiempo, permita que los estudiantes comprendan que el conocimiento proviene de la vida, que la vida es inseparable de la química y que la química está en todas partes de la vida.

Los métodos de aprendizaje de los estudiantes son ricos y coloridos, lo que ha cambiado la situación monótona y aburrida de las tareas en el pasado. Reemplázalos por prosa, ensayos, pequeñas encuestas, pequeñas producciones, pequeños carteles químicos, etc. Los estudiantes pueden resumir los capítulos de conocimientos de muchas maneras, como imágenes, prosa, poesía o tabloides. ¿Incluso en los deberes hay viñetas interesantes que nunca antes se habían visto? Esto también está inspirado en la forma novedosa del nuevo libro de texto. ¿Aparece con frecuencia el periódico de pizarra de nuestra clase? ¿Soy dióxido de carbono, soy ácido sulfúrico concentrado, etc.?

3. Cambios en la capacidad de los estudiantes

La mejora de la capacidad hará que los métodos de resolución de problemas sean más rápidos y flexibles; dominar el método también favorece la mejora de la capacidad. Las habilidades y los métodos deben basarse en el conocimiento, lo que a su vez promoverá el aprendizaje del conocimiento. En la enseñanza de química en el aula, los profesores no sólo deben enseñar bien los conocimientos básicos, sino también llevar a cabo entrenamiento de habilidades, dominar los métodos de aprendizaje de las materias, aprender buenos conocimientos a través del entrenamiento de habilidades y formar la calidad de las materias. A través de la integración de conocimientos, habilidades y métodos, se mejora el entusiasmo de los estudiantes y la calidad del aprendizaje aumenta constantemente.

Experiencia docente de química para estudiantes de secundaria 1. No es aconsejable sentar una base sólida y ponerse al día desesperadamente con el progreso.

La clave para el examen de ingreso a la escuela secundaria es comprender y dominar con precisión los conocimientos y habilidades básicos de la química de la escuela secundaria. Prestar atención y fortalecer el aprendizaje de los conocimientos y habilidades básicos sigue siendo la máxima prioridad.

Para adquirir conocimientos básicos, debemos trabajar duro para revisar cada capítulo del conocimiento y la enseñanza de los libros de texto de química. Debido a las diferencias en la inteligencia y la base del aprendizaje entre los estudiantes, la capacidad de los estudiantes para dominar el conocimiento químico también es diferente. Los profesores deben intentar minimizar el retraso según la situación real de los estudiantes. Tratar de ponerse al día con el progreso para dejar más espacio para xxx en la enseñanza normal inevitablemente hará que los estudiantes tengan indigestión del conocimiento e incluso hará que algunos estudiantes que no pueden seguir el ritmo pierdan interés en la química.

Para dominar las habilidades básicas, debes dominar las habilidades en el uso de la terminología química y las habilidades experimentales básicas. En la enseñanza experimental diaria, los estudiantes deben comprender verdaderamente los principios de las reacciones químicas, los principios de los dispositivos y los principios operativos involucrados en cada experimento, brindarles más oportunidades para realizar experimentos y experimentar el proceso y la diversión de la observación y la investigación a través de experimentos, para poder aprender de manera efectiva. mejorar la capacidad experimental de los estudiantes.

2. Prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos y al cultivo de las habilidades de investigación científica.

Para mejorar las capacidades de los estudiantes es necesario fortalecer la alfabetización científica de los estudiantes y cultivar su capacidad para descubrir, analizar y resolver problemas durante la enseñanza. En la enseñanza y revisión diaria, no podemos prestar atención a la conclusión, ignorar el proceso, enfatizar la simple aplicación de ejercicios mecánicos e ignorar el análisis de escenarios de problemas y soluciones. En cambio, deberíamos centrarnos en el proceso de adquisición de conocimientos y permitir que los estudiantes dominen los métodos básicos de pensamiento temático para aprender química. Es necesario comprender con precisión la dirección de la reforma curricular, utilizar el conocimiento de los libros de texto como contenido básico de la investigación y utilizar el entorno circundante como referencia, para que los estudiantes puedan experimentar y apreciar las actividades de investigación científica, aprender activamente y formar gradualmente habilidades de investigación científica. .

3. Conectar estrechamente con la realidad de la vida social y dominar la aplicación de los conocimientos.

Se requiere que la enseñanza de la química supere las limitaciones de simplemente inculcar el conocimiento de los libros de texto, reduzca el tiempo y la energía consumidos por los ejercicios mecánicos, permita a los estudiantes tener tiempo para leer conocimientos científicos y tecnológicos extracurriculares, contactar y comprender la sociedad como tanto como sea posible y póngase del lado de la química. Observe y analice los problemas desde una perspectiva diferente y aplique lo que ha aprendido.

4. Profundizar en la reforma de la docencia presencial y estudiar el plan de estudios docente.

La reforma curricular de la educación básica es una tarea muy importante en el frente educativo. Aunque nuestra escuela no cuenta con nuevos estándares curriculares para química experimental, los maestros han comenzado a estudiar las características del nuevo plan de estudios. Por lo tanto, en la enseñanza de la química en el tercer grado de la escuela secundaria, además de armarnos de nuevos conceptos didácticos, también debemos consultar y penetrar con anticipación los requisitos de los nuevos estándares curriculares.

5. Fortalecer el aprendizaje mutuo y la discusión durante el proceso de enseñanza, comunicarse con el profesor de clase puntualmente después de la clase y señalar deficiencias para lograr buenos resultados en el aula.

6. Fortalecer la enseñanza experimental. Entre las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, la proporción de preguntas de investigación experimental está aumentando, lo que ha atraído la gran atención de nuestros profesores. Fortalecer esta parte en la enseñanza y la revisión.

7. Preparar a estudiantes que sean capaces de aprender y que tengan talentos especiales, crear una atmósfera para que los estudiantes con talentos especiales desarrollen su individualidad, anímelos a tomar la iniciativa para dar ejemplo y destacarse, y sentar. una base sólida para cultivar talentos profesionales en el futuro.

8. Basándose en la realidad, resumir la experiencia y extraer lecciones.

Implementar de manera integral una educación de calidad para todos los estudiantes y prestar atención al progreso y crecimiento de cada estudiante. En primer lugar, debemos prestar mucha atención a la tasa de aprobación de cada etapa académica, mejorar la tasa de aprobación de la graduación de la escuela secundaria y, en última instancia, lograr una alta tasa de inscripción.

Experiencias de enseñanza de la química en el tercer grado de secundaria: 1. Preste atención a la enseñanza dual, consolide la base de los estudiantes y cultive la calidad química de los estudiantes.

Dar importancia a la enseñanza dual, sentar una base sólida para los estudiantes y permitirles comenzar desde lo básico y mejorar gradualmente su capacidad para analizar y resolver problemas. A través de la enseñanza de química de este semestre, los estudiantes pueden dominar el contenido de conocimiento de los libros de texto de química de este semestre y utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos específicos, de modo que el conocimiento pueda transformarse en habilidades y técnicas, mejorando así a los estudiantes. 'Capacidad para analizar y resolver problemas. Al mismo tiempo, se debe prestar atención al cultivo de las cualidades químicas de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. El conocimiento químico se acumula con el tiempo y la mejora de la calidad química no se logra de la noche a la mañana, sino que requiere una penetración y edificación continuas. En el proceso de enseñanza, los profesores deben inculcar constante y frecuentemente métodos de aprendizaje químico, métodos analíticos, conocimientos químicos, habilidades y técnicas químicas. La enseñanza de la química debe estar conectada con la vida diaria y los temas sociales candentes para mejorar el sentido de responsabilidad y misión social de los estudiantes. En la educación y la enseñanza continuas, los estudiantes utilizan inconsciente y conscientemente el conocimiento químico y los métodos de análisis del aprendizaje químico para comprender el conocimiento y analizar muchos problemas prácticos. Tales como protección ambiental, cuestiones ecológicas, desarrollo y utilización de recursos, etc. , los estudiantes pueden utilizar los conocimientos químicos que han aprendido para analizar y comprender.

En segundo lugar, estimular el interés y generar confianza

La química de noveno grado es un curso esclarecedor y es particularmente importante cultivar el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de química. En la primera clase, mostré un pañuelo y les pedí a todos que adivinaran: ¿Cómo se verá después de encenderlo con fuego? Los estudiantes respondieron sin dudar que estaba quemado. Sonreí y no dije nada. Encendí un pañuelo sobre una lámpara de alcohol. El furioso incendio duró aproximadamente 1 minuto. El fuego estaba apagado y el pañuelo estaba intacto. Los estudiantes quedaron impactados. Luego hice algunos trucos: encender la varita mágica, esconder al gato, convertir el agua en leche, etc. Los estudiantes sintieron fuertemente el encanto de la química y, con gran curiosidad y sed de conocimiento, los llevé al reino de la química. Luego dije, compañeros, nunca pregunto sobre su desempeño académico anterior. La química es un curso nuevo y no tiene fundamento.

No hay malos estudiantes en mi clase de química. La química es una ciencia, pero es mucho más fácil de aprender que las matemáticas y la física. Son las artes liberales de la ciencia, que ayudan a los estudiantes a eliminar sus miedos. Siempre que quieran aprender bien química, te irá bien en esta clase. ¿Tienes confianza? Los estudiantes levantaron sus poderosos puños y gritaron "sí". En esta contundente respuesta, se estableció una relación de cooperación entre estos estudiantes y yo, y nuestro destino quedó estrechamente vinculado.

En tercer lugar, preparar las lecciones cuidadosamente para mejorar el nivel de educación y enseñanza.

Con una actitud seria y responsable, un fuerte sentido de responsabilidad, misión y profesionalismo, prepare las lecciones cuidadosamente, estudie cuidadosamente los materiales y métodos de enseñanza antes de la clase, seleccione cuidadosamente los temas de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Y preste atención a resaltar los puntos clave y los avances en clase. Las dificultades permiten a los estudiantes organizar el conocimiento de manera sistemática y en red, de modo que no solo puedan dominar los puntos de conocimiento de manera sistemática y completa, sino también utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos. encontrados en el estudio, la vida y la producción, y mejorar su calidad. Esto permite que la enseñanza aprenda de las fortalezas de los demás, lo que no solo mejora los niveles de aprendizaje de los estudiantes, sino que también mejora los métodos y habilidades de enseñanza de los docentes.

En cuarto lugar, ayudar a los estudiantes a mejorar sus actitudes de aprendizaje, sus métodos de aprendizaje, su eficiencia y su rendimiento académico.

El estudio de la química es diferente a otras materias, aunque es una materia de ciencias, tiene algunas características de las artes liberales hasta cierto punto. Por ejemplo, muchos puntos de conocimiento químico requieren memoria mecánica y memoria de comprensión al mismo tiempo, la química es una ciencia natural basada en experimentos y los experimentos químicos deben realizarse con una actitud científica para cultivar la capacidad práctica y las habilidades de operación experimental de los estudiantes; . En el proceso de enseñanza, nos enfocamos en enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje y ayudarlos a mejorar sus actitudes de aprendizaje, métodos de aprendizaje y eficiencia del aprendizaje, mejorando así su rendimiento académico y logrando buenos resultados de enseñanza.

Además, preste atención a la asignación, inspección, corrección y evaluación de las tareas, preste atención al estado de aprendizaje de los estudiantes y la retroalimentación de información, y realice evaluaciones oportunas para mejorar la efectividad de las tareas. Al mismo tiempo, anime más a los estudiantes y critique menos; sea más paciente y se queje menos de los aires del maestro y discuta con los estudiantes buenos métodos, buenas ideas, buenas ideas y buenas ideas para aprender química, y luego recomiéndelas a los estudiantes. .

Mirando hacia atrás en mi labor docente, siempre he podido dedicarme de todo corazón. Aunque estuvo acompañada de muchos reveses e impotencia, fue más la alegría y la satisfacción del éxito. A partir de esto, entiendo profundamente que la enseñanza es un arte. La vida del arte radica en la innovación. El aprendizaje no tiene fin. En el futuro, fortaleceré aún más mi autocultivo, mejoraré continuamente mi nivel de enseñanza y seré diligente. y maestro incansable en la tierra fértil de la educación del dulce ganado.

Experiencias de enseñanza de química en tercer año de secundaria (4)

1. Revisión del trabajo del último semestre

1. No sólo hay que preparar métodos y materiales didácticos, sino que también hay que preparar a los estudiantes. Los estudiantes de este año no son tan ordenados como antes, así que trato de diseñar lecciones basadas en los materiales didácticos, trato de completar las tareas y los ejercicios extracurriculares de cada clase antes de preparar las lecciones y elijo temas adecuados para los estudiantes de esta clase. Escriba planes de lecciones cuidadosamente para que cada clase esté "preparada". Cada clase se prepara completamente antes de la clase y se utilizan varios métodos de enseñanza para atraer la atención de los estudiantes. Resuma cuidadosamente después de clase, resuma las ganancias y pérdidas de cada clase de manera oportuna a partir de los métodos de enseñanza en el aula y los comentarios de los estudiantes, y mejore su nivel de enseñanza.

2. Pregúntale a otros profesores con humildad. En la enseñanza, puedo trabajar junto con otros profesores y pedirles consejo de manera oportuna si tengo alguna pregunta. Al procesar el conocimiento de cada capítulo, busque activamente las opiniones de otros profesores y aprenda sus métodos a través de cada actividad grupal de preparación de lecciones. Al mismo tiempo, escuche las clases de otros profesores y aprenda de sus puntos fuertes para compensar sus propias deficiencias en los métodos de enseñanza.

3. Corregir los deberes con cuidado. La tarea también es un objetivo. Por esta razón, a menudo busco información en línea, la filtro y me esfuerzo por obtener buenos resultados en cada tarea. La tarea de cada estudiante se puede marcar cuidadosamente. A través de la tarea, puedo descubrir rápidamente problemas en mi enseñanza y explicaciones en el aula, analizar y resumir las razones de manera oportuna y hacer evaluaciones exhaustivas. Como dice el refrán: "No es demasiado tarde para compensarlo antes de que sea demasiado tarde". En el semestre pasado, preparé cuidadosamente las lecciones, asistí a clases, escuché las clases, evalué las clases, corregí las tareas de manera oportuna y proporcioné. Tutoría después de clase, formando una estructura de conocimiento relativamente completa y requisitos estrictos para el estudiante.

4. Organizar la enseñanza en el aula, prestar atención a todos los estudiantes, prestar atención a la retroalimentación de la información, movilizar la atención intencional de los estudiantes y mantener una relativa estabilidad.

Al mismo tiempo, puede estimular las emociones de los estudiantes, hacerlos sentir felices y crear un buen ambiente en el aula. El lenguaje del aula es conciso y claro, y las preguntas del aula están abiertas a todos los estudiantes, enfocándose en estimular el interés de los estudiantes en aprender química. Para mejorar la calidad de la enseñanza, también debemos ofrecer tutorías extraescolares.

En segundo lugar, seguir aprendiendo y actualizando conceptos

Ahora es el siglo de las ciencias de la vida, y el conocimiento químico cambia cada día que pasa y se desarrolla rápidamente. Durante mi trabajo en la escuela este semestre, a menudo participé en clases abiertas sobre diversas materias de la escuela, aprendí humildemente de los maestros, aprendí las fortalezas de los demás y compensé mis propios defectos. Y centrarse en la innovación para formar su propio estilo y características de enseñanza.

3. Resultados y reflexión

La mayoría de los estudiantes de la clase no son activos en el aprendizaje y sus puntajes en las pruebas no son satisfactorios, aunque han dominado algunos conocimientos químicos y habilidades de experimentos químicos. Sin embargo, algunos estudiantes no asistieron a clase con normalidad y pasaron tres días pescando y dos días secando redes. También hay algunos estudiantes que no se toman los exámenes en serio, tienen malas calificaciones y no tienen ningún sentimiento de vergüenza. Como resultado, algunos estudiantes tienen un rendimiento académico deficiente. Entonces también es mi mayor dolor de cabeza.

4. Plan de enseñanza para el próximo semestre

1. No conviene sentar unas bases sólidas y apresurarse a progresar.

Los problemas existentes en las respuestas de los estudiantes están estrechamente relacionados con su incapacidad para comprender y dominar con precisión los conocimientos y habilidades básicos de la química de la escuela secundaria, por lo que se presta atención y fortalece el aprendizaje de los conocimientos y habilidades básicos. sigue siendo la máxima prioridad. Adquirir conocimientos básicos significa adquirir conocimientos de los libros de texto de química y trabajar duro para aprobar bien cada capítulo de la enseñanza. Debido a las diferencias en la inteligencia y la base del aprendizaje entre los estudiantes, la capacidad de los estudiantes para dominar el conocimiento químico también es diferente. Los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes según su situación real y tratar de minimizar el retraso. Para dominar las habilidades básicas, es necesario dominar las habilidades de uso de la terminología química y las habilidades experimentales básicas. En la enseñanza experimental diaria, los estudiantes deben comprender verdaderamente los principios de las reacciones químicas, los principios de los dispositivos y los principios operativos involucrados en cada experimento, brindarles más oportunidades para realizar experimentos y experimentar el proceso y la diversión de la observación y la investigación a través de experimentos, para poder aprender de manera efectiva. mejorar la capacidad experimental de los estudiantes.

2. Prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos y al cultivo de las habilidades de investigación científica. Para mejorar las habilidades de los estudiantes, es necesario fortalecer el cultivo de la alfabetización científica, el descubrimiento de problemas, el análisis de problemas y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes en la enseñanza. ¿No puedes enseñar y repasar en horarios normales? ¿Énfasis en las conclusiones sobre el proceso, énfasis en ejercicios mecánicos con aplicaciones simples y énfasis en el análisis de escenarios de problemas y soluciones? . En cambio, ¿deberíamos centrarnos en el proceso de adquisición de conocimientos para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos del aprendizaje de la química? ¿Métodos básicos de pensamiento temático? . El contenido de la investigación científica en las preguntas del examen de química plantea requisitos más altos para la enseñanza de química en la escuela secundaria. Es necesario comprender con precisión la dirección de la reforma curricular, utilizar el conocimiento de los libros de texto como contenido básico de la investigación y utilizar el entorno circundante como referencia, para que los estudiantes puedan experimentar y apreciar las actividades de investigación científica, aprender activamente y formar gradualmente habilidades de investigación científica. .

3. Conectar estrechamente con la realidad de la vida social y dominar la aplicación de los conocimientos. Las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria involucran temas sociales candentes, como la protección del medio ambiente, y examinan los conocimientos y habilidades de los estudiantes desde múltiples perspectivas. El examen de este tipo de preguntas de test se ha ido fortaleciendo paulatinamente en los últimos años. Esto requiere que la enseñanza de la química supere las limitaciones de simplemente inculcar el conocimiento de los libros de texto, reduzca el tiempo y la energía consumidos por los ejercicios mecánicos y permita a los estudiantes tener tiempo para leer conocimientos científicos y tecnológicos extracurriculares, contactar y comprender la sociedad tanto como sea posible, y observar. y analizar problemas desde una perspectiva química, aplicar lo aprendido.

Experiencias de enseñanza de la química en el tercer grado de secundaria (V)

A partir del semestre siguiente tuve la suerte de participar en la primera fase de la columna vertebral municipal de química. formación docente. En primer lugar, me gustaría agradecer a los líderes de todos los niveles por brindarme esta oportunidad de aprendizaje. En los últimos tres años de estudio y capacitación, escuché más de diez conferencias de más de diez profesores expertos y observé clases de alta calidad en xx Middle School, xx Middle School y xx Experimental School. A través de la capacitación y la observación, obtuve una nueva comprensión de la nueva reforma curricular en las escuelas secundarias y me di cuenta de la importancia y necesidad de la nueva reforma curricular. Tres años de formación están llegando a su fin. Durante el período de formación, me sentí muy realizado todos los días porque tenía que enfrentarme a profesores con estilos diferentes cada día, escuchar diferentes tipos de conferencias todos los días y sentir el impacto de las chispas de pensamiento todos los días. Durante la capacitación, entendí mejor la dirección de desarrollo y los objetivos del nuevo plan de estudios y reflexioné sobre mis deficiencias anteriores en mi trabajo. Como profesor, sé que soy ingenuo e inmaduro en la enseñanza y que todavía hay demasiados problemas en el proceso de enseñanza. Después de casi tres años de estudio e investigación, como la escuela rural más remota de la ciudad de Zigong, he ganado mucho.

En primer lugar, a través de la formación y el aprendizaje, amplié mis horizontes de conocimiento.

En la enseñanza de química anterior, no entendí seriamente el significado y la lógica de la nueva reforma curricular, y me referí principalmente a los antiguos métodos y modelos de enseñanza en el modelo de enseñanza y los materiales didácticos. A través de la capacitación y el aprendizaje, me di cuenta de que la nueva reforma curricular es una reforma de las personas, y el desarrollo curricular es un desarrollo de las personas, que requiere la participación de todos los empleados. Se reconoce que la nueva ronda de reforma del plan de estudios de química de la escuela secundaria se esfuerza por incorporar el concepto básico de "para el desarrollo de cada estudiante", con el propósito de mejorar aún más la alfabetización científica de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender química, respetar y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y ayudar a los estudiantes a obtener un futuro. Desarrollar los conocimientos, habilidades y métodos químicos necesarios para mejorar las habilidades de investigación científica. Hacer que el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades se convierta al mismo tiempo en un proceso de aprender a aprender y formar valores correctos. Además, durante el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para ver el mundo físico desde una perspectiva química, así como su capacidad para aplicar conocimientos y métodos químicos para participar en la toma de decisiones sociales y resolver problemas; una variedad de métodos de aprendizaje basados ​​​​en la investigación científica y otorgan gran importancia a los métodos de aprendizaje químico. La iluminación, mejora la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes y la supervivencia y la competitividad en la sociedad moderna; cultiva el patriotismo, el colectivismo y la perspectiva saludable del mundo, la perspectiva de la vida y los valores de los estudiantes; y responsabilidad social.

En términos de comprensión y procesamiento de materiales didácticos, a lo largo de tres años de capacitación y estudio, exploré los nuevos y antiguos cursos de química de la escuela secundaria en términos de conceptos curriculares, estructura curricular, contenido curricular y enseñanza en el aula. , gestión curricular y docente, y cambios en la evaluación, etc. Debemos afrontar los nuevos cursos con una actitud positiva, actualizar constantemente los conceptos educativos y los sistemas de conocimiento, agregar nuevos conocimientos de manera oportuna e integrar conocimientos originales. Es aún más necesario ajustar nuestras ideas y métodos de enseñanza originales para adaptar nuestro ritmo de enseñanza a la nueva forma de educación.

En segundo lugar, actualizar el modelo de trabajo y buscar el desarrollo a través de la cooperación.

El nuevo plan de estudios aboga por cultivar el aprendizaje integral de los estudiantes, y la investigación cooperativa independiente es una forma importante para que los estudiantes aprendan química. Para la gran mayoría de los docentes, la implementación de la reforma curricular no puede ser completada por una sola persona. Esto requiere que los docentes comprendan bien otras materias, aprendan a cooperar con otros docentes, se ayuden unos a otros y trabajen juntos para cultivar a los estudiantes. De esta forma, la enseñanza de todas las materias y grados podrá combinarse orgánicamente y potenciarse mutuamente. Frente a los desafíos de la época, la formación de docentes clave es una forma importante para que los docentes crezcan.

En tercer lugar, aprendí a reflexionar.

Los docentes deben reflexionar durante la enseñanza. Especialmente para los profesores de primera línea, el trabajo más importante es el aula. Los profesores no pueden ser simplemente ejecutores mecánicos de la tecnología del aula, sino que deben ser reflectores conscientes de la práctica en el aula. Aprender a pensar, reflexionar constantemente, avanzar en el pensamiento y reflexionar sobre la enseñanza se han convertido en mis "cursos obligatorios".

En resumen, gané mucho a través de la capacitación, lo que me trajo nuevos conceptos de enseñanza; nos trajo un rico alimento espiritual y, a través del aprendizaje, obtuve una nueva comprensión de nuevos materiales y métodos de enseñanza. , Tengo una nueva generación en pensamientos educativos y conceptos de enseñanza. A través de la capacitación y la observación de campo, tuve la oportunidad de probar un nuevo modelo de enseñanza y practicar mi filosofía de enseñanza. ¡Quiero aplicar estos nuevos conceptos y nuevos modelos de enseñanza a mi propia educación y trabajo docente, desempeñar el papel que me corresponde en la enseñanza y contribuir a la educación básica rural!