Resumen de puntos de conocimiento de biología para el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2022
Puntos de conocimiento importantes en biología de la escuela secundaria
1. Las enzimas para la respiración aeróbica de las bacterias se distribuyen en la superficie interna de la membrana celular, y la respiración aeróbica también ocurre en la membrana celular. . Las bacterias fotosintéticas y las enzimas fotosintéticas también están asociadas con las membranas celulares, principalmente en la membrana celular.
2. El proceso de expresión de la información genética celular puede ocurrir en el núcleo, las mitocondrias y los cloroplastos.
3. En el ecosistema, la energía en las heces de los consumidores primarios no pertenece a los consumidores primarios, pero sigue perteneciendo a los productores.
4. Utilice las puntas de los tallos de las plantas y las puntas de las raíces para cultivar plantas libres de virus. Porque el virus no tiene tiempo de infectar.
5. El azúcar que se añade en el cultivo de tejidos vegetales es sacarosa, mientras que en los cultivos de células bacterianas y animales se utiliza generalmente glucosa.
6. Los virus tienen una estructura celular y pertenecen a un sistema vivo.
7. Sin cloroplastos la fotosíntesis no puede realizarse.
8. Sin mitocondrias, la respiración aeróbica es imposible.
9. Las mitocondrias pueden oxidar la glucosa en dióxido de carbono y H2O.
10. Las membranas celulares sólo contienen fosfolípidos, no colesterol.
11. La membrana celular sólo contiene glicoproteínas y no contiene proteínas portadoras ni proteínas canal.
12. Sólo los cloroplastos y las mitocondrias pueden producir ATP, y la matriz celular no puede producir ATP.
13. Sólo las células animales tienen centrosomas.
14. Todas las células vegetales tienen cloroplastos y vacuolas.
15. El ATP no se puede producir y los elementos minerales no se pueden absorber en condiciones anaeróbicas.
16. Las cantidades medidas de CO2 y O2 son la intensidad real de la fotosíntesis.
17. Cuanto menor sea la concentración de oxígeno, mejor será la conservación de los alimentos y hortalizas y el almacenamiento de las semillas.
18. Transformar el gen de la insulina humana en E. coli mediante ingeniería genética. Cuando Escherichia coli secreta insulina, pasa a través de ribosomas, retículo endoplásmico, aparato de Golgi y membrana celular en secuencia, y se sintetizan proteínas maduras.
Los cromosomas del mismo tamaño pero de distinto origen son cromosomas homólogos.
19. La división celular sin cromosomas homólogos debe pertenecer a la segunda meiosis.
20.Las células animales también pueden sufrir plasmólisis y recuperación.
21. La plasmólisis de las células vegetales se refiere a la separación del citoplasma y la pared celular.
22. Sólo las yemas terminales pueden producir auxina, pero las yemas laterales no pueden producir auxina.
23. Las hormonas intervienen directamente en el metabolismo celular.
24. La secreción de anticuerpos, insulina y neurotransmisores es transporte activo.
25. Las células plasmáticas pueden reconocer antígenos.
Conocimientos básicos de biología de la escuela secundaria
Primero, la base material de la herencia
(1) El experimento de transformación in vivo de Griffith-Pneumococcus demostró que la S muerta por calor Las bacterias de tipo contienen ciertos "factores de transformación".
(2) Avery - Los experimentos de transformación in vitro de neumococos han demostrado que el material genético de los neumococos es ADN en lugar de proteínas (el factor de transformación es el ADN).
(3) Hershey y Chase: utilizaron marcaje con isótopos radiactivos (32P, 35S) para marcar el fago respectivamente, lo que demuestra que el material genético del fago es ADN.
(4) Watson y Crick - construyeron un modelo de la estructura de doble hélice del ADN (Crick también propuso el dogma central: transcripción del ADN, traducción del ARN, proteína).
(5) Patrón de difracción de ADN de Franklin.
(6) Cantidad de Chagoff-adenina (a) = cantidad de timina (t), cantidad de citosina (c) = cantidad de guanina (g).
(7) El genetista británico Muller irradió moscas de la fruta con rayos X y descubrió que la tasa de mutación aumentaba considerablemente.
En segundo lugar, la regulación de las actividades de la vida
(1) Bernard: un entorno interno constante se basa principalmente en la regulación del sistema nervioso.
(2) La homeostasis del cañón es el resultado de la regulación neural y la regulación humoral (visión moderna: el mecanismo regulador de la homeostasis es la regulación neural-humoral-inmune).
(3) La secretina secretada por Vol sólo está regulada por los nervios.
(4) Sterling y Bayless - Puede haber una "regulación química" de la secretina (esta regulación se denomina "hormona").
(5) El experimento de fototropismo de plantas de Darwin verificó que la parte fotosensible del coleoptilo del alpiste está en la punta, y la punta puede transmitir cierta "influencia" al área de elongación que se encuentra debajo, lo que provoca que las superficies retroiluminadas crezcan más rápido. que superficies lisas bajo luz unilateral.
(6) Paulsen-Jensen - La influencia de la parte superior del coleoptilo se puede transmitir a la parte inferior a través de la placa de agar.
(7) El crecimiento curvo del coleoptilo de Bayer se debe a la distribución desigual de las influencias desde la punta.
(8) Invierno: el crecimiento curvo de los coleoptilos es causado por una sustancia química (llamada "auxina").
En tercer lugar, ecosistema
(1) Gaussiano: demuestra que existe una relación competitiva entre Paramecium y Paramecium.
(2) El ecólogo estadounidense Lindemann realizó un análisis cuantitativo del flujo de energía del lago Cederberg y descubrió dos características del flujo de energía: el flujo de energía es unidireccional y disminuye gradualmente en el proceso.
Conocimientos de biología en la escuela secundaria
1. La relación entre la cantidad de aminoácidos y la cantidad de enlaces peptídicos en moléculas de polipéptidos y proteínas;
①La cantidad de enlaces peptídicos en la cadena polipeptídica = composición La cantidad de aminoácidos en un polipéptido - 1
② La cantidad de enlaces peptídicos en una molécula de proteína = la cantidad de aminoácidos contenidos en una molécula de proteína - la cantidad de cadenas peptídicas.
Por ejemplo, la insulina bovina se compone además de dos cadenas peptídicas condensadas a partir de 51 aminoácidos, y cada molécula de insulina contiene 51-2 = 49 enlaces peptídicos.
2. La relación entre el número de cromosomas y moléculas de ADN en los gametos (espermatozoides u óvulos) y el número de cromosomas y moléculas de ADN en las células somáticas, gónadas, células madre primarias y células madre secundarias;
①Si el número de cromosomas en los gametos (espermatozoides u óvulos) es n, entonces:
El número de cromosomas en las células somáticas = el número de cromosomas en las células primitivas = el número de cromosomas en células primitivas primarias = 2N
El número de cromosomas en la célula madre secundaria = N (antes y después de restar dos) o 2N (después de restar dos).
② Si el número de moléculas de ADN en los gametos (espermatozoides u óvulos) es m, entonces:
El número de moléculas de ADN en las células somáticas = 2M;
Sexo El número de moléculas de ADN en las células glandulares = 2 m (antes de la replicación del ADN) o 4 m (después de la replicación del ADN);
El número de moléculas de ADN en las células madre primarias = 4 M
Moléculas de ADN en células madre secundarias La cantidad es 2M.
3. Relación cuantitativa entre la composición de bases en las moléculas de ADN:
La estructura de las moléculas de ADN tiene una característica importante: la relación entre los pares de bases entre dos largas cadenas de desoxinucleótidos. La composición es la siguiente. el principio de emparejamiento de bases, del cual se pueden derivar la siguiente serie de relaciones:
①En toda la molécula de ADN:
El número (o proporción) de moléculas A = T Número de moléculas (o proporción);
El número de moléculas (o proporción) de G = el número de moléculas (o proporción) de C;
La suma de dos bases cualesquiera no apareadas representa el 50% del número total de bases de la molécula de ADN. Es decir, el número de moléculas (o proporción) de (A+G) = el número de moléculas (o proporción) de t+c = el número de moléculas (o proporción) de A+c = (el número de moléculas ( o relación) de t+G en = ADN 50% del número total de moléculas
Entre dos hebras de desoxinucleótidos complementarias de moléculas de ADN:
Suponga que una hebra de la molécula de ADN es hebra A y la otra hebra es la hebra B. , entonces:
El número (o proporción) de moléculas de A en la cadena A = el número (o proporción) de moléculas de T en la cadena B, y viceversa versa;
El número de moléculas de G en la cadena A El número de moléculas (o proporción) = el número de moléculas (o proporción) de C en la cadena B, y viceversa;
La suma de dos bases desapareadas en la cadena A [como (A+G)] = La suma de otras dos bases desapareadas en la cadena B [corresponde a (T+C)];
La suma de dos bases desapareadas en una cadena [como (A+G)] corresponde a la otra La proporción de la suma de dos bases desapareadas [correspondiente a (T+C)] = el recíproco de esta proporción en la cadena B.
Por ejemplo, si (a+g)/(t) en la cadena A. +c) es 0,4, entonces (a+g)/(t+c) en la cadena B es 2,5.
③Entre la molécula completa de ADN y sus dos cadenas de desoxinucleótidos complementarias:
La suma de los dos números de bases correspondientes [(A+T) o (G+ C)] en todo el ADN molécula = la relación de la suma de los dos números de bases en cada hebra simple [(A+T) o (G+C)].
Por ejemplo, si (A+T) en una molécula de ADN representa el 43% del número total de bases, entonces (A+T) en cada hebra también representa el 43% del número total. de bases en cada hebra %.
La proporción de bases en toda la molécula de ADN = la mitad de la suma de las proporciones de bases en cada hebra individual.
Por ejemplo, en una molécula de ADN, A representa el 65.438+00% en la cadena A y el 24% en la cadena B, luego A representa 65 de todas las bases en toda la molécula de ADN 438+07%. .
Lectura ampliada: consejos para memorizar rápidamente los puntos de conocimiento de biología de la escuela secundaria
1 Método de memoria simplificado
Es decir, analizando los materiales didácticos, encontrando la clave. Los puntos y la simplificación del conocimiento en palabras regulares ayudan a memorizar el conocimiento biológico. Por ejemplo, la estructura molecular del ADN se puede simplificar a "54321", es decir, cinco elementos básicos y cuatro unidades básicas. Cada unidad básica tiene tres sustancias básicas. Muchas unidades básicas forman dos hebras de ácido desoxinucleico, formando una estructura de doble hélice regular. .
2. Método de la memoria asociativa
Es decir, según el contenido del libro de texto, la asociación se utiliza hábilmente para ayudar a la memoria. Al recitar puntos de conocimiento, puede divergir el pensamiento y utilizar cosas familiares y la imaginación para promover la memoria.
3. Método de memoria comparada
En el aprendizaje de la biología, hay muchos sustantivos similares que son fáciles de confundir y difíciles de recordar. Para dicho contenido, podemos utilizar el método de contraste para recordarlo. El método de comparación consiste en enumerar sustantivos relacionados y luego compararlos en términos de alcance, connotación, denotación e incluso palabras para encontrar las diferencias. Este contraste es agudo y fácil de recordar. Por ejemplo: asimilación y disimilación, respiración aeróbica y respiración anaeróbica, regulación hormonal y regulación nerviosa, circulación material y flujo de energía, etc.