¿Lee un bebé de 5 años?
En cuanto al tema de la alfabetización, en mi opinión, no importa cuándo se aprende a leer, ¡la clave es cómo enseñarlo! ¡Está mal juzgar basándose en cuántas palabras sabes o en el tamaño de tu vocabulario!
Según los “Lineamientos para el Aprendizaje y Desarrollo de los Niños de 3 a 6 Años” emitidos por el Ministerio de Educación, podemos observar el proceso de desarrollo lector de los niños de 3 a 6 años:
3-4 años
Invite activamente a los adultos a contar cuentos y leer libros; les guste leer canciones infantiles y rimas infantiles con un ritmo fuerte; cuide bien los libros y no los rompa ni los tire; 4-5 años
Lee tus libros favoritos repetidamente; me gusta contarles a otros historias que he escuchado o libros que he leído. Interesado en signos y símbolos comunes en la vida, sabiendo que representan un significado determinado; 5-6 años
Concentrarse en la lectura; le gusta hablar sobre libros e historias con otros; tiene una idea de los símbolos del texto; y situaciones de la vida en el libro Interés, saber que las palabras tienen significado. Se puede observar que la comprensión del mundo por parte de los niños tiene una escalera simbólica, es decir, objetos físicos, juguetes, imágenes y vocabulario, que generalmente siguen un proceso de desarrollo tan progresivo. Por ejemplo, antes de los tres o cuatro años, los niños se interesan principalmente por las imágenes, las canciones infantiles rítmicas y las rimas infantiles. Después de los cuatro o cinco años, los niños comienzan a interesarse por el contenido de la historia. Después de los cinco o seis años, el bebé prestará atención conscientemente al texto y sentirá curiosidad por él.
Por ejemplo, el autor de libros ilustrados Song Juzhi observó este fenómeno: un niño de tres o cuatro años que no sabe las palabras puede entender las imágenes con sólo mirarlas y escuchar a su El libro ilustrado de la madre habla varias veces, contando la historia del libro ilustrado palabra por palabra.
¿Por qué existe tal efecto mágico?
¿Tu hijo tiene buena memoria? De hecho, existe este factor. Más importante aún, para los niños en esta etapa, sus características e intereses cognitivos, así como la forma en que adquieren conocimientos y contenidos, están todos en la memoria de imágenes, sonidos y tramas.
Por lo tanto, los padres deben prestar atención a la educación temprana, especialmente a la alfabetización, y no violar las leyes del desarrollo cognitivo de los niños. Deben llevar a cabo una educación adecuada basada en la observación y el descubrimiento de las diferentes características de rendimiento y crecimiento de los niños. cada etapa.
Por supuesto, algunos padres dirán: Los niños de cierta familia saben cientos de palabras a la edad de tres años y pueden leer solos a la edad de cuatro o cinco años. Este no es el caso. Por ejemplo, el premio Nobel Yang Zhenning Bo comenzó a leer a la edad de 4 años y un año después podía reconocer más de 3.000 caracteres chinos. Bing Xin, un famoso poeta y escritor, sabía leer y escribir a la edad de 4 años y podía leer el Romance de los Tres Reinos completo a la edad de 7 años. La alfabetización temprana proporciona una base sólida para sus logros.
El punto es: a los niños les gusta leer y, por supuesto, leer más es algo bueno; si el niño no muestra interés en la lectura por el momento, no se preocupe demasiado. De lo contrario, aunque sea un estímulo, logrará la mitad del resultado con el doble de resultado y reducirá seriamente el entusiasmo y el entusiasmo del niño por aprender.
Algunas estadísticas de investigación han encontrado que:
Los niños que se ven obligados a leer demasiado temprano en el preescolar pueden obtener mejores resultados que los niños analfabetos cuando ingresan por primera vez a la escuela primaria. quién estudia ya no es obvio.
Este es también el caso de muchos niños que han asistido a preescolar. Sus ventajas de desempeño fueron obvias en el primer y segundo grado de la escuela secundaria, pero en el tercer grado de la escuela secundaria apareció el "fenómeno del grado junior", con poco interés en aprender y poco entusiasmo. La posible razón es que la alfabetización temprana reduce el entusiasmo de los niños. Las palabras que aprenden todos los días son todas palabras que conocen y han visto antes. No son insensibles y pueden hacer las cosas de manera superficial, pero su base no es sólida. En tercer grado, son superados por niños que nunca leyeron antes de ir a la escuela.