Informe semanal en inglés 2017 Segundo grado 41
Respuestas de referencia y análisis parcial del módulo 3 del volumen 8
Respuestas de referencia
1-5 BCACA 6 -10CBACB
11-15 BACCA 16-20 bbcaa
21-25 DDBDA 26-30CBBCA
31 -35 CBDCC 36-40 CBAGF
41-45 DBBDC 46-50 ADCDD 51-55 ACBBC 56-60 CBADB
61. 64. Frito
65. Desarrollo
67. Eso
69. Completamente 70. Propiedad
Corrección de errores en el artículo:
71 ...de repente...añade uno antes de repente.
72. Estoy en casa... deshazte de be
73....Lo que es más difícil es...
Dificultad → Dificultad.
74....Inmediatamente me levanté...
Inmediatamente→inmediatamente
75....Mi salón de clases da mucho miedo.
Miedo → Miedo
76....Bebe un poco de agua. Beber → Beber
77....En la fuente.
Fuente → Fuente
78....Detener la carrera...Carrera → Carrera
79....Qué pasó...Cómo →Qué
80....tan feliz...tan →tan
Una posible versión:
Querido Alex:
p>Gracias por tu última carta. Pero estoy realmente preocupado por ti por tus hábitos alimenticios.
Sé que te gusta la comida de restaurante y eres exigente con la comida. No creo que sea bueno para tu salud. Si bien la comida de los restaurantes es deliciosa, comer demasiado allí significa consumir demasiado aceite, sal y azúcar. Es más, si no tienes una variedad de alimentos, tu cuerpo no absorberá suficientes nutrientes.
Estos hábitos alimentarios pueden perjudicarte e incluso provocar ciertos problemas de salud. Para poder disfrutar de una vida mejor, creo que deberías abandonar estos hábitos e intentar cocinar en casa y mantener una dieta equilibrada.
Tuyo,
Li Hua
Análisis parcial
Comprensión lectora:
Sección 1:
(Situación personal)
Este artículo es una narrativa. La autora cuenta por qué dejó de usar su teléfono inteligente.
21.d. Preguntas detalladas de comprensión. De acuerdo con mi regla tecnológica más estricta para mis hijos: no hay dispositivos en el dormitorio, la autora no permite que sus hijos tengan dispositivos electrónicos en el dormitorio.
22.d. Cuestiones de razonamiento y juicio. La autora describe sus cambios después de usar un teléfono inteligente: de nunca estar atada a dispositivos electrónicos a mirar su teléfono primero todos los días, de leer con frecuencia en su tiempo libre a tener siempre el teléfono en la mano. Desde que adquirió un teléfono inteligente, la autora se ha vuelto cada vez más dependiente de él.
23. B. Cuestiones de razonamiento y juicio. Desde el penúltimo párrafo, donde el autor describe la reacción de la hija mayor al ver su chat poco entusiasta, y el penúltimo párrafo, donde la hija mayor dice "Mis amigos realizan múltiples tareas en línea mucho mejor", podemos ver que la hija mayor La hija es muy familiarizada con el comportamiento de su madre, no se sorprende y no le importa en absoluto.
24.d.Preguntas detalladas de comprensión. A partir del último párrafo, eliminé mi aplicación. Cuando terminé, mi teléfono inteligente solía ser solo un teléfono, algo que podía olvidar en el auto, y podemos ver que el autor finalmente eliminó la aplicación del teléfono inteligente y lo convirtió en un teléfono móvil común y corriente.
Parte B (Salud)
Este artículo es un ensayo argumentativo. El artículo muestra a los lectores algunas de las dolencias psicológicas provocadas por la vida moderna: trastornos en el hogar, fatiga informativa, prisas y síndrome de falta de motivación.
25. Responder a preguntas de razonamiento y juicio. A juzgar por el segundo párrafo de que su apartamento siempre está desordenado, Margaret no es una persona ordenada.
26. C. Preguntas detalladas de comprensión.
Como puede verse en las enfermedades mentales, el síndrome de fatiga y el síndrome de prisa descritos en los párrafos tercero y cuarto, su similitud es el estrés.
27. B. Preguntas detalladas de comprensión. En el penúltimo párrafo, Steven describe su estado: "Puedo hacer mi trabajo en unas cuatro horas, pero tengo miedo de decir algo al respecto". No quería que me dieran demasiado trabajo y Steven no quería que le estresaran.
c(dieta)
Este artículo es explicativo. En Nochebuena, había escasez de mantequilla en Japón y las existencias se estaban agotando. Aunque el gobierno ha tomado medidas correctivas de emergencia, todavía no son suficientes para satisfacer la demanda del mercado.
28. B. Problemas de estructura del texto. Puedes ver por el giro de la palabra que se necesita un poco de mantequilla para hacer este delicioso manjar, pero arriba, la parte subrayada se refiere a la mantequilla necesaria para hacer el pastel de Navidad.
29. C. Preguntas detalladas de comprensión. Desde el primer párrafo, podemos ver que a los japoneses les encanta celebrar la Nochebuena con "pastel de Navidad". Comer pasteles durante la Navidad es muy popular en Japón.
30. Responder a preguntas de razonamiento y juicio. En los párrafos tercero al quinto, el artículo analiza las razones de la escasez de mantequilla en Japón: el clima extremo ha reducido la producción de leche de vaca, muchos jóvenes ya no están dispuestos a convertirse en productores de leche y el gobierno ha reducido el número de granjas lecheras. Se puede ver que Japón se enfrenta ahora a una crisis ganadera.
31. C. Cuestiones de razonamiento y juicio. El penúltimo párrafo menciona que aunque el gobierno japonés importó 654,38 millones de toneladas de mantequilla del extranjero, no alivió la escasez de mantequilla durante este período navideño. En el último párrafo, Audrey Aksu dice que para muchos compradores esta Navidad será margarina o nada en absoluto. Ella cree que la respuesta del gobierno japonés a la escasez de mantequilla fue una gota en el mar. Para la mayoría de los clientes, todavía necesitan usar margarina o no habrá mantequilla esta Navidad.
d(Sociedad)
Este artículo es explicativo. Este artículo presenta a Mary Anderson, la inventora del limpiaparabrisas automático, y Joseph Cochrane, el inventor del lavavajillas.
32. B. Preguntas detalladas de comprensión. Según el segundo párrafo, se activaba manualmente mediante una palanca dentro del automóvil, y los movimientos del brazo también eran evidentes, y la invención del limpiaparabrisas por parte de Anderson requería una operación manual.
33.d. Cuestiones de razonamiento y juicio. Se puede ver en el segundo párrafo que, aunque Anderson obtuvo con éxito la patente de su invento, no tenía derecho a venderla, por lo que no se hizo rica. En el tercer párrafo se puede ver que el lavado de invenciones de Cochran; La máquina de cuencos fue patentada en 1886 y apareció en la Exposición Universal de 1893, pero al principio no tuvo éxito y tardó más de medio siglo en convertirse en un nombre familiar. Se puede inferir que los inventos de estas dos inventoras no fueron aceptados inicialmente por el mundo.
34. C. Cuestiones de razonamiento y juicio. Según la última frase del artículo, la autora agradece a inventoras como Anderson y Cochrane porque sus inventos cambiaron el mundo, pero lamenta que no hayan podido ganar premios ni ser reconocidas por el mundo.
35. C. Resumen de la pregunta. Como puede ver en el último párrafo, muy pocas mujeres recibieron patentes en la historia porque muchas barreras impedían que las mujeres obtuvieran patentes en ese momento y carecían de los mismos derechos que los hombres, pero la invención patentada de Anderson y Cochrane rompió estas barreras. En el punto C, romper barreras resume con mayor precisión cómo las invenciones de las mujeres rompen los prejuicios del mundo contra las mujeres.
Sección 2:
Tema: Intereses y Pasatiempos
Este artículo es una narrativa. A Sam Lindsay le encantan las ranas desde segundo grado. Popularizó el conocimiento sobre la protección de las ranas entre sus compañeros y les pidió que amaran a este animal.
36. C. Basado en el hecho de que al menos nueve especies diferentes de ranas han desaparecido en los últimos treinta años, este período es aproximadamente el número de especies de ranas. La categoría de rana en el ítem C se hace eco de la categoría de rana a continuación.
37. B. De lo anterior, muchos factores están contribuyendo a la extinción de las especies de ranas, podemos ver que este párrafo trata sobre las razones de la desaparición de las especies de ranas. La pérdida de hábitat y los productos químicos utilizados para matar las malezas a continuación son dos de las razones del punto B.
38. Respuesta Desde arriba, incluso varios niños le enseñaron y abajo viajó... Para una actividad para salvar ranas, podemos ver que aunque algunos niños se rieron del comportamiento de Sam de cuidar ranas, estos. El ridículo no lo detuvo.
39.g. La participación de Sam en la campaña Save the Frogs se puede ver a continuación cuando pide a la gente que firme una petición pidiendo que se prohíba el producto químico. Los productos químicos a continuación se refieren a los herbicidas del punto g.
40.f. Desde abajo, podemos ver que las ranas cruzarán la carretera después de la lluvia, por lo que Sam aconseja a las personas que presten atención a las ranas en la carretera cuando anden en bicicleta después de la lluvia. Esto encaja con su afición por las ranas.
Aplicación del conocimiento del inglés:
Sección 1:
Tema: Vida Escolar
Este artículo es un ensayo argumentativo. Este artículo analiza si las escuelas pueden imponer restricciones de red a los estudiantes.
41.d .42.B. Del sitio web oficial mencionado a continuación, chistes y contenidos de miedo, virus informáticos peligrosos, etc. , podemos saber que la popularidad de las computadoras ha provocado un aumento de los "peligros". Pero hay un punto de inflexión entre "Internet cambia el mundo" y "la popularidad de las computadoras conduce a mayores peligros", entonces, ¿cómo usarlo?
43. B. Según lo siguiente, la gente cree que restringir el acceso también restringe la libertad, y algunas personas piensan que está "mal" que las escuelas impongan restricciones a la red.
44.d. A partir del giro de la palabra "cómo" y la explicación del poder de supervisión escolar a continuación, el autor cree que los argumentos de la gente contra las restricciones de la red escolar son "incorrectos".
45.C.46.Ans.47.d. De los siguientes intentos de control, podemos ver que la escuela no está tratando de "controlar" lo que los estudiantes piensan o escriben, sino "simplemente" intentarlo. para controlar lo que deben y no deben hacer con las computadoras de la escuela. Estos están dentro de los derechos de la escuela.
48. C. Hay muchos sitios web objetables en Internet, lo cual es una "razón" para que las escuelas restrinjan el acceso a Internet.
49.d. Los siguientes son algunos de los sitios web en Internet que contienen chistes vergonzosos y contenido que son ejemplos de muchos de los sitios web oficiales mencionados anteriormente, por ejemplo.
50.d. Los sitios web con mal contenido no son “inadecuados” para niños.
51. A. 52. C. Según los sitios web que ven que son violentos u ofensivos, si no se les dice a los estudiantes qué sitios web son “accesibles” cuando ven páginas web con contenido objetable, pueden ser "influenciado".
53. B. Los estudiantes afectados por sitios web inapropiados pueden "dañar" a otros estudiantes.
54. B. En vista del impacto que tienen algunos sitios web con contenido ofensivo en los estudiantes, el autor cree que es una "buena" idea que las escuelas restrinjan Internet.
55. C. Según los peligrosos virus informáticos mencionados anteriormente y los programas que pueden infectar su computadora a continuación, es posible que todavía haya algún software "dañino" en Internet.
56. C. Las computadoras atacadas por software dañino pueden "afectar" el hardware del sistema.
57. B. 58. A. Los virus informáticos y el software dañino pueden poner "en riesgo" toda la red informática, y una computadora atacada puede "destruir" todas las computadoras de la escuela.
59.d. "Algunas personas piensan que está mal que las escuelas implementen restricciones de red" y "Las escuelas sin restricciones de red pueden ser peligrosas" son concesiones, aunque se utilizan.
60. B. En resumen, si la escuela no implementa restricciones de red, no sólo la escuela misma, sino también sus "estudiantes" estarán en riesgo.
Sección 2:
61. Dolor. Examinar el uso del verbo -ing como objeto. evitar hacer algo. Significa "evitar hacer algo".
62. Sobre... examinar las preposiciones. Tener influencia sobre significa tener influencia sobre.
63.Cual. Examinar los pronombres relativos. Establezca un espacio en blanco para guiar la cláusula atributiva no restrictiva, complementar la dieta y ser el sujeto de la cláusula, así que complete cuál.
64. Fried. Examinar el uso de formas verbales como atributivos. Que el espacio sirva como un atributo que modifica la comida. Debido a que los alevines y la comida tienen una relación lógica verbo-objeto, la acción expresada por los alevines se ha completado, por lo que se rellena con comida frita.
65.Estudiar el uso de los sustantivos como objetos. Deje que el espacio sea el objeto de in, que significa "desarrollo", así que complete "desarrollo".
66.Este. Consulta el artículo definitivo. Por otro lado significa "por otro lado".
67. Útil. Examinar el uso de adjetivos como predicativos. Establezca el espacio como predicativo, que significa "útil", así que complete helicoidal.
68. Eso. Esta oración es una oración de énfasis, que enfatiza sus hábitos alimenticios, así que agréguela.
69. Examinar completamente los adverbios. Deja que el espacio esté decorado con renunciación, que significa "totalmente", así que llénalo por completo.
70. Poseer. Comprobar el uso de infinitivos como adverbiales. Para tener una dieta saludable, abandone por completo sus comidas favoritas.
[Selecciona la respuesta a la pregunta y analiza]
[Respuesta de referencia]
1-5 CBADC 6-10CBCCD
[ Solución ]
(Vida Escolar)
Este artículo es muy práctico. Este artículo es una declaración de beneficios disponibles para los empleados de Lakeville College.
1. C. Preguntas detalladas de comprensión. Se entiende que todos los empleados son elegibles para cualquier plan de seguro médico ofrecido por la universidad... Este beneficio se extiende a los familiares directos del empleado, y la universidad proporciona seguro médico familiar para los profesores y el personal.
2. B. Preguntas detalladas de comprensión. Todos los empleados utilizan las instalaciones del Colegio...incluyendo la biblioteca...gratis...Los familiares directos también disfrutan de este beneficio pero deben obtener una tarjeta de identificación del Departamento de Recursos Humanos. El Departamento de Recursos Humanos declaró que los profesores, el personal y sus familias tienen derecho al uso gratuito de la biblioteca escolar, pero sus familias deben obtener tarjetas de identificación del Departamento de Recursos Humanos.
3. Responder preguntas detalladas de comprensión. Hay estacionamiento gratuito disponible... debe tener una etiqueta de estacionamiento... esta etiqueta se aplica tanto en las áreas de estacionamiento de empleados como en. Tenga en cuenta cualquier espacio de estacionamiento marcado como "Visitante" y los profesores y el personal tienen derecho a estacionarse en un espacio de estacionamiento para profesores o visitantes de forma gratuita, sujeto a un permiso de estacionamiento.
4.d.Preguntas detalladas de comprensión. Los profesores pueden tomar tres clases diferentes de forma gratuita cada año, según las tres clases que los empleados pueden tomar de forma gratuita cada año.
5. C. Tema temático. Al leer el texto completo, podemos ver que este documento presenta los beneficios que disfruta el personal de Lakeville College en términos de vacaciones, seguros, uso de las instalaciones del campus, servicios de estacionamiento, participación en cursos, etc. De la palabra bienestar que aparece dos veces en el artículo, podemos ver que este artículo debería ser una declaración sobre el bienestar de los profesores y el personal de la universidad.
Parte b (natural)
Este artículo es explicativo. Este artículo informa sobre formuladores de políticas y científicos de Canadá, Estados Unidos y México discutiendo el tema de la protección ambiental y la protección de las aves migratorias en una conferencia internacional.
6. C. Problema de adivinación de significado de palabras. Si damos un giro a la palabra “cómo” y, sin embargo, un tercio de todas las especies de aves de América del Norte corren mayor riesgo de extinción sin una acción importante de conservación, podemos observar la investigación del Informe sobre aves de América del Norte 2016. Los resultados son preocupantes.
7. B. Cuestiones de razonamiento y juicio. Desde el segundo párrafo, las especies de aves migratorias están disminuyendo en América del Norte... aunque todavía tengamos una oportunidad, si no lo abordamos, volverá a mordernos, y podemos verlo porque las especies de aves migratorias están En América del Norte están disminuyendo, el científico en biología Artuso cree que protegerlas es una cuestión obligatoria, por lo que la cooperación aquí debería referirse a la protección de las aves migratorias.
8. C. Cuestiones de razonamiento y juicio. Según McKenna en el tercer párrafo, Canadá, Estados Unidos y México comparten una increíble cantidad de especies de aves... asociaciones como esta nos permiten 'extender nuestras alas' más allá de nuestros propios nidos y podemos verla. Es muy esperado. que Canadá, Estados Unidos y México puedan cooperar entre sí para proteger esas aves migratorias en peligro de extinción.
9.C. Habilidades de escritura. El quinto párrafo respalda la oración principal de este párrafo, y el autor recomienda diferentes formas de tomar medidas para salvar el hogar de aves en peligro de extinción a través de ejemplos. Los ejemplos dados son las diversas recomendaciones del informe sobre la conservación de aves marinas.
10.d.Cuestiones de razonamiento y juicio. Según el cuarto párrafo, el propósito de la reunión en Ottawa, Canadá, es discutir los resultados de la investigación del Informe de Aves de América del Norte 2016 y cómo fortalecer la protección de las aves de América del Norte. A juzgar por el último párrafo, Artuso, biólogo que asistió a la reunión, creía que los resultados de la reunión tendrían un impacto profundo, por lo que expresó su apoyo a la reunión.