Respuestas a la Sección 1 de 23 Educación Primaria
¿Qué debo hacer si hay demasiado contenido en el segundo tema? Que no cunda el pánico, amigos. Debido a la falta de equilibrio de tiempo, debes comprender los puntos de prueba necesarios durante el proceso de preparación del sprint, especialmente las preguntas de respuesta corta en la segunda sección. ¡Primero debes dominar algunas preguntas de respuesta corta y seca! ! Luego consolidalo mediante ejercicios de práctica reales.
Antes de compartir información útil, hablemos primero sobre el método~
Aclare el contenido y los tipos de preguntas de la nueva prueba y comprenda los puntos clave de la preparación.
La estructura del segundo examen de la asignatura menor
Puntos clave para la preparación de cada módulo de la Materia 2
Puntos clave: preguntas de respuesta corta y módulos de diseño instruccional.
Si te enfrentas a muchos puntos de conocimiento, no dudes en inscribirte en una clase con decisión. Porque esta es la forma más rápida y eficiente de prepararnos para el examen, tomar los puntos de conocimiento y memorizarlos directamente. Simplifique los puntos de conocimiento. Si te registras para las clases, podrás trabajar en línea a un precio con descuento. Es muy conveniente escuchar mientras camina.
La Sección 2 debe tener un método de memoria eficiente, ¡los amigos deben obtenerlo, arriba! !
Debes hacer las preguntas reales de 3 a 5 veces. En los últimos 3 a 5 años, ha sido nuestro material para hacer preguntas. El valor práctico de las preguntas reales es muy alto y algunos puntos de conocimiento son todos iguales.
Elija 1-2 al preparar preguntas de diseño instruccional. Se recomienda comprar planes de lecciones para alumnos de sexto grado. Si puede escribir casos y planes de lecciones simples, no habrá problemas con las preguntas de diseño instruccional.
Plantilla de caso de diseño didáctico, como se muestra arriba~
Domine las ideas para responder preguntas de análisis de materiales, como se muestra arriba.
¡Asegúrate de correr en la etapa final y revisar de manera eficiente! ¡Elija los puntos clave para memorizar! ! ¡El tiempo apremia y la tarea es pesada! ! ¡Memoriza sólo los puntos difíciles! ! El tiempo no nos permite prepararnos para el examen desde cero. ¡Trabajemos duro con Xiaoyue para obtener puntuaciones altas! ! ¡Lucha por un viaje en el tiempo!
Hay decenas de puntos clave en las necesarias preguntas de respuesta corta. Xiaoyue lo ha solucionado para todos. ¡Simplemente imprímelo y memorízalo! Estoy seguro de que estarás bien.
¡Entonces comparte directamente las 50 preguntas esenciales de respuesta corta para la segunda asignatura!
1. Pasos de implementación de varios métodos de investigación.
(1) Buscar literatura.
(2) Diseñar investigaciones y formular planes de investigación.
(3) Realizar investigaciones y recopilar datos.
(4) Analizar y procesar los datos recogidos.
(5)Escribir un informe de investigación.
2. Describir brevemente las características de la investigación-acción.
(1) El propósito es mejorar la práctica.
(2) El contenido de la investigación son problemas en la educación y la docencia.
(3) Integrar docencia e investigación.
(4) Investigación sobre circulación.
3. Describe brevemente la función cultural de la educación.
(1) La función de transmisión/preservación cultural de la educación.
(2) La función de selección/disposición cultural de la educación.
(3) La función de intercambio/difusión cultural de la educación.
(4) La función de renovación/creación cultural de la educación.
4. El papel de la herencia en el desarrollo humano.
(1) La herencia proporciona prerrequisitos fisiológicos y posibilidades para el desarrollo humano.
(2) La madurez genética restringe el proceso y las características de la edad del desarrollo físico y mental.
(3) Las diferencias en la calidad genética tienen un cierto impacto en el desarrollo humano.
5. El papel del medio ambiente en el desarrollo humano.
(1) El entorno proporciona una variedad de posibilidades para el desarrollo personal.
(2) El entorno tiene efectos tanto positivos como negativos en el desarrollo individual.
(3) Las personas tienen iniciativa subjetiva a la hora de aceptar las influencias y efectos ambientales.
6. El papel singular de la educación escolar
(1) La educación escolar establece normas sociales para el desarrollo individual.
(2) La educación escolar tiene la especial función de promover el desarrollo individual.
(3) El impacto de la educación escolar en el desarrollo individual tiene valor retrasado y valor inmediato.
(4) La educación escolar tiene la función de desarrollar los talentos y la personalidad especiales del individuo.
7. Los componentes y relaciones de la educación de calidad.
(1) La educación moral desempeña el papel de alma y comandante en el desarrollo integral de la educación, proporcionando garantía direccional para otros tipos de educación.
(2) La educación intelectual desempeña un requisito previo y un papel de apoyo en el desarrollo integral de la educación, proporcionando una base de conocimientos y capacidades para otras formas de educación.
(3) La educación física desempeña un papel fundamental en el desarrollo general de la educación y proporciona una base material para otras formas de educación.
(4) La educación estética juega un papel activo en el desarrollo integral de la educación.
(5) La educación técnica laboral puede integrar las funciones de educación moral, educación intelectual, educación física y educación estética.
8. Factores que afectan el sistema educativo (la base para establecer el sistema educativo)
(1) Depende del nivel de desarrollo de la productividad social y del desarrollo de la ciencia y la tecnología, ( economía).
(2) Restringido por los sistemas sociales, que refleja los requisitos de la política educativa de un país (política).
(3) El establecimiento del sistema educativo escolar también debe tener en cuenta la situación de la población.
(4) Según las características de edad de los niños y estudiantes.
(5) Para conocer las partes útiles del sistema educativo original, consulte la experiencia de sistemas educativos extranjeros (historia nacional + experiencia extranjera).
9. Tendencias de desarrollo del sistema educativo moderno
(1) Fortalecer la educación preescolar y su conexión con la educación primaria.
(2) La edad escolar es temprana y el tiempo de educación obligatoria es largo.
(3) La educación general y la educación vocacional se están desarrollando en una dirección integral y unificada.
(4) Los tipos de educación superior son cada vez más diversos.
(5) Los límites entre la educación académica y la educación no académica se están debilitando gradualmente.
(6) El sistema educativo es propicio para los intercambios internacionales.
(7) Construir un sistema educativo permanente.
10. Calidad profesional del profesorado
(1) Calidad ideológica y moral.
(2) Alfabetización en conocimientos.
(3) Capacidad y alfabetización.
(4) Alfabetización psicológica.
(5) Alfabetización física.
11. El proceso de crecimiento de los docentes
(1) Prestar atención a la supervivencia.
(2) Presta atención a la situación.
(3) Prestar atención a los estudiantes.
12. Ruta de crecimiento profesional docente
(1) Formación docente inicial.
(2) Después del trabajo: fortalecer el aprendizaje teórico; aprender de las experiencias de otras personas; participar en la investigación-acción;
13. Primero el contenido básico de la ética docente
(1) Amar la educación primaria, tener ideales profesionales, practicar el sistema de valores fundamentales socialista, cumplir con la ética profesional de los docentes y enseñar en conforme a la ley.
(2) Cuidar a los alumnos de primaria, respetar su personalidad, ser solidarios, responsables, pacientes y cuidadosos.
(3) Ser modelo para los demás, enseñar y educar a los demás, tener autoestima y autodisciplina, y ser guía y guía para el crecimiento saludable de los estudiantes de primaria.
14. El contenido básico de la capacidad primero
(1) Combina orgánicamente el conocimiento de la materia, la teoría educativa y la práctica educativa para resaltar la capacidad práctica de enseñar y educar a las personas.
(2) Estudiar a los estudiantes de primaria, seguir los patrones de crecimiento de los estudiantes de primaria y mejorar el nivel profesional de educación y enseñanza.
(3) Adherirse a la práctica, reflexión, práctica y reflexión, y mejorar continuamente las capacidades profesionales.
15. Contenidos básicos de la filosofía y ética profesional del profesorado
(1) Comprensión y cognición profesional.
(2) Actitudes y comportamientos hacia el alumnado de Educación Primaria.
(3) Actitudes y comportamientos educativos y docentes.
(4) Cultivo y comportamiento personal.
16. Describa brevemente los contenidos básicos de las capacidades profesionales de los docentes.
(1) Diseño docente educativo.
(2) Organización e implementación.
(3) Incentivo y evaluación.
(4) Comunicación y cooperación.
(5) Reflexión y desarrollo.
17. Factores que restringen el establecimiento del currículum
(1) Necesidades sociales.
(2) Nivel de conocimiento de la materia.
(3) Características del desarrollo físico y mental de los educandos.
18. Contenidos básicos de las clases de actividades prácticas integrales
(1) Educación en tecnologías de la información.
(2) Servicio comunitario y práctica social.
(3) Educación técnica laboral.
(4) Aprendizaje basado en la investigación.
19. Prestar atención a la calidad
(1) Amplitud/alcance de la atención.
(2) Estabilidad de la atención.
(3) Distribución de la atención.
(4) Desvío de atención.
20. Factores que afectan al olvido
(1) La naturaleza de los materiales de aprendizaje.
(2) La cantidad de materiales memorizados y el nivel de aprendizaje.
(3) Durabilidad e importancia de las tareas de memoria.
(4) Método de memoria.
(5) Factor tiempo.
(6) Emociones y motivaciones.
21. Métodos para mejorar la memoria
(1) Clarificar el propósito de la memoria y potenciar la iniciativa del aprendizaje.
(2) Comprender el significado de los materiales de estudio.
(3) Procesar finamente los materiales para promover la comprensión del conocimiento.
(4) Utilice estrategias de aprendizaje fragmentadas para organizar racionalmente los materiales de aprendizaje.
(5) Utilice una variedad de métodos de codificación de información para mejorar la calidad del procesamiento de la información.
(6) Preste atención a los métodos de revisión para evitar el olvido.
22. La teoría de las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget.
(1) Etapa motora perceptiva.
(2) Etapa de operación preliminar.
(3) Etapa de operación específica.
(4)Etapa de operación formal.
23.Ley de Jaecks-dodson/relación entre motivación de aprendizaje y efecto de aprendizaje.
(1) La motivación de aprendizaje de alta intensidad reduce la eficiencia del aprendizaje y también reduce la motivación de aprendizaje de baja intensidad.
(2) En términos generales, el efecto de aprendizaje de la motivación de intensidad moderada es el mejor.
(3) Cuanto mayor es la dificultad de la tarea, menor es el nivel de motivación óptima; cuanto menor es la dificultad de la tarea, mayor es el nivel de motivación óptima.
(4) Existe una relación en forma de U invertida entre el nivel de motivación y el efecto de aprendizaje.
24. Factores que afectan a la autoeficacia
(1) Experiencia de éxito y fracaso.
(2) Observación de los demás.
(3) Persuasión oral.
(4) Estado emocional y fisiológico.
25. Cultivo y estimulación de la motivación interna de aprendizaje
(1) Cultivo de la motivación de logro de los estudiantes.
(2) Cultivo de las creencias de atribución de los estudiantes.
(3) Mejora de la autoeficacia de los estudiantes.
(4) Mantener la autoestima de los estudiantes en el aprendizaje.
(5) Apoyar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes.
(6) Orientación sobre las metas de logro de los estudiantes.
26. Cultivo y estimulación de la motivación externa para el aprendizaje
(1) Expresar expectativas claras.
(2) Proporcionar comentarios claros, oportunos y regulares.
(3) Hacer un uso razonable de las recompensas externas.
(4) Hacer un uso eficaz de los elogios.
27. Medidas docentes para favorecer la transferencia de aprendizajes
(1) Materiales didácticos seleccionados.
(2) Disponer razonablemente los materiales didácticos.
(3) Disponer razonablemente los procedimientos docentes.
(4) Enseñar estrategias de aprendizaje y mejorar la conciencia de transferencia.
28. Clasificación de resultados de aprendizaje de Gagné
(1) Aprendizaje de información del habla.
(2)Aprende habilidades de sabiduría.
(3)Aprender estrategias cognitivas.
(4)Aprende habilidades motoras.
29. Describir brevemente los pasos de la enseñanza del programa.
(1) Enseñar en pequeños pasos.
(2)A tu propio ritmo y paso a paso.
(3) Los profesores dan retroalimentación positiva.
(4) Reducir la tasa de error.
30. Puntos de vista básicos de la teoría constructivista del aprendizaje
(1) Visión del conocimiento: Énfasis en la naturaleza dinámica del conocimiento.
(2) Concepto de aprendizaje: Énfasis en la iniciativa, la sociabilidad y la naturaleza situacional del aprendizaje.
(3) Perspectiva de los estudiantes: Énfasis en la riqueza y diferencia del mundo de la experiencia de los estudiantes.
(4) Filosofía de la enseñanza: Enfatizar el aprendizaje situacional y el aprendizaje cooperativo.
31. Método de resumen eficaz
(1) Cooperar con ejemplos y contraejemplos positivos.
(2) Utilizar variantes correctamente.
(3) Comparación científica.
(4) Inspirar a los estudiantes a generalizar conscientemente.
32. Requisitos de capacitación en habilidades operativas
(1) Explique con precisión el argumento.
(2) Organizar los ejercicios de forma razonable.
(3) Retroalimentación suficiente y efectiva.
(4) Establecer una sensación de movimiento estable y clara.
33. Condiciones que afectan las actitudes y la moral
(1) Condiciones externas
① Estilo de educación familiar ② Ambiente social ③ Grupo de pares.
(2) Condiciones internas
①Disonancia cognitiva ②Fórmula de actitud ③Cognición moral
34 Teoría de las etapas del desarrollo moral de Piaget
(1) Escenario egocéntrico.
(2) Etapa autoritativa.
(3) Etapa reversible.
(4) Acabo de subir al escenario.
35. Describa brevemente la teoría de las etapas del desarrollo moral de Kohlberg.
(1) Nivel de prepersonalización: etapa de orientación al castigo y la obediencia, etapa de orientación relativa al utilitarismo.
(2) Nivel personalizado: la etapa de búsqueda de reconocimiento y la etapa de cumplimiento de leyes y regulaciones.
(3) Nivel posconvencional: etapa de orientación al contrato social y etapa de orientación ética universal.
36. Leyes básicas del proceso de educación moral
(1) El proceso de educación moral es un proceso de cultivo y mejora del conocimiento, las emociones, la intención y el comportamiento de los estudiantes, con diversas principios.
(2) El proceso de educación moral es un proceso que promueve los movimientos conflictivos internos de los estudiantes y es un proceso unificado de educación y autoeducación.
(3) El proceso de educación moral es un proceso de organización de las actividades e interacciones de los estudiantes y que afecta la educación de los estudiantes en muchos aspectos.
(4) El proceso de educación moral es un proceso de largo plazo, iterativo y gradual.
37. Requisitos para la implementación del principio de buenas obras y salvar pérdidas
(1) Hay dos formas de tratar a los estudiantes.
(2) Llevar adelante los factores positivos y superar los factores negativos.
(3) Orientar a los estudiantes para que se evalúen conscientemente y realicen una autoeducación.
38. Requisitos básicos de los principios rectores
(1) Ser razonable y tener la mente clara.
(2) Aprovecha la situación y sigue la tendencia.
(3) Concéntrese en los elogios y el estímulo, e insista en la educación positiva.
39. Describa brevemente los requisitos de implementación de la Ley de Educación Persuasiva.
(1) Propósito claro.
(2) Amplio conocimiento y gran interés.
(3) Presta atención al momento.
(4) Tratar a los demás con sinceridad.
40. Estándares de salud mental
(1) Percepción efectiva de la realidad.
(2) Autoconocimiento, autoestima y autoaceptación.
(3) Capacidad de autorregulación.
(4) Capacidad de establecer relaciones íntimas con los demás.
(5) La estabilidad y coordinación de la estructura de la personalidad.
(6) Ama la vida y trabaja eficientemente.
41. Cuatro características básicas de los colectivos de clase
(1) Objetivos claros * * * consistentes.
(2) Estructura organizativa sólida.
(3)***Las mismas reglas de vida y actividad.
(4) Un ambiente de igualdad y compatibilidad psicológica entre los miembros de la clase.
42. Requisitos básicos para el contacto hogar-escuela
(1) El mismo objetivo.
(2)Igual estatus.
(3) Varios métodos.
43. Características de las actividades extraescolares
(1) Voluntaria - derecho a elegir.
(2) Flexibilidad - flexibilidad en contenido y forma.
(3) Practicidad: operación práctica para estudiantes.
(4) Autonomía: los estudiantes son el cuerpo principal.
44. Principios de gestión de clases
(1) Principio direccional.
(2)Principios de la gestión de la cantidad total.
(3)Principio de participación independiente.
(4) El principio de combinar docencia y gestión.
(5) El principio de motivar a todos los empleados.
(6) Principio de gestión paralela.
45. Estrategias para establecer reglas positivas y efectivas en el aula
(1) Profesores y alumnos discuten plenamente, * * *Misma formulación.
(2) El contenido debe ser pequeño pero preciso, con orientaciones más positivas.
(3) Formular, orientar y ajustar oportunamente las normas del aula.
46. Requisitos básicos para una buena clase
(1) Objetivos claros.
(2) Enfoque.
(3)El contenido es correcto.
(4) El método es apropiado.
(5) Expresar con claridad.
(6) Organización clara.
(7)El ambiente es cálido.
47. Requisitos básicos para implementar el principio de intuición
(1) Seleccionar correctamente medios didácticos intuitivos y métodos de enseñanza modernos.
(2) La intuición debe combinarse con la explicación.
(3) Prestar atención al uso intuitivo del lenguaje.
48. Requisitos básicos para implementar principios heurísticos
(1) Los profesores deben enseñar "menos pero mejor" y dejar a los estudiantes espacio para pensar.
(2) Movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
(3) Plantear situaciones problemáticas para poner a los estudiantes en un estado de pensamiento activo.
(4) Cultivar los buenos métodos de pensamiento de los estudiantes y dejarles aprender a pensar.
49. Describa brevemente las razones por las que los docentes desempeñan un papel protagónico.
(1) Los estudiantes son inmaduros en todos los aspectos y necesitan orientación de los profesores.
(2) Los docentes representan a la sociedad y plantean exigencias a los estudiantes, afectando el contenido, los métodos y los propósitos de la enseñanza.
(3) Los profesores tienen un rico conocimiento profesional.
50. ¿Cómo dar pleno juego al protagonismo de los docentes?
(1) Organizar el proceso docente de forma razonable y minuciosa.
(2) Movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes.
(3) Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
(4) Establecer una relación profesor-alumno armoniosa, democrática y armoniosa.
¡Son 50 preguntas de respuesta corta! Si no tiene tiempo, simplemente memorice estas 50 preguntas de respuesta corta para las preguntas subjetivas del Tema 2. No se imponga demasiada carga al prepararse para el examen. Puede intentar inventar algunas fórmulas pequeñas usted mismo y recitarlas de manera completa y eficiente.