Los cinco héroes de la montaña Langya 22 ppt
Categoría 1
Objetivos académicos
1 Leer el texto y comprender inicialmente la actuación específica de. la "fuerza" de los Cinco Héroes.
2. Clarificar el orden narrativo del texto y rellenar los espacios en blanco de la segunda pregunta después de clase.
3. Capta las palabras clave y comprende el noble mundo interior de los cinco héroes.
4. Utilizar detalles adecuados para comprender las características de escritura del texto.
5. Lee este texto con emoción
Preparación para la enseñanza: nuevas tarjetas con palabras y pizarra pequeña
Puntos claves y dificultades para la enseñanza
Comprender la actuación específica de "Zhuang" de los cinco héroes, captar las palabras clave y comprender el noble mundo interior de los cinco héroes.
Proceso de enseñanza
Primero, verifique la situación de autoestudio
1. Leer palabras nuevas (tarjetas de palabras nuevas)
2. Leer el texto
Lea el texto por nombre en secciones (siempre preste atención a la pronunciación correcta)
Maestro: ¿Qué nos dice el título "Cinco héroes de la montaña Langya"? ¿Qué tipo de guerrero se puede llamar fuerte?
Después de la respuesta, escribe en la pizarra: Sé valiente y no temas a la muerte.
Maestro: Sólo aquellas personas que valientemente sacrifican sus vidas pueden ser llamadas fuertes. Además de contarnos sobre el lugar y los personajes, ¿qué implica también el título "Cinco héroes de la montaña Langya"? ¿Puedes decirlo?
Sheng: También deja entrever la idea central de este artículo.
Profesor: ¡Muy bien! Entonces, por el título de este artículo, sabemos qué nobles cualidades hay al escribir sobre los Cinco Héroes.
(Valiente, sin miedo a la muerte por el pueblo)
En segundo lugar, aclare el contexto del artículo
Maestro: Muy bien, elogie su espíritu valiente. Ahora veamos si este artículo está escrito en torno al coraje y el miedo a la muerte de los cinco héroes en términos de disposición de niveles. ¿Cuánto escribiste en este artículo?
Sheng: Escribí algo.
Profesor: ¿Qué es esto?
Sheng: Cinco héroes mataron valientemente al enemigo.
Profesor: ¿Quién puede resumirlo más? ¿Qué dice este artículo sobre los Cinco Héroes?
Estudiante: Este artículo trata sobre cinco héroes que resistieron valientemente al enemigo para proteger a la gente y a la fuerza principal de la compañía, y finalmente saltaron valientemente del acantilado.
Profesor: Sólo una cosa. ¿En qué orden?
(Escrito en base a la ocurrencia, desarrollo y resultado de las cosas)
Maestro: ¿Dónde pasó? ¿Cuál fue el resultado? ¿Qué es el desarrollo (proceso)?
(Aceptar la tarea es lo que ocurre, saltar del precipicio es el resultado y los tres párrafos restantes son el proceso.)
Maestro: El título es "Los cinco héroes de Montaña Langya", y habla principalmente de los Cinco Héroes. ¿Cuál de estos cinco pasajes habla directamente de los Cinco Héroes? ¿Quién sabe?
(Respuesta del estudiante)
Profesor: ¡OK! Cuatro de los cinco párrafos tratan directamente sobre los cinco héroes. Vea cuál de las cuatro secciones destaca entre las cinco primeras.
(La sección de "Saltar de un acantilado")
Estudiante: El último párrafo trata directamente sobre los cinco héroes.
Maestro: ¿Qué párrafos tratan sobre los cinco héroes que luchan cara a cara con el enemigo, mostrando su valentía y su valentía ante la muerte?
(Atrayendo al enemigo montaña arriba y llevándolo a la cima)
Tercero, lee el texto en voz alta:
Maestro: Tres de los cuatro párrafos son escrito en un lugar destacado: Los cinco héroes actuaron con valentía y no temieron a la muerte. Ahora veámoslo pieza por pieza. El primer párrafo no dice directamente que los cinco héroes sean valientes y no temen a la muerte. ¿Por qué escribiste este párrafo? Lee el texto. (Los estudiantes abren el libro y leen el texto) ¿Es útil el primer párrafo?
Estudiante: Sí, el primer párrafo es el inicio de la introducción.
División: Al comienzo de la introducción, ¿por qué escribe sobre la "concentración de fuerzas" y la "invasión masiva" de los invasores japoneses, y por qué escribe sobre su arrogancia?
(Destacando la valentía y el miedo a la muerte de los cinco héroes)
Profesor: Bien, ¿hay algo más que quieras agregar?
(Significa que hay muchos enemigos, solo hay cinco personas en la Clase 6.)
Profesor: Muy bien. Hay miles de enemigos y la arrogancia reaccionaria es muy arrogante.
Sólo éramos cinco y al final fueron...
Maestra: ¡Sí! Puede resaltar que eres un hombre fuerte, por eso este apartado es muy importante, no inútil. Ahora veamos el segundo párrafo "Atraer al enemigo montaña arriba". ¿Cuántas capas hay?
(Los estudiantes leyeron el segundo párrafo y los compañeros de mesa discutieron las capas)
Respuesta del pase de lista: Está dividido en tres capas.
Maestro: ¿Cuántos de estos tres pisos están escritos directamente sobre los Cinco Héroes?
(Hay dos capas: la primera capa y la segunda capa)
Maestro: Bien, ¿qué están escritos directamente en estas dos capas y qué tipo de espíritu expresan? ?
Cómo los cinco héroes llevaron al enemigo montaña arriba y los aniquilaron. Mostrando un espíritu valiente e intrépido)
Maestro: Sí, estos dos niveles tratan sobre los cinco héroes que mataron valientemente al enemigo, mostrando su espíritu intrépido. Se puede resumir como:
. (Escribiendo en la pizarra: Mata al enemigo con valentía). En el tercer piso, no hay ninguna descripción al principio de la historia sobre cómo los cinco héroes mataron heroicamente al enemigo. ¿Es útil este suelo?
(Útil, porque muchos enemigos murieron, lo que demuestra que los cinco héroes son tenaces y valientes. Son héroes.)
Profesor: Muy bien. El tercer nivel es en realidad el resultado de su heroica matanza del enemigo, lo que resalta su valentía. Los dos primeros niveles hablan de matar enemigos heroicamente, pero los métodos de escritura son los mismos pero ¿diferentes? ¡Lee un libro! (Los estudiantes leen el libro con atención. Dado que todos escriben sobre la matanza heroica de enemigos, ¿por qué escriben dos niveles? ¿Cuál es la diferencia al escribir?
(La primera historia sobre la matanza heroica de enemigos es una resumen, que cuenta cómo llevan al enemigo a la montaña Langya. Por otro lado, el segundo nivel describe cómo cada uno de ellos lucha con valentía contra el enemigo. El segundo nivel se trata de odiar al enemigo y golpearlo. p >Maestro: En el segundo piso, todos están escritos especialmente, entonces, ¿qué piso resalta mejor que son los Cinco Héroes?
(Segundo piso.)
Maestro: ¿Vamos? ahora veamos el segundo piso. ¿Cuáles son las palabras “segundo piso”? (Los estudiantes leen el texto. ¿Cuál es la relación entre cada oración?
(La primera siempre dice, aquí está la clave). punto) >
Estudiante: Hay cinco frases en el segundo piso. La primera frase es "Aprovecharon el terreno difícil para derrotar a los enemigos que surgieron una y otra vez". "El líder del escuadrón Ma Baoyu comandó la batalla con calma, dejando que el enemigo se acercara antes de ordenar una dura pelea". A partir de este momento, está escrito que cada soldado mató valientemente al enemigo. La primera es la declaración general y la segunda son los puntos. La declaración es muy clara. ¿Cuál es la descripción de las cuatro oraciones detrás de los Cinco Héroes? Por ejemplo, ¿cuál es la primera oración sobre monitor? métodos para describir los personajes. ¿Qué método?
Profesor: ¿Qué describe? Lee y analiza una oración. /p>
(Los estudiantes leen la primera oración y describen las acciones y el comportamiento del monitor).
Muestre la primera frase en la pizarra y léanla juntos.
Profesor: ¿Qué palabra describe el comportamiento del monitor Ma Baoyu?
Estudiante: "Monitor de escuadrón". Ma Baoyu dirigió la batalla con calma..." La palabra "calma" muestra que está tranquilo y no entra en pánico.
Maestro. : ¿Quién analizará la segunda oración?
Estudiante: "El líder adjunto del escuadrón, Ge Zhenlin, le gritó tan pronto como disparó, como si la pequeña arma no pudiera liberar toda su ira". Se trata de las acciones, el lenguaje y las emociones del monitor adjunto Ge Zhenlin. p>Profesor: ¿Acción o estado de ánimo?
Estudiante: Escribe si estás de humor
Profesor: ¿Qué tipo de cosas es su estado de ánimo? > Estado de salud: "... Parece que ni siquiera una pistola pequeña puede disipar toda su ira". Aquí hay una descripción detallada del subdirector del escuadrón Ge Zhenlin:
Maestro ¿Qué dicen las tres frases? ? Pídele a un compañero que haga esta acción.
Estudiante: "Song Xueyi, un soldado, una vez agitó los brazos al lanzar una granada..." Escribió su acción. ¿Qué pasa con la cuarta oración?
(Expresión y acción)
Profesor: ¿Expresión o acción
(Principalmente expresión)
Profesor? : Estas cuatro frases describen expresiones, acciones y sentimientos.
A través de estas descripciones, ¿puedes saber qué están pensando los Cinco Héroes?
Sheng: Quieren controlar firmemente al enemigo en la montaña Langya. Si no pueden contener al enemigo, la fuerza mayor se verá gravemente amenazada.
Sheng: Lo que quieren los Cinco Héroes es golpear fuerte al enemigo, cubrir la fuerza principal y proteger a la gente.
Profesor: Muy bien.
Sheng: Lo que los cinco héroes están pensando en este momento es: debemos mantener al enemigo firmemente en la montaña Langya, evitar que realice movimientos precipitados y crear tiempo para que las tropas grandes se muevan.
Sheng: En ese momento, los cinco héroes estaban pensando: matar más enemigos para retrasar el tiempo y permitir que las grandes tropas se movieran con seguridad.
Maestro: En este momento, los cinco héroes están centrados en destruir al enemigo. ¿De qué están llenos contra sus enemigos?
Sheng (todas las respuestas): ¡Odio!
Maestro: Cuando leemos este pasaje, debemos entender el estado de ánimo de los cinco héroes.
Estudiante: Quiero leer sobre el profundo odio de los cinco héroes hacia el enemigo.
Maestro: Lee estas cuatro frases y lee en voz alta el profundo odio hacia el enemigo.
Estudiante: "El vicelíder del escuadrón, Ge Zhenlin, rugió cuando disparó, como si el pequeño cañón del arma no pudiera escupir la ira".
Profesor: Pida a cuatro estudiantes que lee una frase y mira quién puede leer en voz alta el odio de los cinco héroes contra el enemigo.
(Lean estas cuatro frases)
Lean juntos el segundo párrafo del texto
Tarea de verbo (abreviatura de verbo)
La El artículo menciona completar la tarea de portada dos veces. ¿Cuál es el enfoque y por qué?
Diseño del trabajo:
a) Comparar palabras.
Ordinario()Familia()Amor()
Oro()Cadáver()Ge()
Columpio
Hun() Guan()ya()
b) Elaboración de oraciones: () () ()
Creación de oraciones:
Hao: () () ()
Frase:
El diseño didáctico del segundo aula de los Cinco Héroes de la Montaña Langya
1. Requisitos de enseñanza
1. las hazañas de los cinco héroes de la montaña Langya al matar bandidos enemigos y conocer su espíritu de amar a las masas, odiar a los invasores y dedicarse heroicamente a la patria y al pueblo.
2.Estudio según las necesidades del concepto de centro de actuación, tanto detallado como abreviado.
3. Al aprender las nuevas palabras de esta lección, formarás oraciones usando "determinación" y "perseverancia".
4. Leer el texto con emoción. Recita la parte sobre los cinco héroes de la montaña Langya que valientemente saltaron del acantilado.
En segundo lugar, el enfoque de la enseñanza
Comprender las oraciones que describen las acciones y el comportamiento de los cinco héroes que derrotaron al enemigo y saltaron valientemente del acantilado, y comprender sus pensamientos, sentimientos y gran espíritu. Aprenda a escribir detalles.
3. Tiempo de enseñanza: tres clases
Completa las tareas de la primera clase: aprende nuevas palabras, percibe inicialmente el contenido del texto y aprende el primer y segundo párrafo.
Completa la tarea de la segunda clase: estudia los párrafos tercero, cuarto y quinto e implementa los requisitos de enseñanza relevantes y los puntos clave de enseñanza.
Primero, aclarar los objetivos de aprendizaje.
1. ¿Qué preguntas nos dejaron los ejercicios de pensamiento después de clase?
2. ¿Cuál es el enfoque de la formación de esta unidad?
El alumno respondió y el profesor dijo: Esta es la principal tarea de aprendizaje de esta clase. (Muestre la pizarra pequeña) También puede señalar lo que no comprende durante la vista previa y dejarnos discutirlo con usted durante el proceso de aprendizaje.
2. Percibir los materiales didácticos por etapas y alcanzar gradualmente los estándares.
(1) Perciba el tercer párrafo del libro de texto y complete el ejercicio de pensamiento 1 y la pregunta 1.
1. Los estudiantes leen en silencio el contenido del texto de percepción y piensan: Después de que los cinco héroes completaron la misión de cobertura, ¿por qué se trasladaron a las siete hileras de montañas en la cima de la montaña Langya con acantilados en tres? lados? Empiece a marcar el libro.
2. Discusión
(1) ¿Por qué trasladarse a la cima de la montaña Langya con acantilados en tres lados?
(2)¿Cuál es su actitud? Haz una oración usando "resuelto".
(3) Podemos ver qué tipo de espíritu tienen.
(2) Perciba el cuarto párrafo del libro de texto, termine de pensar y practique la segunda palabra de 1.
1. Reproducir clips de película.
¿Qué parte del texto es esta?
2. Escucha el texto, léelo en voz alta y piensa en cómo los cinco héroes derrotaron al enemigo durante su ascenso a la cima.
3.
(1) ¿Qué se debe escribir en las dos primeras oraciones y en las últimas oraciones del cuarto párrafo?
(2) Dibuja las palabras que describen las acciones del líder del escuadrón y explica brevemente el significado de las palabras. Esto puede ayudarte a comprender.
(3) Qué palabras se utilizan bien en este párrafo y cuáles son sus ventajas.
(4) ¿Cuál es la diferencia entre "tirar", "tirar" y "tirar"?
(5) ¿Qué significa "cabezas de piedra como granizo"?
(6)¿De quién trata este párrafo? ¿Qué párrafos del texto completo de la pregunta se detallan?
(3) Perciba el primer párrafo del libro de texto, termine de pensar y pase a la tercera pregunta del Ejercicio 1.
1. Reproducir clips de película. ¿Qué es este contenido? Después de leerlo, tengo algunas ideas.
2. Visualización de proyección de texto y lectura emocional.
3. ¿Qué palabras clave añadió el profesor en la introducción?
4. La imagen heroica de los cinco héroes de pie.
5. Están llenos de cariño por la gente.
6. Tratar a los enemigos con extremo desprecio.
7. Morir - morir.
8. En el quinto párrafo, cuyas palabras de acción describen efectivamente las imágenes heroicas de los cinco héroes, mostrando su infinito afecto por el partido y el pueblo, su incomparable desprecio por el enemigo y su voluntad de respeto. ¿La muerte como hogar? Por favor haga una marca en el libro y una marca en la diapositiva.
9. Utiliza ilustraciones para entender "estar de pie".
10. Compara "mirar hacia afuera" y "mirar hacia afuera".
11. Otra "lectura emocional". (Basado en el efecto de la primera lectura)
12. Entender "fuerte e inquebrantable" y formar frases.
En tercer lugar, resumen de dudas.
1. Resolver los problemas planteados por los estudiantes.
2. Completa los espacios en blanco.
Los cinco héroes_ _ _ _ _ _pueblo, el enemigo_ _ _ _ _ _, por la patria y el pueblo.
3. De estos tres párrafos, ¿cuáles son más detallados y por qué?
Cuarto, la ampliación.
1. Los estudiantes hablan sobre otras historias heroicas que conocen y qué tipo de espíritu han aprendido.
2. Hablemos de nuestras opiniones sobre la guerra basadas en la realidad.
Diseño de escritura en pizarra
Sé firme y apasionado
Agarra, agarra, inserta, aplasta
Mantente erguido y observa Sosténlo, salta abajo, mantén la cabeza en alto.
Espero que te pueda ayudar o(∩_∩)o