2012 Nueva edición PEP Matemáticas de primer grado de escuela primaria "Cuántas lecciones de preparación" Plan de lección de diseño didáctico
Objetivos docentes:
1. Permita que los estudiantes experimenten algunos métodos de comparación a través de actividades como contar, comparar y posar. Comprensión inicial del significado de "tanto", "más" y "menos".
2． Explore el uso de la correspondencia uno a uno para comparar objetos, experimente actividades matemáticas como observación, operación, experiencia y comunicación, e inicialmente aprenda a pensar en problemas desde una perspectiva matemática.
3. Cultivar preliminarmente la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, y brindarles educación ideológica y moral para que se ayuden unos a otros y estén dispuestos a ayudar a los demás.
Enfoque didáctico: guiar a los estudiantes a utilizar el método de "correspondencia uno a uno" para comparar el número de objetos.
Preparación docente: material didáctico multimedia, caja de herramientas de aprendizaje para los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
El primer paso es crear escenarios e introducir nuevas lecciones.
Compañeros, por favor extiendan nuestra mano izquierda y luego nuestra mano derecha. Por favor, miren. ¿La mano izquierda tiene más dedos o la mano derecha tiene más dedos? ¿O sigue siendo la misma cantidad? ¿Cómo lo sabes?
¡Los estudiantes son muy inteligentes! Hoy vamos a aprender: compara cuántos.
2. Crea escenarios
¿Les gusta a los estudiantes escuchar historias? Mira la pantalla grande y escucha la historia.
¿Mira quién es? ¿Quién es? Coloque dibujos de animales pequeños en la pizarra. Estudiantes, miren, ¿qué están haciendo?
Los estudiantes pueden decir: Conejito carga ladrillos, Cerdito carga madera, están ayudando a Conejito a construir una casa, etc.
(Educación moral que incorpora la ayuda mutua) ¿Contar cuántos conejitos hay? ¿Cuántos ladrillos movió cada conejito?
La segunda sesión es de observación y comunicación y exploración de nuevos conocimientos
1. Entiende "tanto".
Tal como dijo un niño, hay 4 conejitos y 1 conejito mueve 1 ladrillo. ¿Puedes colocarlo para que todos puedan verlo claramente de un vistazo?
Actividades del estudiante.
Los estudiantes intentan armarlo, sacan la caja de herramientas de aprendizaje que tienen en sus manos, usan triángulos para representar conejos y rectángulos para representar ladrillos.
Para los problemas que surjan durante la presentación de los estudiantes, seleccione estudiantes con métodos representativos para plantearlos en la pizarra utilizando ayudas didácticas ampliadas.
Niños, por favor comenten, ¿qué arreglo creen que es mejor? ¿Lo bueno?
Operación del curso (1 conejito mueve 1 ladrillo. Mientras habla, use puntos pequeños para conectar el conejito y el ladrillo), todos están exactamente bien, no hay más, hablemos del conejito Solo cuente como tantos ladrillos como ladrillos hay. (Escribiendo en la pizarra: tantos) Los estudiantes leen.
¿Puedes decir "tantos" mientras señalas la imagen?
Hablar entre vosotros en la misma mesa.
Pide a los alumnos que busquen el mismo número de cosas en la imagen.