Preguntas frecuentes y consejos para responder a la entrevista con profesores de 2022 [más completo]
Las preguntas más comunes y habilidades de respuesta para entrevistas a docentes en 2022 (1) Docencia
1. ¿Cuál es la orientación valorativa de los nuevos estándares curriculares?
2. ¿Quién es tu educador más respetado y por qué?
3. ¿Cuál es tu método de enseñanza favorito?
4. ¿Por qué los estudiantes son parciales?
5. Ser un buen profesor es inseparable de la profesionalidad, el amor por los alumnos y unos sólidos conocimientos profesionales. Aparte de estas, ¿cuál crees que es la característica más importante de la enseñanza?
6. ¿Estás de acuerdo con la afirmación "Hay métodos en la enseñanza, pero no hay métodos fijos. Lo importante es conseguir el método correcto"? ¿Por qué?
7. ¿Cuáles son las características de la memoria de los estudiantes? ¿Cómo mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes en la enseñanza de materias?
8. ¿Cuál crees que es el método científico para preparar las lecciones? ¿Cómo sueles prepararte para las lecciones?
9. ¿Estás de acuerdo con la frase "No hay estudiantes no calificados, sólo profesores no calificados"?
10. ¿Conoces las ventajas de un sistema de preparación de lecciones colectivas como este?
11. ¿La enseñanza es una tecnología o un arte? ¿Qué te gusta? Si no estás de acuerdo con ambos, por favor dime lo que piensas.
12. ¿Cuáles son los criterios para una buena clase?
13. ¿Qué opinas de lo "orientado al estudiante" o "centrado en el estudiante" que se menciona a menudo ahora?
14. ¿Qué libros y revistas sobre educación y enseñanza lees habitualmente?
(2) Profesor de clase
1. Cómo organizar y cultivar colectivos de clase
2. Los incentivos y las críticas son métodos educativos. ?
3. ¿Qué tipos de clases temáticas habrá? ¿Cómo se organiza una reunión de clase?
Describir las características psicológicas de los niños y niñas adolescentes.
5. ¿Cómo comunicarse con diferentes tipos de padres y qué tipo de cooperación entre el hogar y la escuela es mejor?
6. Por favor cuéntame una situación profesor-alumno que más te conmovió.
7. Cómo descubrir los puntos brillantes de los "estudiantes pobres"
8. ¿Cuál es la imagen de un buen profesor en la mente de los estudiantes?
9. ¿Qué es la “cultura de clase” y cómo construirla?
10. Hay muchos tipos de profesores de clase: policía, madre y democracia. ¿Qué tipo de docente crees que es más propicio para la educación de los estudiantes?
11. ¿De quién es el concepto educativo “educación en colectivo” y cómo se implementa?
12. ¿Estás de acuerdo con la idea de que “los estudiantes se gestionan solos”?
13. ¿Qué es la “cultura de clase”? Si eres profesor de clase, ¿cómo construyes la cultura de clase?
14. ¿Por qué muchas escuelas enfatizan que los estudiantes usen uniformes escolares? ¿Significa algo más que pulcritud?
15. ¿Qué tipo de director admiras más?
(3) Autopresentación
1. Presente sus calificaciones académicas;
2. Presente su entorno familiar y sus antecedentes; 3 .Habla sobre tus puntos de vista sobre la profesión docente;
4.Habla sobre mi uso de estrategias de enseñanza como docente;
5.Habla sobre tus habilidades de comunicación entre maestro y estudiante <; /p>
6. Habla sobre tus fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza;
7. Habla sobre tus motivaciones e ideales para postularte a nuestra escuela; Habla sobre la conexión entre estudiar tu especialidad y participar en la enseñanza de la materia;
9. Habla sobre tu personalidad, si eres extrovertido o introvertido y si tienes sentido del humor.
10. Habla sobre tus propias características emocionales. ¿Eres enérgico, enérgico y capaz de atraer estudiantes?
11. Habla sobre tu visión de la vida;
12. Habla sobre tu manejo y puntos de vista sobre las relaciones interpersonales.
(D) Análisis de caso de entrevista
Análisis de caso de pregunta de entrevista 1: un estudiante de dormitorio fue descubierto por el portero mientras estudiaba por la noche y se escabulló por la puerta de la escuela hacia un cibercafé. . ¿Qué medidas piensa tomar para afrontar esta situación una vez que se entere?
Análisis de caso de la pregunta 2 de la entrevista: Zhang Qiang, un estudiante de primer año de secundaria, está lejos del círculo social de compañeros de clase porque sus padres están divorciados. Le gusta estar solo y no quiere. para participar en actividades grupales. ¿Qué le pasa a su personaje? ¿Cómo le ayudarías a corregirlo?
Pregunta de la entrevista 3 Análisis de caso: Un día, una chica te entregó una carta. La carta fue escrita por un chico de nuestra clase al que le gusta esta chica. Como profesora de clase, ¿cómo piensas manejar este asunto?
Pregunta de la entrevista 4 Análisis de caso: Un día, estabas en clase y tus compañeros te hicieron una pregunta que no sabías responder. ¿Qué vas a hacer?
La pregunta 5 de la entrevista responde a la pregunta: ¿Qué es la “cultura de clase”? Después de convertirte en profesor de clase, ¿cómo planeas construir una cultura de clase?
Respuesta a la pregunta 6 de la entrevista: En los últimos años, los "estudiantes abandonados" han atraído cada vez más atención. Debido a la falta de educación familiar, amor de padre y amor de madre, comunicación y supervisión efectiva, los "estudiantes rezagados" tienen muchos problemas emocionales, psicológicos, de vida, de aprendizaje e incluso de personalidad, que afectan su crecimiento saludable. Como profesor de clase, ¿cómo trataría a los "estudiantes rezagados" de esta clase?
Respuesta a la pregunta 7 de la entrevista: ¿Qué cualidades crees que debe tener un buen director?
Respuesta a la pregunta 8 de la entrevista: Luego de la implementación de los nuevos estándares curriculares, ¿qué cambios cree que tendrá su enseñanza? ¿Cuál es el truco?
Respuesta a la pregunta 9 de la entrevista: Es muy importante que una clase tenga un buen estilo de clase y de estudio. Esto requiere el esfuerzo conjunto de todos los docentes. Como maestro de clase, ¿cómo planea unir la clase como maestro?
Análisis de caso de la pregunta 10 de la entrevista: el estudiante Li es travieso y a menudo causa problemas. Sus padres no cooperaron mucho con su educación. ¿Qué vas a hacer como profesor de clase?
Pregunta de la entrevista 11: Solía ser un estudiante con el subsidio mínimo de subsistencia y ahora soy un estudiante de posgrado ¿Debería seguir disfrutando del subsidio mínimo de subsistencia?
Entrevista 12 Un estudiante con malos hábitos robó 300 yuanes del dinero de su compañero de clase. La madre del estudiante que robó dinero fue a la escuela para discutir con la maestra, diciendo que la escuela no educaba bien a sus hijos. ¿Qué deberías hacer?
Pregunta de la entrevista 13 ¿Cuál es la diferencia entre clase y clase? ¿Qué opinas?
¿Cuál es la intención original de la pregunta 14 de la entrevista "Fracaso"? ¿Cuál crees que es tu mayor fracaso?
Pregunta de la entrevista 15 Los estudiantes a los que enseña son obstinados, impacientes y no les gusta aprender. ¿Qué deberías hacer?
Pregunta de la entrevista 16 Un educador extranjero dijo una vez: "Conozca a los estudiantes y aprenda de ellos". ¿Qué opinas de esta afirmación?
Pregunta de la entrevista 17 ¿Es doloroso ser director?
Pregunta de la entrevista 18 Los profesores deben soportar la soledad y la pobreza, y los profesores deben proteger esta tierra pura. ¿Por qué elegiste la profesión docente? ¿Qué lo motivó a involucrarse en la contratación y la enseñanza de docentes? ¿Qué crees que es lo mejor de ser profesor?
(5) Preguntas básicas
1. ¿Cuál es tu experiencia?
2. ¿Qué tipo de estudiantes no te gustan?
3. ¿Los docentes tienen futuro?
4. ¿Qué harías si un estudiante te acusara cara a cara?
5. ¿Cuáles son tus requisitos para la escuela?
6. ¿Qué crees que es un buen profesor?
7. ¿En qué circunstancias dimitirías?
8. ¿Cuál crees que es el ingreso adecuado para los docentes?
9. ¿Cómo logras agradarles a los estudiantes a quienes no les agradas?
Cinco problemas comunes en las entrevistas para certificados de calificación docente: 1. Invertir demasiado en el proceso de enseñanza, ignorando que la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes deben estar unificados.
Algunos estudiantes, especialmente los de ciencias, tienen un problema común evidente a la hora de explicar matemáticas y problemas de fórmulas, es decir, olvidan directamente su identidad como profesor durante el proceso de explicación, convierten directamente la pizarra en papel borrador, y darles la espalda. Siguió el proceso de cálculo del examinador y se volvió cada vez más enérgico a medida que hablaba. El resultado directo fue que escribieron en la pizarra durante cinco o seis minutos de espaldas al examinador. Los estudiantes que prestan un poco más de atención simplemente miran al examinador y luego nadan en el océano de números en su propio mundo.
Si tienes este problema, creo que necesitas que alguien te ayude a corregirlo. De lo contrario, si es serio, probablemente pasarás más de diez minutos intentando dar la conferencia y básicamente mostrarás tu cara al examinador.
Problema 2: El proceso de preestablecer y generar respuestas de los estudiantes carece de realismo.
Muchos candidatos a certificados de cualificación docente tienen más probabilidades de descuidar la enseñanza de conceptos, especialmente temas políticos, en el proceso de preparación de lecciones. Durante el proceso de explicación, los estudiantes en clase están directamente preestablecidos para responder las respuestas exactas dadas en el libro. Esta rara vez es una respuesta precisa en un aula real. Por un lado, refleja la falta de experiencia docente práctica de los estudiantes; por otro lado, también refleja la comprensión insuficiente de los conocimientos de los profesores. Esto también refleja la falta de atención de los profesores en la preparación de las lecciones. de puntos de conocimiento.
Pregunta 3: Las preguntas formuladas a los estudiantes son todas preguntas cerradas.
Durante las clases de prueba, muchos candidatos siempre preguntan a los estudiantes: "¿Quieres saber cómo calcular, lo entiendes, lo tienes, etc., porque es posible que se estén apresurando a preparar las lecciones?" . Estas preguntas realmente no cumplen con el énfasis de los nuevos estándares curriculares de dar rienda suelta al pensamiento abierto de los candidatos y hacer tantas preguntas efectivas como sea posible.
Problema 4: El diseño de la pizarra está muy desordenado.
La mayoría de los estudiantes diseñaron la pizarra u omitieron muchas palabras en puntos de conocimiento, lo que provocó que el examinador levantara la vista y viera la pizarra después de que los candidatos terminaran sus conferencias de prueba. Objetivamente hablando, es imposible que el examinador escuche atentamente a toda la clase, ni preste atención a cada detalle de lo que enseñas, por lo que necesitas poder verlo de un vistazo, para que el examinador pueda ver tu aula. Lógica a la hora de diseñar la pizarra.
Pregunta 5: Distribución temporal de la experiencia docente.
Existen dos situaciones extremas en la entrevista para el certificado de cualificación docente. Un tipo son los estudiantes que son interprofesionales, como los que enseñan música y danza, enseñan educación física, enseñan arte y publicidad, etc. Esto demuestra que los conocimientos profesionales no se explicaron exhaustivamente durante la conferencia de prueba. Aunque el conocimiento en las escuelas primarias y secundarias no es difícil y las explicaciones son fáciles de entender, es difícil de explicar con claridad y carece del método y la capacidad para evitar el conocimiento profesional. El otro tipo es un docente con sólidos conocimientos profesionales que incluso ha impartido clases durante tres o cuatro años. Estos docentes se sentirán impotentes al ver las preguntas del examen, porque las preguntas del certificado de calificación docente simplemente interceptan una pequeña parte de los textos y materiales didácticos omitiendo la coherencia de los conocimientos previos y posteriores; Por ejemplo, en biología, una clase requiere varias páginas de libros de texto, pero el libro de preguntas sólo presenta una imagen y unas pocas palabras, lo que desconcierta a muchos profesores suplentes. Por lo tanto, durante el proceso de explicación, los candidatos aparecerán en largos discursos explicando conocimientos, ignorando la interacción entre los estudiantes en el proceso real, estimulando el interés de los estudiantes y extendiendo excesivamente el contenido extracurricular.
Hablemos de otras preguntas habituales en las entrevistas de cualificación docente (1) 1. Los docentes deben soportar la soledad y la pobreza, y deben proteger esta tierra pura. ¿Por qué elegiste la docencia como carrera?
Convertirme en un glorioso maestro del pueblo siempre ha sido mi sueño y mi verdadero ideal. Quiero postularme para el puesto de docente, no porque haya escuchado la frase "La enseñanza es la profesión más gloriosa bajo el sol", sino porque amo esta profesión llena de dedicación y desafío, porque hay niños encantadores y colegas admirables. , todos se convertirán en marcas imborrables en mi vida. Aunque los salarios de los profesores no son muy altos y algunas personas incluso dicen que los profesores son solitarios y pobres, creo que los profesores son muy espirituales. Enseñar y educar a las personas, y lograr una carrera llena de talentos en todo el mundo, no tiene comparación con otras industrias. Esta es una gran causa y una causa respetable. Si Dios me pidiera que eligiera la riqueza y la felicidad espiritual, creo que elegiría esta última sin dudarlo. Esta puede ser la razón fundamental por la que elegí la profesión de docente. Estoy dispuesto a proteger esta tierra pura.
2. ¿Qué cualidades crees que debe poseer un buen director?
Referencia de respuesta: Antes que nada debemos impartir bien la clase. Como profesor de clase, sólo podrás obtener el reconocimiento de tus compañeros si primero te conviertes en un buen profesor.
En segundo lugar, sea bueno captando el ambiente general de la clase. El maestro de la clase debe prestar atención a la atmósfera general de aprendizaje, de entretenimiento y de actividad de la clase, y ser bueno para captarlos y guiarlos. Por ejemplo, mi ex profesor de clase veía que a sus compañeros no les gustaba hacer ejercicios de radio, por eso siempre contaba historias de su juventud para dar ejemplo a todos. Si el profesor de la clase no aboga por esto, a nadie le importará, el ambiente de la clase será malo y la cohesión será pobre.
La segunda son las habilidades comunicativas. De lo que estoy hablando aquí es de la capacidad de comunicarse individualmente con los compañeros de clase.
Debido a que la personalidad y los fundamentos de cada estudiante son diferentes, el maestro de la clase debe comprender que se deben utilizar diferentes métodos de comunicación para diferentes estudiantes. Lo que el director debe dominar es cómo hacer sugerencias precisas y críticas pertinentes.
Información personal: En este tipo de preguntas, el examinador suele hacer preguntas relacionadas con la experiencia educativa y la motivación para buscar empleo, como por ejemplo: ¿Alguien en la familia enseña? ¿Alguna vez has trabajado en educación? ¿Por qué quieres ser profesor? Espere, pero cabe señalar que al responder la información personal del examinador, no revele preguntas delicadas como nombre personal, número de examen, registro del hogar, especialidad, etc.
No inventes preguntas aleatorias al responder este tipo de preguntas. Para estos antiguos profesores o personal del departamento de recursos humanos, una mirada o una acción pueden saber si estás mintiendo, por lo que sólo necesitas responder con la verdad y no ocultar demasiado tus verdaderas necesidades. Responder con sinceridad puede tocar más la fibra sensible del examinador.
Estructura docente: la estructura docente es similar a la de los funcionarios públicos, con tipos de preguntas fijos, horarios fijos y patrones fijos. La diferencia es que las cuestiones estructurales de los profesores son todos temas candentes relacionados con la educación (¿cómo tratar los recientes y frecuentes "incidentes de alimentación de niños con drogas"?), la organización de actividades relacionadas con la enseñanza (reuniones de clase, reuniones de padres, ejercicios, etc. .), etc., esta parte todavía necesita mucho tiempo para aprender.
Conocimientos y habilidades profesionales: Este tipo de preguntas tienen como objetivo principalmente comprender los conocimientos profesionales del candidato, como por ejemplo: ¿Cuáles son las principales características de las narrativas? ¿Cuál es la filosofía básica del nuevo plan de estudios? En un tipo de preguntas se pueden formular algunos conocimientos profesionales básicos y también se pueden formular algunas preguntas sobre teorías educativas en calidad integral, lo que requiere que los candidatos revisen algunos contenidos y conocimientos profesionales de la prueba escrita.
Teoría de la enseñanza profesional: es poco probable que se examine esta parte. Se examina principalmente algunos contenidos de la teoría de la enseñanza, como por ejemplo cómo estimular el interés de los estudiantes por la escritura. ¿Cómo evaluar el desempeño de los estudiantes? Etcétera. Para responder a esta pregunta, aún es necesario revisar el conocimiento de la enseñanza de la teoría y combinar ideas de respuestas estructuradas para responder la pregunta.
Diseño didáctico: En esta parte, el examinador realizará preguntas basadas en el contenido que enseñas. Por ejemplo, ¿cuál es el objetivo docente de su curso? ¿Cuáles son los puntos clave y las dificultades de esta lección? Algunas preguntas, como las respuestas a estas preguntas, deben responderse en función de sus propios planes de lecciones e ideas de diseño, pero no lea las preguntas que necesitan atención de acuerdo con sus propios planes de lecciones, simplemente internalice los planes de lecciones en sus propias respuestas.
Implementación de la enseñanza: Este tipo de preguntas se harán durante el proceso de enseñanza. Puede deberse a que el examinador no escuchó con claridad o tiene preguntas. En ocasiones le preguntará cuál es su intención de diseño. Hay algo así como una conferencia. En este tipo de preguntas, si el examinador comete sus propios errores, debe aceptarlos con la mente abierta, no apresurarse a explicar, no contradecir al examinador y explicar con sinceridad. Este tipo de tema puede ser flexible y apropiado.
En general, la defensa es relativamente sencilla. Se puede escuchar con atención, ser modesto y prudente; buscar la verdad en los hechos; recordar no repetir; , no seas extremo y no uses palabras de moda. Este enlace es tu última oportunidad de ganar puntos extra, ¡así que deberías aprovecharla! Espero que pueda ser de alguna ayuda para los candidatos que toman el examen de certificación de calificación docente.
Otras preguntas frecuentes en las entrevistas de cualificación docente (2) 1. Cuando estás en clase y los estudiantes están pasando notas, ¿qué debes hacer?
Respuesta:
1. Usa tus ojos para insinuarlo, atraer su atención y dejar que se concentre en la clase.
2. Acércate a su escritorio durante la conferencia y golpéalo con la mano para recordarle que se concentre en clase.
3. Llámalo a la oficina después de clase, explícale claramente, transmítele los peligros de la nota y pídele que preste atención en clase en el futuro.
De hecho, ésta es una pregunta abierta y la respuesta no es única. Siempre y cuando se centre en estos tres puntos.
2) Los estudiantes a los que enseña son obstinados, impacientes y no les gusta aprender. ¿Qué deberías hacer?
Pensamiento convencional: si es voluntarioso, debería llevarse mejor con los demás, apreciar la calidez y la calidez de los sentimientos humanos y ayudar a los demás a cultivar el amor. Además, no tiene paciencia y no le gusta estudiar. ¿Será porque ha entrado en la adolescencia y tiene pensamientos rebeldes? Quizás no le interese estudiar. Léale más historias sobre el crecimiento de personajes famosos y artículos inspiradores. Otra posibilidad es que esté impaciente porque no es bueno estudiando.
Quería estudiar mucho pero no tenía otra opción. Comuníquese más con él y encuentre formas apropiadas de cultivar su interés en aprender.
3) ¿Qué cualidades se necesitan para convertirse en un excelente profesor de clase?
Pensamiento convencional: En primer lugar, debemos impartir bien la clase. Como profesor de clase, sólo podrás obtener el reconocimiento de tus compañeros si primero te conviertes en un excelente profesor.
En segundo lugar, sea bueno captando el ambiente general de la clase. El maestro de la clase debe prestar atención a la atmósfera general de aprendizaje, de entretenimiento y de actividad de la clase, y ser bueno para captarlos y guiarlos. Por ejemplo, mi ex profesor de clase veía que a sus compañeros no les gustaba hacer ejercicios de radio, por eso siempre contaba historias de su juventud para dar ejemplo a todos. Si el profesor de la clase no aboga por esto, a nadie le importará, el ambiente de la clase será malo y la cohesión será pobre.
La segunda son las habilidades comunicativas. De lo que estoy hablando aquí es de la capacidad de comunicarse individualmente con los compañeros de clase. Debido a que la personalidad y los fundamentos de cada estudiante son diferentes, el maestro de la clase debe comprender que se deben utilizar diferentes métodos de comunicación para diferentes estudiantes. Cómo hacer sugerencias precisas y hacer críticas pertinentes es lo que el director debe dominar.
Por último, debe estar la capacidad de observación. El director descubrió muchos problemas en la clase y pocos estudiantes tomaron la iniciativa de buscar ayuda del maestro. En este momento, es necesario que el profesor de la clase preste mucha atención a los cambios de cada alumno. Necesitamos centrarnos en nuestras calificaciones y nuestras vidas. Si los estudiantes descubren que el maestro de la clase se preocupa por ellos cuando tienen dificultades, definitivamente los ayudará a crecer.
4) ¿Por qué deberíamos contratarte?
Ideas convencionales ① Es mejor que los candidatos respondan desde la perspectiva de la empresa de contratación; (2) Las empresas de contratación generalmente contratan candidatos que estén básicamente calificados, interesados en el trabajo y que tengan suficiente confianza; "Cumplo con los requisitos Los requisitos de contratación de su empresa indican que con mis habilidades actuales, alto sentido de responsabilidad, buena adaptabilidad y capacidad de aprendizaje, estoy completamente calificado para este trabajo. Realmente espero servir a su empresa si me brindan esta oportunidad. ¡definitivamente se convertirá en un pilar de su empresa!”
5) ¿Qué deben hacer los estudiantes después de dejar la escuela?
(1) Los profesores deben informar la situación al colegio lo antes posible. (2) La escuela y los profesores contactan rápidamente a los padres de los estudiantes. (3) Movilizar a los compañeros de clase y a los estudiantes que tienen contacto cercano con el estudiante para conocer los lugares a los que le gusta ir o donde es probable que vaya. (4) La escuela debería enviar maestros para ayudar a los padres a encontrar estudiantes. (5) Si no se puede encontrar al estudiante en un corto período de tiempo, la policía debe presentarse inmediatamente en la comisaría, solicitar a los órganos de seguridad pública que ayuden en la búsqueda e informar de la situación al departamento administrativo de educación superior. (6) Después de que los estudiantes regresen a la escuela, los maestros deben educar a los estudiantes de su clase para que no los discriminen y reflexionar sobre ellos para evitar situaciones similares en el futuro.
6) ¿Qué debo hacer si los estudiantes tienen contacto cercano con personas de mala conducta fuera de la escuela y alteran el orden de la escuela?
(1) Notificar a los padres de los estudiantes y aclarar los peligros. (2) Adoptar el método de "control desde ambos extremos". Mientras los estudiantes estén en la escuela, los maestros de clase y el personal escolar relevante supervisarán que los estudiantes no tengan contacto con extraños después de la escuela, los padres supervisarán que los estudiantes no tengan contacto con extraños; (3) La seguridad escolar y el personal relacionado deben limpiar estrictamente el ambiente alrededor del campus, asegurarse de que no haya personas ociosas en la puerta de la escuela y controlar resueltamente que los usuarios ingresen al campus.
7) ¿Qué deben hacer los estudiantes si son adictos a la televisión o a los cibercafés?
(1) Comunicarse frecuentemente con los estudiantes, comprender las tendencias ideológicas de los estudiantes, sus necesidades e intereses actuales, comunicarse más con los estudiantes, guiarlos para lidiar con la relación entre la televisión, los cibercafés y el aprendizaje, y explicarles a los estudiantes obsesión excesiva con los peligros de la televisión y los cibercafés y mejorar el autocontrol de los estudiantes. (2) Cultivar los intereses de los estudiantes, enriquecer la vida extracurricular de los estudiantes, crear activamente condiciones para los estudiantes y guiar consciente y selectivamente a los estudiantes para que participen en actividades extracurriculares. (3) Contactar a los padres de manera oportuna y pedirles que cooperen con la escuela en el trabajo de los estudiantes, ayudar a los estudiantes a elegir programas de televisión útiles, ayudarlos a organizar razonablemente su tiempo de estudio y entretenimiento y desarrollar buenos hábitos de vida. Preste más atención a la vida extracurricular de los estudiantes, manténgalos alejados de los cibercafés y ayúdelos a desarrollar intereses elegantes.
8) ¿Estás de acuerdo en que existen reglas en la enseñanza, pero no hay reglas fijas? ¿Es importante conseguir las reglas correctas? ¿Por qué?
Respuesta de referencia: De acuerdo. El método de enseñanza es adecuado para todos. No existe un enfoque que funcione para todos, pero debería funcionar para cada individuo. Ésta es la clave del éxito.
A la hora de preparar las lecciones, los profesores deben partir de la situación real de la enseñanza, en función de las características de los materiales didácticos, la situación real de los alumnos, las condiciones de nuestro colegio, etc. , combinar diferentes objetivos, contenidos, objetos y condiciones de enseñanza, aprender de manera flexible y adecuada y seleccionar métodos de enseñanza nacionales y extranjeros de acuerdo con las condiciones escolares, resaltar puntos clave, superar dificultades y ser bueno en la discusión y la práctica. La enseñanza es en realidad un proceso regular de enseñanza, pero no existen reglas fijas y es muy costoso conseguir las reglas correctas.
¿Cuál es la orientación valorativa de los nuevos estándares curriculares?
Respuesta de referencia: La orientación de valores de los nuevos estándares curriculares requiere que los docentes se conviertan en tomadores de decisiones en lugar de ejecutores, y utilicen esto para crear una atmósfera en el aula, crear un determinado entorno de aprendizaje, diseñar las actividades docentes correspondientes y expresar su propia educación Pensamiento.
Si los candidatos no están bien preparados antes del examen, inevitablemente habrá omisiones en la entrevista. En la actualidad, con la creciente presión laboral, es evidente que las oportunidades de contratación son valiosas. Para destacar entre la multitud, es esencial que los candidatos estén completamente preparados para estas preguntas comunes durante la etapa de preparación. Esta es una buena manera de garantizar que los candidatos obtengan buenos resultados.
Hablando de la etiqueta del certificado de calificación docente 1. Utilice la palabra "yo" con habilidad.
En las entrevistas de selección de docentes, utilice la palabra "yo" con menos frecuencia. Normalmente, te presentarás durante una entrevista. En ese momento, creo que todos usaban mucho la palabra "yo". Si sigues usando la palabra "yo" durante el resto de la entrevista, es posible que el entrevistador se canse y puedas usar "nosotros" y "todos" en su lugar.
En segundo lugar, expresa tus opiniones con habilidad.
Cuando el examinador hace preguntas, el entrevistador debe escuchar atentamente, captar el punto central de la pregunta y pensar mientras escucha. Recuerde no interrumpir las preguntas del examinador, esperar a que termine la pregunta lentamente, mantener una comunicación oportuna, concentrarse en responder las preguntas y evitar discursos largos.
En tercer lugar, el lenguaje debe ser lógico.
En ocasiones el entrevistador puede estar nervioso. Es probable que se produzcan errores lingüísticos al responder preguntas, lo que genera problemas de lógica del lenguaje, como expresiones poco claras, inconsistencias y expresiones poco claras. Si estás realmente nervioso, respira profundamente y ordena tus pensamientos lentamente. Preferiría decir menos que decir más y plantear el problema de forma sencilla y directa.
En cuarto lugar, preste atención al "lenguaje silencioso"
Qué es el "lenguaje silencioso", es decir, el lenguaje corporal, que ocupa una puntuación importante al entrevistar a los profesores. El examinador está contratando profesores. A veces se puede decir que hay un elemento de "juzgar un libro por su portada". Si haces demasiado ejercicio o tienes movimientos poco elegantes, reducirá mucho tu puntuación en la entrevista con el profesor. Muchas veces, el examinador observará la postura sentada, la mirada, los gestos, las expresiones faciales, los movimientos de los pies, la postura de pie y la ropa del entrevistador para calificarlo.