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En las actividades de aprendizaje de inglés, los profesores pueden utilizar el lenguaje corporal para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras recién enseñadas y el significado del tiempo presente continuo. Los estudiantes desarrollan confianza en sí mismos a través de la interacción maestro-alumno y actividades de comunicación entre todos, disfrutan de la alegría de aprender, adquieren conocimientos relevantes y se convierten en maestros del aprendizaje. El siguiente es el borrador de la lección de habla inglesa para quinto grado de primaria que compilé. Espero que pueda servirle como referencia.

Ejemplo 1 de guión de una lección de habla inglesa para escuelas primarias de quinto grado: hacer tareas domésticas

Esta lección está seleccionada de la Unidad 6 de "Oxford Primary School English 5A". Este conjunto de materiales didácticos comienza con. audiovisual y se enfoca en el entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral, enfocándose en cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y la capacidad inicial de usar el inglés para la comunicación diaria simple, estimulando el interés de los estudiantes en aprender escuchando, hablando, leyendo, escribiendo, cantando, viajando y actuando. , pintar, hacer y otras actividades, y ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de aprendizaje. Forme métodos de aprendizaje efectivos y desarrolle la capacidad de aprender de forma independiente.

'Esta unidad lleva a cabo diversas actividades sobre el tema "tareas domésticas". Los elementos de comunicación diarios involucrados incluyen llamadas telefónicas, sugerencias, consultas, etc. entre los cuales, centrarse en “preguntar a la otra parte o a un tercero qué está haciendo” y sus respuestas. La atención se centra en el patrón de oraciones ¿Qué está/está…haciendo? Él/Ella/Yo/Nosotros…. Este patrón de oración se utiliza principalmente para describir eventos actuales o acciones en curso. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deberán crear diversas situaciones reales para presentar, practicar y consolidar este patrón oracional. Combinando este punto del lenguaje, esta unidad introduce nuevamente un grupo de verbos después de la Unidad 3, ampliando así aún más los horizontes de comunicación lingüística de los estudiantes.

Para permitir que los estudiantes comprendan mejor el contenido de aprendizaje de esta unidad, utilizo el lenguaje corporal para enseñar de manera intuitiva, visual e interactiva con los estudiantes, acercando el contenido de enseñanza a la vida de los estudiantes y estimulando su entusiasmo por aprender y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades lingüísticas.

De acuerdo con las características del texto y los requisitos de los nuevos estándares curriculares para la capacidad de aprendizaje de inglés de los estudiantes de quinto grado, he establecido los objetivos didácticos de esta lección de la siguiente manera:

Objetivos cognitivos:

1. Que pueda aprender las cuatro palabras correr, saltar, caminar y algunas frases verbales. .

2. Ser capaz de comprender el significado del tiempo verbal continuo y poder hablar y leer.

Objetivos de habilidad:

1. Ser capaz de preguntar a las personas en inglés qué está haciendo la otra parte o un tercero y dar respuestas sencillas.

Objetivos emocionales:

Integre la educación ideológica y moral en la enseñanza del inglés. Después de aprender tres expresiones en inglés para hacer las tareas del hogar, puede ayudar a los padres a realizar algunas tareas domésticas sencillas en la vida real. el arduo trabajo de tus padres. Al mismo tiempo, también puedes desarrollar un mayor interés en el inglés que estás aprendiendo.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Preguntar a la otra persona qué está haciendo: ¿Qué estás haciendo tú y sus respuestas? La dificultad es que el verbo ing expresa un tiempo continuo.

Método de predicación

La última unidad de inglés 6 de quinto grado de la escuela primaria sobre cómo hacer las tareas domésticas: el nuevo estándar del plan de estudios defiende que los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje y desarrollo, y que el inglés en los grados superiores de la escuela primaria tienen cierto grado de dificultad y son relativamente aburridos. Por tanto, cómo atraer la atención de los estudiantes, estimular su curiosidad y deseo de conocimiento, y estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes en una clase de inglés. convertirse en la clave. Por lo tanto, hago pleno uso de métodos de enseñanza intuitivos como el lenguaje corporal, la enseñanza multimedia y las imágenes durante el proceso de enseñanza, y combino el contenido con juegos y canciones para permitir a los estudiantes "aprender jugando y jugar mientras aprenden" y crear un ambiente relajado. y ambiente animado en el aula, que es beneficioso para los estudiantes Esté relajado y paso a paso para guiar a los estudiantes a participar activamente en las actividades de aprendizaje. Para permitir que el entusiasmo de los estudiantes por aprender se aproveche mejor en el aula y complete con éxito las tareas de esta clase, combiné los puntos psicológicos y las características fisiológicas de los estudiantes de primaria para integrar sus actividades en el proceso de aprendizaje y combinarlas inteligentemente. la creación de situaciones con la realización de tareas, transforma el aburrido aprendizaje de idiomas en contenidos que los estudiantes estén dispuestos a aceptar y aprender, y les ayuda a obtener los mejores resultados de aprendizaje.

Por eso, diseñé cuatro enlaces para completar toda la clase:

1. Calentamiento situacional, asignar tareas 2. Combinar la situación, completar la tarea 3. Práctica situacional, consolidar la tarea 4. Utilizar la situación , tarea de retroalimentación

En resumen, en la enseñanza en el aula "basada en tareas", los estudiantes son impulsados ​​por tareas y acompañados de situaciones para estudiar y realizar actividades. Tienen cosas que decir, cosas que hacer y sentimientos. para expresar en clase. Aplicar lo aprendido. Con el diseño de actividades didácticas "con actividades basadas en tareas como línea principal", los estudiantes están dispuestos a participar en diversas situaciones, sentir el idioma, comprender el idioma y utilizar el idioma en actividades relajadas y placenteras, de modo que obtengan una experiencia positiva. y experiencia emocional agradable y darse cuenta de los logros del aprendizaje del inglés se potencia el sentido y la confianza en uno mismo, y se estimula, mantiene y consolida el interés por aprender

Método de habla y aprendizaje

En. En las actividades de aprendizaje de esta lección, el lenguaje corporal ayuda a los estudiantes a comprender las palabras recién enseñadas en su propio significado y el significado del tiempo presente continuo. Los estudiantes desarrollan su confianza en sí mismos a través de la interacción profesor-alumno y de actividades de comunicación entre todos, disfrutan de la alegría de aprender, adquieren conocimientos relevantes y se convierten en maestros del aprendizaje.

Habla sobre el proceso de enseñanza

Paso1:Revisión

1.Charla libre

T：Buenos días,?.Encantado de hacerlo. Nos vemos

S1: Me alegro de verla, señorita chen

T: Me gusta cantar

S1: Me gusta nadar. .

T: ¿Qué día es hoy?

S2: Hoy es lunes

T: ¿Cómo estás? p>

T: ¿Qué hay de tu padre? S2: Él está bien

T: ¿Estás libre ahora

S2: Sí, lo estoy / No, lo estoy. no.

T: ¿Dónde estás ahora, clase?

Ss: Estamos en el salón de clases

2cantando una canción “¿Qué estás haciendo? ”

Este paso de enseñanza consiste principalmente en revisar los conocimientos previos, centrándose en revisar la forma ing del verbo. Prepárese para la nueva enseñanza a continuación.

Aquí, las canciones se utilizan para crear un ambiente relajado y agradable en el aula, y también allanar el camino para el siguiente paso: practicar patrones de oraciones

Paso 2. > 1.adivina: T: ¿Qué está haciendo el niño?

Ss: adivina: dormir

T: Sí. Está durmiendo. Ejercicio: dormir-dormir <. /p>

2.T:¿Estás durmiendo ahora? S;No, no lo estoy

T:¿Qué estás haciendo ahora? S:Estoy sentado.Drill:siéntate-. sentado

T: Sí, estás sentado. Pero ¿qué estoy haciendo ahora?

S: Estás shanding

3. Juega un juego.

T: Niños y niñas, cuando digo "de pie", deben ponerse de pie rápidamente y decir "estoy de pie" en voz alta, ¿de acuerdo?

Ss: ¿Está bien? /p>

p>

T: OK, juguemos niños y niñas, escuchen con atención, el primero, “Siéntate”

Ss: siéntate y di “Estoy”. sentado”

T: “Dormir”

Ss: Haz la acción y di “Estoy durmiendo”.

"El interés es el mejor maestro". Para que los estudiantes se interesen más en el contenido de aprendizaje, organicé este juego de adivinanzas al principio. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes.

4.Ss realiza una acción de saltar, correr 'caminar

T: ¿Qué estás haciendo?

Ss: Estoy saltando, corriendo. caminar

Enseñanza: correr saltar caminar

E: Pregunta grupal: ¿Qué estás haciendo?

E1: Estoy...(realizar una acción). )

Justo ahora, el maestro hizo los movimientos y los estudiantes adivinaron. Los estudiantes aprendieron varias palabras aquí, así que dejé que los estudiantes hicieran los movimientos ellos mismos y dejé que todos adivinaran. Cambió la forma y dio rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes.

5.Trabajan en parejas. ¿Qué hacéis? Yo soy…

6.T: Niños y niñas, ¿qué día es hoy? Es… ¿Les gusta el domingo? ?Sí, porque somos libres, no vamos a la escuela, si ahora es domingo, estoy en casa, pero no soy libre, porque mi casa está sucia, ¿quién puede venir a mi casa y ayudarme? S: Puedo, puedo

T: ¿Qué puedes hacer? ¿Puedes barrer el piso?

T: ¿Qué puedes hacer? ¿Puedes limpiar la ventana? >

T: ¿Qué puedes hacer? ¿Puedes lavar la ropa?

T: ¿Qué puedes hacer? ¿Puedes limpiar el escritorio? He diseñado un escenario de la vida real aquí para permitir que los estudiantes se mezclen. naturalmente en situaciones de tareas domésticas. Experimente nuevos conocimientos en situaciones y aplique lo que ha aprendido.

T: ¿Qué está haciendo? El profesor introduce nuevos patrones de oraciones basados ​​en situaciones reales.

7. adivina: un niño/niña hace una acción de…(sacar cartas)

T: ¿Qué está haciendo?

Ss: Está? Ella es…

Este es un ejercicio de extensión. Transición de preguntarle a la otra persona a preguntarle a un tercero. Sentar las bases para la enseñanza de la siguiente clase.

Paso 3 Consolidación

1 Multimedia muestra una imagen de los estudiantes limpiando. Utilice patrones de oraciones ¿Dónde está…? ¿Qué están haciendo él/ella/niñas/niños para hablar sobre el contenido de la imagen?

Este enlace en realidad permite a los estudiantes realizar tareas. Utilizo material didáctico multimedia para garantizar que los estudiantes puedan llevar a cabo y alcanzar sus objetivos de aprendizaje de inglés sin problemas, y brindarles oportunidades para comunicarse entre sí. En el ambiente activo del aula, con la cooperación de nuestros maestros y estudiantes, se completaron las tareas de aprendizaje de este enlace. En el proceso de implementación de las tareas de aprendizaje por parte de los estudiantes, basándome en el dominio de cada estudiante, el maestro dio diferentes ayudas. , apoyo y orientación adecuada, he desempeñado el papel de asistente y supervisor de los estudiantes, permitiéndoles tomar la iniciativa de aprender y practicar de fácil a difícil, de fácil a profundo, bajo mi guía. Si en este enlace explico y traduzco monótonamente mis conocimientos de inglés, y simplemente practico palabras y patrones de oraciones mecánicamente, solo hará que los estudiantes se sientan aburridos.

2 Evaluación del desempeño grupal

Intención del diseño: Permitir que los estudiantes realicen presentaciones de diálogo en grupos. Esta tarea está en línea con los nuevos estándares curriculares: "Proporcionar a los estudiantes un aprendizaje independiente. El requisito de. "Oportunidades para la comunicación mutua y espacio para la plena expresión y el autodesarrollo" satisfacen el sentido de logro de los estudiantes en el aprendizaje de idiomas.

paso 5 tarea

1. Copiar palabras nuevas

2. Escribe el diálogo

Notas de la lección de habla inglesa de quinto grado Muestra 2: Cata

1. Material didáctico.

1. El estatus y papel de los materiales didácticos.

Esta lección aprende principalmente algunas palabras nuevas sobre alimentos y requiere dominar el patrón de oraciones. Prueba esto. Es agrio/dulce. Esta lección es la segunda lección de esta unidad. ¿Qué es esto? El patrón de oración se ha consolidado en esta lección y juega un papel conector en esta unidad.

2. Determinación de los objetivos docentes y sus fundamentos.

Con base en la base cognitiva existente de los estudiantes y el estado y rol de esta lección en la unidad, y con base en los objetivos generales de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los objetivos de enseñanza de esta lección se establecen como:

(1) Capaz de comprender y hablar la conversación en esta lección.

(2) Ser capaz de dominar mejor el patrón de oraciones de esta lección: Prueba esto. Es agrio/dulce.

(3) Dominar el vocabulario relacionado con la comida.

3. Enfoque docente y dificultades.

Unidad 5 Manual del curso de degustación de habla inglesa para escuelas primarias de quinto grado: el objetivo de esta lección es movilizar la iniciativa de los estudiantes, hacerlos hablar con valentía, participar activamente en la comunicación lingüística real y cultivar el interés de los estudiantes en aprender. Inglés y hábitos de pensar en inglés. De acuerdo con los requisitos de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, las características de edad y los patrones cognitivos de los estudiantes, la dificultad de enseñanza de esta clase es permitir a los estudiantes mejorar sus sentimientos sobre el idioma mientras miran, hablan y juegan, y aprender inglés de una manera ambiente agradable y armonioso.

4. Procesamiento de materiales didácticos.

(1) El contenido de la enseñanza de la conversación se basa principalmente en la creación de situaciones y actuaciones, reflejando la función comunicativa del lenguaje.

(2) El contenido de la enseñanza de vocabulario requiere que los estudiantes sean capaces de escuchar y hablar.

2. Método de predicación.

La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe tener como objetivo principal cultivar el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su iniciativa y entusiasmo por aprender inglés. La enseñanza situacional se utiliza principalmente en la enseñanza de este curso. Y estimular el interés de los alumnos a través de juegos, concursos, etc., para que todos los alumnos puedan participar activamente.

3. Procedimientos docentes.

Esta lección se completa en 4 pasos.

1. Organiza la enseñanza y hazla fascinante.

Desde un punto de vista psicológico, los estudiantes se encuentran en un estado nervioso y negativo cuando van por primera vez a clase. La enseñanza se organiza saludando a los estudiantes en inglés, cantando canciones en inglés con ellos y manteniendo un diálogo entre profesor y alumno. Basado en el contenido de los textos aprendidos previamente, puede activar el ambiente del aula, eliminar la tensión y permitir que los estudiantes entren naturalmente en un buen estado de aprendizaje.

2. Aprende vocabulario y fortalece patrones de oraciones.

En la enseñanza de vocabulario, utilizamos objetos físicos y tarjetas de palabras para darles una comprensión preliminar del vocabulario y lo ponemos en el proyecto de lenguaje ¿Qué es esto? para ejercicios de reemplazo. También se pidió a dos estudiantes que realizaran una competencia de palabras. El maestro captó la información de retroalimentación de manera oportuna y elogió y animó a los estudiantes de manera oportuna según la situación. A través de la evaluación, los niños sintieron que habían progresado. y ganó algo.

3. Actividades de juego, educación y entretenimiento.

Los juegos y las competiciones son medios importantes de enseñanza activa en el aula. Ayudan a cultivar el interés de los estudiantes de primaria en el aprendizaje y mejoran el sentido de competencia de los estudiantes. Pueden obtener la alegría de la victoria en los juegos y competiciones y eliminar su sentimiento. complejo de inferioridad. Psicología, mejorar su capacidad de dominio del vocabulario y la expresión oral, y movilizar su iniciativa y entusiasmo. En esta lección, a través de juegos de tocar y adivinar, también se consolida enormemente el patrón oracional de What's this? el interés de los estudiantes por aprender.

4. Tareas para casa.

Escucha la grabación y colorea.

4. Algunas explicaciones.

1. Diseño de pizarra:

Unidad 2 Degustación

Naranja

Limón agrio

Chocolate dulce

p>

manzana

2. Disposición del tiempo: aproximadamente 5 minutos de enseñanza organizada, aproximadamente 10 minutos de enseñanza de vocabulario, aproximadamente 20 minutos de enseñanza de pintura y aproximadamente 5 minutos de tarea .

3. El uso de material didáctico y las características de todo el diseño:

Los material didáctico utilizado en esta lección son: grabadoras, cajas, tarjetas, frutas, chocolate, vinagre. , agua azucarada, etc.

En el proceso de enseñanza diseñado, se utilizan diversas ayudas didácticas perceptuales para crear un buen ambiente para que los estudiantes puedan tener una sensación de inmersión, y se utilizan varios niveles de entrenamiento oral, juegos, competiciones y otras formas para inspirar. Interesar a los estudiantes, devolver la posición dominante de la enseñanza a los estudiantes, crear un ambiente de aprendizaje relajado, animado y agradable en la enseñanza en el aula, de modo que los puntos importantes y difíciles del curso puedan profundizarse y resolverse en diálogos situacionales relajados, juegos y competiciones.

Ejemplo 3 de guión de lección de conversación en inglés para escuelas de quinto grado de primaria: Unidad8

1. Análisis de materiales didácticos

El contenido de la lección de conversación es la Unidad8 de Inglés 5B de Oxford Primary School, que es el núcleo de esta unidad. El contenido es "Actividades de fin de semana". Esta unidad tiene cierta conexión con la Unidad 4 ¿Qué suele hacer los domingos? Normalmente…. Se utilizan actividades de fin de semana para presentar el contenido de las cuatro sesiones de esta unidad y los nombres de los insectos. Los patrones de oraciones involucrados son: ¿Cómo pasa usted los fines de semana? ¿Cómo pasa él/ella los fines de semana?

2. Estrategias de enseñanza

¿El nuevo plan de estudios enfatiza los intereses de aprendizaje de los estudiantes? Basados ​​en la experiencia de vida y el nivel de comprensión, abogamos por métodos de aprendizaje de experiencia, práctica, participación, cooperación y comunicación y métodos de enseñanza basados ​​en tareas para desarrollar la capacidad integral de los estudiantes para usar el lenguaje. Para lograr los objetivos de enseñanza, implementar los puntos clave de enseñanza y resolver las dificultades de enseñanza, esta clase utiliza flash: ¿tiene algún pasatiempo? Utiliza algunos premios pequeños, como mariposas envueltas en plástico, mantis religiosas, etc. ., para estimular el interés de los estudiantes y, al mismo tiempo, también brinda oportunidades para los siguientes estudiantes. La primera lección sienta las bases para la enseñanza de los insectos. Utilicé material didáctico multimedia para resolver dificultades. A lo largo de la enseñanza, presté atención a la interacción entre profesores y alumnos, y completé las tareas didácticas de esta lección a partir de cantos, juegos, diálogos, adivinanzas y otras actividades.

3. Objetivos de enseñanza

El nuevo plan de estudios enfatiza la combinación orgánica de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Con base en esta comprensión, tengo los siguientes objetivos de enseñanza. se diseñan:

1.

Metas emocionales: A través de actividades y juegos, los estudiantes pueden generar interés en aprender inglés, los estudiantes pueden atreverse, tener voluntad y ser buenos para hablar inglés y de forma activa; participar Comunicarse y generar confianza para aprender bien inglés.

2. Objetivos cognitivos

(1). Dominio de frases en cuatro niveles: los fines de semana aprender de frases de tres niveles por supuesto atrapar insectos ver dibujos animados y otras frases aprendidas previamente.

(2) Patrón de oración: ¿Cómo pasas los fines de semana? Yo a menudo

¿Cómo pasa él los fines de semana? Él a menudo…

¿Cómo pasa ella? ¿sus fines de semana? A menudo…

(3) Capacidad para escuchar y leer textos y comprenderlos y leerlos detenidamente.

3. Objetivo de capacidad: Los estudiantes pueden utilizar el inglés para comunicarse en la vida diaria y comprender las actividades diarias de sus compañeros y familiares. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender la importancia de la cooperación a través de encuestas.

4. Enfoque y dificultades de la enseñanza

1. El enfoque de la enseñanza es que los estudiantes puedan escuchar, escuchar, leer y escribir frases de palabras (los fines de semana, durante los fines de semana) aprender de ellas y usarlas. ¿Cómo pasas tus fines de semana? ¿Cómo pasa él/ella sus fines de semana?

2. La dificultad en la enseñanza es la pronunciación de la frase de tres partes atrapar insectos.

5. Preparación de material didáctico y material didáctico

1. Material didáctico: computadoras, insectos envueltos en plástico, tarjetas con palabras

2. Material didáctico: los estudiantes traen los suyos

6. Proceso de enseñanza

1. Las canciones estimulan el interés y crean una atmósfera.

Las canciones en inglés son una de las formas efectivas de mejorar el interés y la eficiencia de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. .

"¿Tienes algún pasatiempo?" Esta animada canción no solo puede contagiar a los estudiantes y movilizar sus emociones, sino que las frases de la letra, como: ver televisión, cultivar flores, tomar fotografías, etc., también pueden allanar el camino para aprender nuevas lecciones y, naturalmente, conducir a nuevas lecciones.

2. Conecta con la realidad y aprende nuevos conocimientos.

Los alumnos de último año de primaria todavía piensan principalmente en imágenes y pensamiento intuitivo. Por lo tanto, primero utilicé el informe numérico comúnmente utilizado por los estudiantes para llevar de forma natural al sábado y al domingo. Luego, el maestro hizo una demostración ese fin de semana y recompensó a algunos pequeños insectos envueltos en plástico. Luego, se introdujo de forma natural la frase atrapar insectos para fomentar el aprendizaje de nuevas palabras. y sentar las bases para el estudio en segunda clase

3. Juegos divertidos para consolidar el dominio

Las actividades del fin de semana se derivan de los insectos, y la tercera persona del singular se deriva de las preguntas entre los compañeros practican. Para consolidar la práctica de la tercera persona, el profesor puede proporcionar algunos personajes y pedir a los alumnos que adivinen cómo pasan los fines de semana. Especialmente cuando el maestro ofrece algunas celebridades para adivinar, los estudiantes se sienten particularmente emocionados. ¿Dónde están sus ídolos? Este proceso puede parecer un juego, pero de hecho, los estudiantes practican constantemente los patrones de oraciones de hoy sin saberlo.

4. Selecciona tipos de preguntas y practica adecuadamente.

Además de la práctica oral, la enseñanza del inglés también debe centrarse en la práctica escrita. Especialmente en los grados superiores, el contenido de aprendizaje es más profundo. Los estudiantes deben escuchar, leer y escribir al mismo tiempo antes de poder dominar el conocimiento del aula. Por lo tanto, diseñé varios pequeños ejercicios para completar los espacios en blanco para esta clase. Permita que los estudiantes comprendan los cambios de tercera persona del singular y los verbos auxiliares. Utilicen el juicio libre y la comprensión correcta, y analicen los errores juntos.

5. Asigne tareas y aplique lo que ha aprendido

Cómo aplicar lo que ha aprendido hoy en la vida Los ejercicios de ahora son solo algunos ejercicios mecánicos sobre cómo dejar que los estudiantes los apliquen. ¿En la vida real, diseñé un cuestionario para pedirles a los estudiantes que investiguen cómo pasan sus familias los fines de semana y días festivos? Se comunicarán en la próxima clase para ver quién tiene actividades ricas durante el fin de semana. completado sin problemas, entonces Mis tareas de enseñanza para esta clase también se han completado.