Experiencias en el estudio de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria 2022
Mi experiencia al estudiar los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria de 2022 (1) Al estudiar los nuevos estándares curriculares, tengo una mejor comprensión de los nuevos estándares curriculares, una nueva comprensión de la intención de los nuevos libros de texto. y conocer los nuevos estándares curriculares. El curso destaca la naturaleza básica, popular y de desarrollo del aprendizaje de las matemáticas. En la enseñanza, debemos enfrentar a todos los estudiantes y darnos cuenta de que "todos aprenden matemáticas valiosas", "todos pueden obtener las matemáticas necesarias" y "diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas". Frente a la nueva reforma curricular, debemos cambiar nuestros conceptos educativos y verdaderamente darnos cuenta de la necesidad de la nueva reforma curricular.
En el nivel de escuela primaria, se debe guiar a los estudiantes para que descubran cosas específicas e interesantes a su alrededor y, a través de actividades ricas como la observación, el cálculo y la resolución de problemas, puedan sentir el significado de los números y su papel. en expresión y comunicación, y establecer inicialmente la conciencia numérica. El lenguaje de los estudiantes es la expresión externa del pensamiento y el desarrollo del lenguaje está estrechamente relacionado con el desarrollo del pensamiento. Desarrollar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes puede promover el desarrollo de su pensamiento. Por lo tanto, en la enseñanza, haré un uso completo de cada ilustración de los materiales didácticos, dejaré que los estudiantes observen completamente cada ilustración, comprendan completamente la intención de disposición de los materiales didácticos y dejaré que los estudiantes hablen plenamente sobre la base de su comprensión y comprensión. hablar de forma independiente y también puede hablar en la misma mesa, o en grupo, para que los estudiantes puedan desarrollar su sentido numérico basándose en la lectura y el habla suficientes.
Los alumnos de primaria son jóvenes, inexpertos, no tienen intención de prestar atención y tienen una capacidad de observación limitada. Sus observaciones iniciales fueron desordenadas y sin rumbo. Sólo les interesaban las ilustraciones, el texto y los colores de los libros de texto, y no podían comprender el conocimiento matemático que contenían. En la enseñanza debemos respetar sus intereses, primero darles un cierto tiempo para mirar y luego guiarlos para que observen paso a paso, llamar su atención sobre el tema y observar de acuerdo con ciertas reglas, para comprender la geometría simple. y figuras planas, sentir fenómenos geométricos simples, realizar mediciones simples y establecer conceptos espaciales preliminares.
Al estudiar nuevamente los nuevos estándares curriculares de matemáticas, tengo una comprensión profunda de la ideología rectora de los nuevos estándares curriculares. Me doy cuenta profundamente de que, como docente, debemos tomar el desarrollo de los estudiantes como base. guiar a los estudiantes para que elijan cursos de manera razonable y formular planes de estudio para ayudarlos a sentar una base sólida, mejorar la comprensión general de las matemáticas, desarrollar habilidades y conciencia de aplicación, centrarse en la conexión entre el conocimiento y la práctica matemáticos, prestar atención al valor cultural de las matemáticas; , y promover la formación de la perspectiva científica de los estudiantes.
Experiencias en el estudio de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria en 2022 (2) Frente a la reforma curricular, cómo hacer que a los estudiantes les gusten las matemáticas, les tengan miedo, se acerquen a las matemáticas y luego estén dispuestos ¿Aprender matemáticas? En los nuevos estándares curriculares se menciona que el aprendizaje efectivo de las matemáticas proviene de la participación de los estudiantes en actividades matemáticas, y el grado de participación está estrechamente relacionado con los factores emocionales generados por los estudiantes durante el aprendizaje. Los profesores deben crear un ambiente relajado de aprendizaje de matemáticas para los estudiantes, crear situaciones en el aula que atraigan a los estudiantes y los alienten a participar activamente, de modo que los estudiantes puedan aprender matemáticas de manera proactiva, independiente y con confianza, intercambiar conocimientos matemáticos en igualdad de condiciones y resolver problemas mediante la cooperación mutua. . "Hacer que a los estudiantes les gusten las matemáticas" es uno de los objetivos defendidos por los nuevos estándares curriculares. Una frase tan simple es mi sueño. ¿Cómo hacer que a los estudiantes les gusten las matemáticas? Los siguientes son algunos de mis sentimientos sobre el aprendizaje de los nuevos estándares curriculares:
Primero, dejar que los estudiantes disfruten de matemáticas animadas e interesantes
Los estudiantes de escuela primaria tienen poca capacidad de autocontrol y algunos estudiantes Todavía estoy pensando en clase sobre "Errando", el efecto de una simple organización en el aula no es ideal. Por lo tanto, el nuevo diseño curricular es muy importante. Las presentaciones significativas e interesantes pueden atraer inmediatamente la atención de los estudiantes, despertar su curiosidad y captar su curiosidad, movilizando así la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, para que puedan entrar naturalmente en el mejor estado de aprendizaje. Es la naturaleza de un niño amar jugar y estar activo. El conocimiento matemático se enseña en actividades de juego. Los estudiantes aprenden mientras juegan y aprenden de una manera interesante, relajada, activa y profunda. Durante las actividades del juego, los estudiantes, sin saberlo, aprendieron y consolidaron nuevos conocimientos. Aquí, las ideas de los estudiantes se han intercambiado bien, sus experiencias se han enriquecido y su pensamiento se ha ampliado aún más. Esto hace que los estudiantes disfruten cada vez más de las matemáticas, lo que los hace más interesantes e inteligentes.
En segundo lugar, permita que los estudiantes experimenten matemáticas exitosas
La teoría de la educación exitosa nos dice que el éxito en el aprendizaje puede satisfacer las necesidades de superación personal de los estudiantes en cuanto a motivación para el logro y mejorar la confianza en sí mismos. estudiantes una sensación de logro, genera un nuevo y poderoso impulso interno y aporta interés y motivación al aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención para animar a los estudiantes a intentar, explorar y experimentar el éxito. Es necesario reconocer las diferencias individuales de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ser bueno para descubrir y fomentar el progreso de cada estudiante. Ofrezca a todos los estudiantes la oportunidad de tener éxito y todos podrán experimentar distintos grados de satisfacción y logros.
En tercer lugar, experimentar el éxito en evaluaciones diversificadas
Los nuevos estándares curriculares señalan: “Debemos prestar más atención a los resultados del aprendizaje de los estudiantes, prestar más atención a su proceso de aprendizaje, y prestar más atención al aprendizaje de matemáticas de los estudiantes. "Esto requiere que nuestros profesores realicen evaluaciones integrales y multifacéticas de los estudiantes y utilicen comentarios más alentadores". Deberíamos ser más tolerantes, culpar menos y permitir que los estudiantes cometan errores. Debemos tener claro que la base de cada estudiante es diferente y el proceso de aprendizaje de las matemáticas también será diferente. Si utilizamos los mismos estándares para medir y evaluar el aprendizaje de los estudiantes, inevitablemente crearemos muchos perdedores. Por lo tanto, la evaluación debe variar de persona a persona. No utilice la misma regla. Preste atención a evaluar el progreso de los individuos sobre la base original y ayúdelos a desarrollar confianza en el aprendizaje de las matemáticas.
Recuerdo que alguien dijo: "El interés es el mejor maestro". Mientras siempre pongamos a los estudiantes en primer lugar, nos esforcemos por enriquecernos y dejemos que los estudiantes amen y disfruten aprendiendo, definitivamente seremos buenos enseñando. desarrollarse.
Experiencia de estudio de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria en 2022 (3) Hoy volví a estudiar los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria, lo que me hizo darme cuenta de que la enseñanza no solo debe fortalecer el aprendizaje básico de los estudiantes, sino También mejora el aprendizaje evolutivo de los estudiantes y el aprendizaje creativo cultiva el deseo y la capacidad de los estudiantes de aprender durante toda la vida, permitiéndoles disfrutar de "matemáticas felices". Por lo tanto, al volver a aprender los nuevos estándares curriculares, tengo los siguientes entendimientos:
1. Preparación de la lección: cambiar "preparar materiales didácticos" por "preparar a los estudiantes"
Los maestros tienen muchos. Formas de preparar lecciones. Hay pocas formas de que los estudiantes aprendan. Los profesores prestan atención a sus propias buenas habilidades lingüísticas (como lenguaje conciso, preciso, vívido, etc.), operaciones experimentales estandarizadas y hábiles, expresión escrita (como escritura ordenada en la pizarra, ilustraciones claras y ordenadas, etc.) y la organización y gestión de los estudiantes, pero no se presta suficiente atención al aprendizaje de los estudiantes. Al preparar las lecciones, los profesores deben discutir cómo aprenden los estudiantes y determinar diferentes objetivos de aprendizaje en función de diferentes contenidos; deben guiar a los estudiantes de diferentes grados sobre cómo obtener una vista previa, escuchar conferencias, tomar notas, revisar y hacer las tareas. Debemos considerar el cultivo de la capacidad de observación, la capacidad de imaginación, la capacidad de pensar, la capacidad de razonamiento y la capacidad de resumen. El nivel de enseñanza de un maestro no es sólo su nivel de impartir conocimientos, sino también su nivel de cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
2. Aula: Transformar “planes de lecciones” en “aulas generativas”
El proceso de enseñanza es un proceso dinámico de cambio y desarrollo constante, en el que inevitablemente ocurrirán muchas cosas inesperadas. factores. Incluso si el docente considera plenamente la situación de aprendizaje, ocurrirán situaciones "impredecibles", especialmente cuando la iniciativa y el entusiasmo de los docentes y los estudiantes se ejercen plenamente, el proceso educativo real es mucho más vívido, animado y rico que el proceso predeterminado y planificado. . Los profesores deben aprovechar al máximo los factores de generación directa y mostrar una sabiduría docente flexible en lugar de guiar a los estudiantes por las narices.
Para promover la generación dinámica de la enseñanza en el aula, los docentes deben crear un ambiente de enseñanza en el aula democrático y armonioso. Si nuestras aulas todavía están llenas de dignidad y las preguntas de los estudiantes no pueden ser respondidas por el maestro o son ignoradas por el maestro, o inmediatamente parecen infelices e impacientes, entonces el entusiasmo de los estudiantes por aprender se reducirá considerablemente. Por lo tanto, para que nuestras aulas estén llenas de vitalidad, la relación maestro-alumno debe ser abierta, y los maestros deben establecer verdaderamente una relación democrática de igualdad de personalidad y cooperación sincera en la enseñanza. Al mismo tiempo, los profesores deben conceder gran importancia a las palabras y los hechos de los estudiantes. En la plataforma de enseñanza y aprendizaje, aprender unos de otros, enseñar basándose en el aprendizaje y establecer la conciencia de aprovechar las oportunidades de enseñanza en cualquier momento definitivamente hará que nuestra enseñanza en el aula sea más animada, interesante y enérgica, y podrá demostrar mejor el encanto infinito. de profesores. Tenga la mente abierta al hacer preguntas en clase.
Para las preguntas abiertas, no existe un modelo de pensamiento unificado y las respuestas ya preparadas de los estudiantes se basan completamente en su propia comprensión. Las respuestas definitivamente serán coloridas y podrán usarse como recursos didácticos para nuestros profesores. El maestro da afirmación u orientación basada en estas respuestas, de modo que la comprensión ideológica de los estudiantes pueda mejorarse a través de la afirmación o orientación del maestro. Para promover la generación dinámica de la enseñanza en el aula, los profesores deben aprovechar plenamente su sabiduría docente. La excelente comprensión que tienen los profesores del proceso educativo es su comprensión de esta generación dinámica.
En tercer lugar, cambiar "enseñanza" por "* * *discusión"
El nuevo plan de estudios aboga por el establecimiento de un modelo de aprendizaje de investigación cooperativa independiente, que cambia las funciones y roles de nuestros Maestros Se ha hecho una fuerte demanda de que la tradicional posición condescendiente de los maestros desaparezca gradualmente en la enseñanza en el aula y sea reemplazada por maestros que estarán entre los estudiantes y tendrán igual diálogo y comunicación con los estudiantes en las aburridas y aburridas actividades docentes que estaban controladas; por los profesores en el pasado La seriedad debe romperse y reemplazarse por la sinceridad y la pasión por la interacción y el desarrollo profesor-alumno. Por tanto, la función del docente ya no es sólo transmitir, disciplinar y educar, sino más bien inspirar, ayudar y aconsejar; la relación docente-alumno ya no se basa en la transferencia de conocimientos, sino en el intercambio emocional; Ya llena el almacén, pero enciende la antorcha. La inspiración para el aprendizaje de los estudiantes no se genera en la contemplación silenciosa, sino principalmente en discursos activos y debates mutuos. Se suprime el papel principal de los estudiantes y, en ocasiones, la inspiración original del aprendizaje desaparece.
En cuarto lugar, cambie "el profesor dice" por "los estudiantes dicen más".
En la enseñanza, los profesores deben alentar y guiar a los estudiantes para que comprendan conceptos matemáticos basados en materiales perceptivos o mediante cantidades. Hagan juicios simples. e inferencias sobre las relaciones, dominando así los conocimientos más básicos y expresando este proceso de pensamiento en el lenguaje, lo que favorece la corrección oportuna de los defectos en los procesos de pensamiento de los estudiantes y también tiene una importancia orientadora para toda la clase. Los profesores pueden organizar los discursos de los estudiantes según las características de los materiales didácticos. Algunos profesores sólo se conforman con que los estudiantes digan bien o mal, o cuánto. En cuanto a si lo que enseñaron está completo y en qué orden, el profesor no presta mucha atención. Esto no ayuda a desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes. Los profesores de matemáticas deben alentar y guiar a los estudiantes para que expresen sus opiniones, expresen sus procesos de pensamiento de manera ordenada y brinden la oportunidad de hablar al mayor número posible de estudiantes. Los profesores no sólo deben comprender los resultados del habla de los estudiantes, sino también prestar atención a la calidad del habla de los estudiantes, lo que favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.
Según las características de edad de los estudiantes de primaria, una buena clase de matemáticas debe movilizar completamente los diversos sentidos de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en aprender, en lugar de enterrarlos en más y más ejercicios. Por ejemplo, la aritmética oral ya no hace honor a su nombre y ha sido reemplazada en gran medida por la aritmética escrita, lo que no es fácil de hacer para los estudiantes. De hecho, muchos profesores han creado muchos buenos métodos de aritmética oral en el pasado, especialmente en la enseñanza de los grados inferiores, combinando la enseñanza con juegos y entretenimiento para activar la atmósfera del aula y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Esto también se puede hacer con otros libros de texto. No podemos convertir las clases de matemáticas en clases aburridas para que los estudiantes aprendan. En las clases de matemáticas, los profesores deben guiar a los estudiantes para que practiquen y hablen, complementados con otros métodos de enseñanza, que ayudarán a optimizar el ambiente del aula, mejorar los efectos de la enseñanza en el aula e inevitablemente mejorar la calidad de la enseñanza.
En resumen, frente a los desafíos de la nueva reforma curricular, debemos cambiar nuestros conceptos educativos, usar más cerebros, pensar en más formas, vincular estrechamente las matemáticas con la vida real, para que los estudiantes puedan partir de la experiencia de la vida. y hechos objetivos Hacer matemáticas, comprender las matemáticas y desarrollar las matemáticas en el proceso de estudiar problemas prácticos, permitiendo a los estudiantes disfrutar de "matemáticas felices".
Experiencias de estudio de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria en 2022 (4) Como profesor de matemáticas, sé que para impartir bien este curso, debo comprender completamente los estándares curriculares de este curso. En el contexto de la actual reforma docente, los nuevos estándares curriculares de matemáticas en la escuela primaria han sufrido grandes cambios. ¿Qué tipo de plan de estudios son las matemáticas de la escuela primaria para los estudiantes de hoy? Al volver a aprender los nuevos estándares curriculares para matemáticas de la escuela primaria y combinarlos con prácticas laborales específicas, tengo las siguientes ideas:
En primer lugar, los profesores deben convertirse en aprendices de por vida.
Para ingresar al nuevo plan de estudios y lograr los objetivos del plan de estudios, los profesores deben tener conceptos educativos avanzados que sean adecuados para el nuevo plan de estudios. Para lograr este objetivo, los profesores deben primero posicionarse como "aprendices".
Sobre la base de sólidos conocimientos profesionales, los profesores deben aprender los últimos resultados y conocimientos de vanguardia en las ciencias naturales y la investigación en ciencias sociales. También deben aprender y mejorar su comprensión de las personas, la aplicación de la tecnología educativa moderna y la investigación educativa, y construir. una estructura de conocimiento diversificada, de modo que no solo pueda enseñar, sino también tener mi propia búsqueda y estilo educativo. Los profesores modernos ya no son comparados con "un balde de agua", sino que deberían compararse con "un río que fluye". El concepto de "llenar un balde de agua y disfrutarlo toda la vida" ya no se adapta al desarrollo de la sociedad moderna.
En segundo lugar, la diversificación de los métodos de aprendizaje.
El educador Tao Xingzhi dijo: "La verdadera educación es una actividad de corazón a corazón". En el nuevo plan de estudios, la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, que tradicionalmente se consideran transferencia de conocimientos, seguirán dando paso a la enseñanza y el aprendizaje mutuos entre profesores y estudiantes. Formarán un verdadero "cuerpo de aprendizaje" y establecerán un nivel igualitario. ambiente amigable La relación entre profesores y estudiantes crea una atmósfera armoniosa de enseñanza y aprendizaje, crea una situación de "diálogo" entre profesores y estudiantes y permite a los estudiantes experimentar igualdad, libertad, democracia, respeto, confianza y confianza. Esto requiere la formación de una relación de cooperación igualitaria y estrecha entre profesores y estudiantes, y estudiantes y estudiantes, para lograr el propósito de * * * cooperación para completar la construcción del conocimiento. Crea situaciones para conseguir los mejores resultados.
En la práctica docente, podemos partir de la vida diaria y crear situaciones problemáticas vívidas e interesantes para atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés en aprender. De esta manera, los estudiantes parten de experiencias de vida y hechos objetivos, aprenden y comprenden las matemáticas en el proceso de estudiar problemas prácticos y, al mismo tiempo, aplican los conocimientos matemáticos aprendidos a la vida real, lo que les permite acercarse a las matemáticas y sentirlas. la alegría de aprender matemáticas, que inicialmente refleja Conexión con la vida actual.
En tercer lugar, en la enseñanza, prestar plena atención a los cambios en las actitudes emocionales de los estudiantes, adoptar evaluaciones positivas y utilizar un lenguaje más inspirador.
¡Qué buen punto! ¡Sabes mucho! ¡Tienes una rica imaginación! ¡Qué cerebro! ¡etc! Moviliza el deseo de los estudiantes de explorar activamente el conocimiento, estimula las emociones de aprendizaje de los estudiantes, para que cada estudiante pueda experimentar el éxito y mejorar la confianza en sí mismo. Transformar los métodos de aprendizaje y desarrollar habilidades operativas prácticas. Sabemos que para lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, debemos prestar atención a: dar importancia al espíritu científico y a una educación llena de espíritu humanista. Es decir, las habilidades básicas deben ser sólidas, los conocimientos y habilidades básicos deben ser competentes y se debe prestar atención a cada niño, respetando la individualidad de los estudiantes, satisfaciendo las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes y permitiendo que cada estudiante se desarrolle plenamente. Los docentes deben tener modelos de enseñanza innovadores, métodos de enseñanza innovadores, selección flexible de contenidos de enseñanza y estándares de evaluación con pensamiento innovador como núcleo. Deben ser buenos para romper convenciones y conceptos tradicionales, y tener una visión aguda y una rica imaginación. Los estudiantes se encuentran en el período de configuración y finalización de su personalidad, valores, ideales y creencias, sentimientos morales, etc. Los profesores se verán sutilmente influenciados por la cultura social.
Cuarto, explore durante la actividad
Los "Estándares" señalan: "Las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender simplemente de la memoria y la imitación. Práctica práctica, exploración independiente, cooperación y La comunicación es la clave para que los estudiantes aprendan matemáticas. Las actividades de aprendizaje de matemáticas deben ser un proceso animado, activo y personalizado. "Las matemáticas son una ciencia sobre patrones, y hay muchas reglas, fórmulas y algoritmos en números y álgebra. ". Sólo a través de su propia exploración, los estudiantes no sólo pueden "saber por qué", sino también "saber por qué", pueden realmente adquirir conocimientos, dominar los métodos de cálculo y mejorar las habilidades de exploración y cálculo de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseña "Diez menos nueve", el maestro primero guía a los estudiantes para que exploren intuitivamente el método para encontrar la salida de diez menos nueve y luego optimiza el método para encontrar la salida. Al enseñar aritmética oral "sumar y restar números de dos dígitos a números de un dígito", las operaciones prácticas apropiadas pueden permitir a los estudiantes explorar métodos para derivar cálculos. De esta manera, los profesores pueden enseñar fácilmente, los estudiantes pueden aprender felizmente y las matemáticas. Las clases pueden ser realmente efectivas.