Informe de investigación y formación sobre materias científicas de la escuela primaria 2018

Buenas tardes a todos

Soy Liu Shu, un investigador científico de escuela primaria. El pasado 2018 se cumplieron 10 años desde que llegué al centro. Estoy muy feliz de tener la oportunidad de informarles sobre mis pensamientos, prácticas y logros durante el trabajo de investigación y capacitación de este año. La calidad de la enseñanza de las ciencias en las escuelas está determinada por muchos factores. Además del material escolar y de los estudiantes, también hay un factor más crítico: los profesores de ciencias. La calidad y cantidad de profesores de ciencias es exactamente lo que yo, como investigador docente, soy capaz de hacer. A continuación, hablaré de mi trabajo desde dos aspectos: calidad docente y cantidad docente.

I. Trabajo realizado para mejorar la calidad del profesorado de ciencias

La calidad del profesorado de ciencias se refleja en su nivel profesional. Con el fin de mejorar el nivel profesional de todos los profesores de ciencias, este año organicé principalmente la competencia de habilidades experimentales de innovación científica en la escuela primaria, la investigación docente en el aula STEM basada en los nuevos estándares del plan de estudios de ciencias de la escuela primaria, la investigación de nuevos libros de texto de bajo nivel, la ciencia de la escuela primaria. Investigación de microtemas e investigación de evaluación de la alfabetización en ciencias de estudiantes de primaria de bajo nivel.

Lo que más quiero informarles es la serie de trabajos sobre formación en microtemas. Este trabajo es el tercer año de promoción unificada en nuestra escuela primaria. Gracias a la experiencia de las dos sesiones anteriores, el trabajo de organización y promoción se desarrolló sin problemas. Pero las materias de ciencias son especiales. Hay muy pocos profesores de ciencias en la mayoría de las materias. Sobre la base de la formación en la escuela, construyo una plataforma de formación para escuelas con un fuerte deseo de aprender, formo un equipo regional de formación sobre microtemas y llevo a cabo sesiones de formación. Después de las preliminares, organicé la capacitación para las escuelas que ingresaron a la final, las ayudé a perfeccionar sus resultados, escribí redacción publicitaria y brindé orientación de demostración en el sitio. Y organizar nuevamente la capacitación colectiva, defender el aprendizaje mutuo, centrarse en el crecimiento, restar importancia a los resultados y darse cuenta verdaderamente del uso de la competencia para promover la investigación y la competencia para promover la capacitación.

En la etapa final, investigación sobre las estrategias para el uso de registros de aula en la clase de ciencias de primer grado de la escuela primaria CDZ, investigación práctica sobre la mejora de la calidad de las tareas extracurriculares de ciencias de la escuela primaria en la escuela primaria JX, investigación sobre los métodos de los profesores de ciencias de la escuela primaria JLD que utilizan la historia de la ciencia para llevar a cabo la enseñanza de ciencias en la escuela primaria. La investigación sobre estrategias de optimización del aprendizaje cooperativo del grupo de clase de ciencias de tercer grado del equipo de profesores de ciencias a tiempo parcial de la escuela primaria XTL fue bien recibido por el personal docente e investigador provincial y municipal que fungió como jueces de sitio. En particular, el "Estudio sobre estrategias para el uso de formularios de registro en el aula en las clases de ciencias de primer grado en las escuelas primarias" de CDZ es un estudio práctico sobre los requisitos de los nuevos libros de texto, fue dirigido por investigadores docentes provinciales y fue invitado a ser presentado en la Conferencia de 2018. Evento de formación sobre libros de texto de bajo nivel para la escuela primaria de educación obligatoria de la provincia de Sichuan. Esta es también la única demostración in situ de los resultados de la investigación de la escuela.

Las actividades de formación de microtemas han beneficiado mucho a nuestras materias de ciencias. Los diversos temas de formación a los que los profesores prestan atención para proporcionar un punto de entrada para optimizar la enseñanza en el aula han acumulado talentos de investigación; , adquirí experiencia en la dirección de investigaciones. Por lo tanto, este año tuve el coraje de adentrarme en un área que no me había atrevido a tocar en 10 años: organizar a los profesores para llevar a cabo la investigación del proyecto. Tres de los investigadores principales del proyecto ganaron el primer premio de microproyecto. investigación. Con el apoyo de los líderes de unidad y los maestros en el laboratorio, especialmente el estímulo del maestro Bai, se estableció y lanzó con éxito el proyecto a nivel de distrito que presidí, "Investigación sobre la evaluación de la alfabetización científica de los estudiantes de ciencias de la escuela primaria inferior". A través de la investigación de este año, el equipo de investigación recopiló herramientas de evaluación sumativa de bajo nivel y pautas de implementación aplicables a todas las escuelas del distrito, que desempeñaron un papel de liderazgo en la evaluación de los estudiantes de primer y segundo grado del distrito. Promueve la atención de los docentes a la evaluación de los estudiantes y la reflexión sobre el proceso de enseñanza. Es precisamente gracias a la investigación sobre este tema que el tema de formación "Mejora de la capacidad de evaluación de los docentes" entró en mi campo de visión.

En segundo lugar, esfuerzos para aumentar el número de profesores de ciencias

Después de la promulgación e implementación de los nuevos estándares curriculares de ciencias de la escuela primaria en 2017, se ofrecerán cursos de ciencias del primer al sexto grado. . Así que la escuela está muy ansiosa: no hay suficientes profesores de ciencias, por lo que tienen que traer profesores sustitutos o transferir algunos profesores de otras materias. Al comienzo de este semestre, hice un recuento aproximado y descubrí que había más de 20 nuevos maestros sustitutos de ciencias en el distrito, incluidos los maestros transferidos de las escuelas, había casi 30 maestros de ciencias novatos. Para ello, he diseñado una serie de capacitaciones para nuevos docentes: capacitación de inducción, capacitación de preparación de lecciones, capacitación en manejo del aula y reincorporación semestral al trabajo.

La formación inicial enfatiza que los nuevos docentes deben construir sus propias marcas personales siendo "confiables" y "moldeando la imagen de los docentes".

Este concepto fue reconocido por los nuevos profesores y la mayoría de ellos mostraron una gran iniciativa en la formación posterior. A juzgar por el resumen final, la formación durante este período se ha utilizado en la práctica docente y ha logrado buenos resultados docentes.

A partir de esto, creo que si dominamos los métodos y herramientas para la formación de nuevos docentes, podemos acelerar su ciclo de cualificación docente. Entonces, ante la escasez o la pérdida de docentes, nuestra ansiedad puede aliviarse ligeramente.

Al mismo tiempo, también estamos contactando activamente a colegios y universidades normales para explorar formas y medios de reservar recursos para profesores de ciencias.

Tres. Logros

Omitido

Mirando hacia atrás en el trabajo de capacitación del año pasado, mi profesor de ciencias y yo logramos ciertos resultados, pero lo que me hace más interesante es que encontré que el trabajo de capacitación es como jugar un juego, resolver un determinado problema puede dejar caer un arma o aumentar el valor de mi habilidad, permitiéndome atacar y mejorar aún más. Puedes disfrutarlo incluso sin recompensas externas.

Por último, me gustaría aprovechar esta oportunidad para agradecer a los responsables del centro y a los compañeros por crearme un buen ambiente de trabajo para que pueda trabajar felizmente.

Las vacaciones serán en unos días. Les deseo a todos unas felices vacaciones de invierno.

Escrito al final:

Este es un discurso de 5 minutos preparado para el informe de trabajo de la empresa. También es un intento de aprender del resumen de trabajo del Sr. Su Dai.

Debido a que el discurso dura 5 minutos, estimé, según mi velocidad al hablar, que el discurso solo puede tener unas 1500 palabras. Para el informe anual de trabajo no debes abarcar todo y elegir solo los importantes para expresar. Al mismo tiempo, debería poder presentar algunas de sus propias ideas, que serán útiles para los líderes y colegas.

Puntos para sentirme bien:

1. En el proceso de resumir, pensé en organizar el artículo desde los aspectos de calidad y cantidad de docentes.

2. Después del discurso, un colega me pidió detalles.

Este es un ejercicio de “trabajo escrito, cuanto más escribes, más feliz eres”.

Desventajas:

1. El contenido aún supera las 1.500 palabras.

2. Falta de soporte de datos.