¿Cuántas personas pueden responder la pregunta final de física en el examen de ingreso a la universidad de Sichuan de 2014?
2. Destacar el examen de los conocimientos principales y el contenido importante de la física de la escuela secundaria, con una gran amplitud, una alta cobertura de los puntos de prueba de conocimientos y una distribución razonable de la estructura del conocimiento examinada.
El examen se centra en los puntos de examen requeridos para el Nivel 2. * * * Con 29 puntos de prueba, la tasa de cobertura es del 96,7%. La tasa de cobertura total de los puntos de prueba requeridos de primer y segundo nivel en todo el documento es del 80,2%, y la tasa de cobertura de las "preguntas" de contenido de conocimiento de las "Notas de examen" es del 100%, que es la más alta de los últimos años.
La mayoría de las preguntas del examen examinan de manera exhaustiva múltiples puntos del examen, tanto dentro de las materias como entre materias, y son exhaustivas en todo el documento. Entre ellas, las preguntas 6, 9, 10 y 11 implican respectivamente más de 10 puntos de prueba.
El contenido del examen cubre mecánica, electricidad, óptica, relatividad y otras secciones, y los puntajes de conocimiento y las proporciones de cada sección son básicamente estables. La estructura y las preguntas del examen son estables, la extensión del examen y las preguntas son básicamente estables y las preguntas del examen están en línea con la situación real de los candidatos de Sichuan este año.
3. La distribución general de la dificultad del examen es razonable, con niveles claros y buena diferenciación.
El examen adopta la estrategia de "bajar el punto de partida, subdividir secciones de alto nivel y ampliar el nivel de la materia", lo que mejora efectivamente el nivel de la materia de las materias de física. Los puntos de partida de dificultad de los tres tipos de preguntas, incluidas las preguntas de opción múltiple, las preguntas experimentales y las preguntas de cálculo, son relativamente bajos y todos están diseñados con dificultad continua, de fácil a difícil. La proporción de fácil, medio y difícil es razonable, siendo la dificultad principal la media, lo que amplía el rango de distribución de dificultad, distingue efectivamente a los candidatos en todos los niveles, amplía el nivel de diferenciación y permite a los estudiantes de diferentes niveles jugar al máximo.
4. Siga la vista de habilidades y examine exhaustivamente las cinco habilidades requeridas por la física.
La insistencia en la capacidad se refleja en el hecho de que cada pregunta del examen tiene un objetivo claro. Elija escenarios apropiados, establezca preguntas apropiadas en las preguntas del examen, solicite a los candidatos que analicen los escenarios y los procesos y estados físicos en los escenarios, elija conocimientos y métodos físicos apropiados para resolver problemas y pruebe diferentes habilidades.
Las preguntas del examen aprovechan al máximo las características de los diferentes tipos de preguntas y examinan exhaustivamente las cinco habilidades que requiere la física. Las preguntas de opción múltiple prueban principalmente la comprensión y el dominio de conceptos y leyes básicos, reducen la complejidad y dificultad de las operaciones matemáticas y se centran en la comprensión y el razonamiento. Las preguntas experimentales prueban principalmente el propósito del experimento, la comprensión de los principios experimentales y el control; condiciones experimentales, comprender el proceso experimental y realizar la capacidad experimental para operar y utilizar métodos de imágenes para procesar datos experimentales y sacar conclusiones. Las preguntas de cálculo evalúan principalmente la capacidad de los candidatos para analizar y sintetizar procesos físicos complejos, así como su capacidad para aplicar las matemáticas para abordar problemas físicos.
Si bien se examinan exhaustivamente las cinco habilidades que requiere la física, se pone especial énfasis en la capacidad de utilizar el análisis gráfico para abordar problemas físicos. El texto, los gráficos (líneas, imágenes) y las relaciones funcionales son formas comunes de expresar leyes físicas. Las preguntas del examen de este año incluyen el uso de gráficos para expresar y analizar leyes, estados y procesos físicos. La situación de las preguntas del examen se presenta en forma de gráficos y relaciones funcionales, lo que pone a prueba la capacidad del candidato para extraer y procesar información y utilizar información relevante para el análisis y el razonamiento. Por ejemplo, las preguntas 1, 5, 7 y 8 (2) usan gráficos para expresar leyes físicas, la pregunta 6 usa relaciones funcionales para presentar situaciones y las preguntas 3, 7, 8, 9, 10 y 11 usan gráficos para expresar leyes físicas. estados y procesos.
5. Las preguntas del examen deben estar cercanas a los tiempos, la sociedad y la realidad de los estudiantes, de modo que orienten la enseñanza de la física en la escuela secundaria para implementar los objetivos del plan de estudios de física.
Las preguntas del examen son relevantes para los tiempos que corren y orientan la enseñanza de la física en la escuela secundaria para que preste atención al impacto de la física en el progreso científico y tecnológico y el desarrollo cultural, económico y social, sentando las bases para el desarrollo y la vida a lo largo de toda la vida. la formación de una cosmovisión científica y valores científicos. Por ejemplo, la novena pregunta se basa en el contenido del Premio Nobel de Física de 2010 y utiliza el material mágico "grafeno" del siglo XXI conocido como la nueva era de los materiales y el "ascensor espacial" que se espera haga realidad el sueño de la humanidad de construir. escaleras como escenario, estimula el interés y el entusiasmo de los estudiantes en campos desconocidos y examina la capacidad de los candidatos para conectar la teoría con la práctica mediante la combinación de contenidos de enseñanza de física y mecánica tradicionales de la escuela secundaria con logros científicos y tecnológicos modernos.
Las preguntas del examen están cercanas a la sociedad, se centran en la aplicación de la teoría física en la producción y la vida, y guían a los estudiantes a prestar atención a la física en la vida.
Tales como: transmisión de energía a larga distancia, generación de energía del generador, control remoto de TV, bola luminosa submarina, barco fluvial, cinta transportadora, etc. , refleja plenamente los requisitos de los objetivos tridimensionales de los estándares curriculares y desempeña un buen papel rector en la enseñanza de física en la escuela secundaria.
Las preguntas de la prueba se acercan a la situación real de los estudiantes y utilizan el contenido del libro de texto y los ejercicios con los que los estudiantes están más familiarizados como escenarios para guiar la enseñanza de física de la escuela secundaria para prestar atención a los libros de texto. Aproximadamente el 40% de las escenas del material de prueba de este año se derivan directamente del contenido del material didáctico y los ejercicios. Se derivan del material didáctico y son superiores al material didáctico. Son la integración y ampliación del contenido del material didáctico.
Las preguntas del examen de física heredan y enriquecen las características de las preguntas del examen de física de ingreso a la universidad existentes (documento de Sichuan). Son relativamente estables y desarrolladas, con dificultad moderada y buena diferenciación. Es un conjunto de buenas preguntas que están en línea con la realidad de Sichuan y conducen a la selección científica de talentos en colegios y universidades, el crecimiento saludable de los estudiantes y el mantenimiento de la equidad social.