Cambios históricos en los últimos 20 años
A partir de 1996, comenzó People's Education Press. compilar nuevos libros de texto de escuela secundaria para su uso en el siglo XX. Según el "Programa de enseñanza de historia para escuelas secundarias superiores de tiempo completo (uso experimental)" emitido por la Comisión Estatal de Educación, el primer y segundo volumen de "Historia moderna de China" se compilaron por primera vez, siendo el límite inferior el regreso de Hong Kong y la convocatoria del XV Congreso Nacional en 1997. * * * El contenido de la historia nacional ha aumentado mucho, y los antecedentes, condiciones, influencia y papel de los hechos históricos se han analizado cada vez más sistemáticamente. Los ejercicios posteriores a las clases se dividen en dos grupos, Grupo B y "Lectura y Pensamiento"; "Al final de cada clase, para que los estudiantes con mayor nivel elijan. De esta manera, la distinción entre la escuela secundaria y la escuela secundaria en los libros de texto será mayor y también aumentará la flexibilidad de los materiales didácticos, lo que favorece el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Este libro de texto comenzó a probarse en tres provincias y una ciudad, Shanxi, Jiangxi y Tianjin, en el otoño de 1997. Fue revisado en 2000 y extendido a diez provincias y ciudades de todo el país para continuar con las pruebas.
En 2000, el Ministerio de Educación formuló y promulgó el "Programa de enseñanza de historia de la escuela secundaria ordinaria a tiempo completo (versión revisada de prueba)" (en adelante, el "Programa de estudios revisado"), que se compiló en 1996 (Juicio) por la Comisión de Educación del Estado. Revisado sobre la base del "Programa de estudios de historia de la escuela secundaria". El libro de texto de historia revisado según este esquema (Borrador revisado de prueba) se ha promovido y utilizado en todo el país después de varios años de uso de prueba. En comparación con los programas de estudios de enseñanza de historia de la escuela secundaria anteriores desde la fundación de la República Popular China, este programa de estudios ha logrado nuevos avances en muchos aspectos:
En primer lugar, el objetivo general de la enseñanza de historia en la escuela secundaria es más integral. . Estipula que “a través de la enseñanza de la historia, los estudiantes pueden comprender el proceso de desarrollo de la sociedad humana, utilizar una perspectiva histórica para comprender la relación entre las personas, las personas y la sociedad, y las personas y la naturaleza, extraer sabiduría de la historia, mejorar las cualidades humanísticas y formar una correcta visión de la vida, valores y ser ciudadanos de calidad con desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la belleza y el trabajo”.
En segundo lugar, se ha ampliado la connotación de objetivos ideológicos de la educación. Además de seguir enfatizando la "educación patriótica" y la "educación para salvaguardar la unidad nacional y la reunificación de la patria", el programa también incluye algunas expresiones nuevas, como "permitir a los estudiantes aplicar aún más el materialismo histórico, observar y pensar sobre la historia social". y formar gradualmente una "conciencia histórica correcta" para brindar "educación nacional" a los estudiantes para que "tengan una firme creencia en la construcción del socialismo con características chinas y un sentido de misión de reformar, abrir y revitalizar a China"; formar una conciencia internacional correcta y mejorar la participación activa La conciencia de la cooperación internacional y la competencia internacional permite a los estudiantes heredar las virtudes tradicionales de la humanidad, formar inicialmente una perspectiva moral, una visión de la vida y los valores correctos, formar una personalidad sólida y tener un sentido de ciudadanía y cualidades humanísticas que respondan a las necesidades del desarrollo social "Cabe señalar que" la "educación nacional" ha sido elevada aquí a una posición muy importante. En comparación con la educación internacionalista tradicional, la formulación de una "conciencia internacional correcta" está más en línea con el espíritu de la época y amplía la connotación de los objetivos de la educación ideológica en la enseñanza de la historia mundial.
En tercer lugar, se enfatiza plenamente el principio del desarrollo de habilidades. Tomando la educación de calidad como punto de partida y transformando el proceso de enseñanza de la historia en un proceso de aprendizaje activo de los estudiantes, el plan de estudios revisado destaca el cultivo de habilidades, especialmente el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica. En comparación con el programa de estudios anterior, el programa de estudios revisado tiene requisitos más específicos para el desarrollo de habilidades.
En cuarto lugar, la reforma de los materiales de enseñanza de historia debe comenzar desde el aspecto de la carga de los estudiantes, especialmente para reducir la carga de memoria de los estudiantes. Siempre que los estudiantes recuerden los nombres de lugares, nombres de personas, años, números y palabras más importantes, podrán liberarse de la pesada carga de la memoria, dedicar su energía al análisis y el pensamiento y mejorar su inteligencia. A través de la guía consciente de los profesores, la enseñanza de la historia debe estar lo más conectada posible con la vida real y los acontecimientos actuales, a fin de lograr el propósito de "mejor comprensión de la realidad a través de la historia y profundización de la comprensión de la historia a través de la realidad".
En quinto lugar, el esquema presta atención a absorber los últimos resultados de las investigaciones y enriquecer el contenido histórico. El programa de estudios revisado intenta incorporar nuevos logros reconocidos por los historiadores en el contenido del libro de texto.
La descripción de determinadas etapas históricas y la valoración de acontecimientos y personajes históricos tienden a ser más objetivos. Tomemos como ejemplo la historia mundial. En el programa de la década de 1990, contenidos históricos como el surgimiento del capitalismo italiano, la apertura de nuevas rutas marítimas, la reforma religiosa y el Renacimiento fueron considerados como contenidos históricos de la desintegración de la sociedad feudal de Europa occidental. El esquema experimental absorbió los nuevos logros de los historiadores y afirmó que "en los siglos XIV y XV, la humanidad comenzó a avanzar hacia los tiempos modernos", pero afirmó la importancia de la revolución burguesa británica como "una revolución con influencia mundial, que marcó la llegada de la era de la revolución burguesa" ”
Basado en nuevos desarrollos históricos, el esquema revisado extendió el límite inferior de la narrativa histórica hasta finales de los años 1990. En comparación con hace unos años, el mundo ha experimentado enormes cambios en la política, la economía, la cultura, la ciencia y la tecnología y la vida social, y el patrón mundial y las tendencias de desarrollo han adquirido nuevas características. Con la profundización de la reforma y la apertura, China ha logrado una serie de grandes avances. Por ejemplo, en la política mundial, el esquema destaca los cambios en el patrón mundial desde la década de 1990. En términos de economía, señala el desarrollo continuo de la regionalización, la agrupación y la globalización en el proceso de desarrollo económico mundial.
El esquema revisado amplía aún más los objetos y el contenido de la narrativa histórica. Después de la fundación de la República Popular China, la mayoría de los programas de enseñanza se centraron en la historia política. Desde la reforma y apertura, con la continua emancipación de ideas, los historiadores chinos han prestado gradualmente atención a la historia social, la historia cultural, la historia del pensamiento académico, la historia de la ciencia y la tecnología y la historia de la educación a través de su propia exploración y referencias razonables de teorías históricas extranjeras y métodos, para hacer narrativa histórica Los objetos son más ricos y más completos, mostrando una imagen histórica más realista y vívida. En el programa de estudios revisado, se ha aumentado considerablemente el contenido de historia cultural, especialmente el contenido de ciencia y tecnología. Los libros de texto de historia de apoyo han sufrido cambios significativos, y la expresión del contenido histórico de la historia mundial moderna y la historia moderna también ha cambiado de relativamente unilateral y subjetiva a más completa y objetiva. Por ejemplo, la evaluación de los logros de la construcción socialista de la Unión Soviética después de la victoria de la Revolución de Octubre ha pasado de una afirmación integral a una observación objetiva de sus deficiencias, tales como "el desarrollo unilateral de la industria pesada, los graves errores en la agricultura colectivización y un sistema económico y político altamente centralizado"; la evaluación del "New Deal" de Roosevelt agregó que "creó un nuevo modelo de intervención estatal en el desarrollo económico".
En la primavera de 2002, el Ministerio de Educación volvió a revisar el plan de estudios de 2000. Simplifique aún más el contenido del esquema original. Los objetivos del plan de estudios de historia temprana pusieron gran énfasis en la función de educación política de la educación en historia. Aunque se cambió a "educación ideológica y política", los objetivos de la reforma del plan de estudios de historia del siglo XXI plantearon la educación de "actitudes y valores emocionales". Los materiales didácticos deben seleccionar los conocimientos más básicos necesarios para el aprendizaje permanente como contenido principal del curso, conservando al mismo tiempo los conocimientos básicos que aún son valiosos en los materiales didácticos tradicionales, y se debe poner especial énfasis en absorber nuevos conocimientos de las últimas prácticas del curso; sociedad actual y añadiendo nuevos conocimientos que se ajusten a los tiempos. El contenido refleja las características de los tiempos.
El "Plan de Acción de Revitalización de la Educación para el Siglo XXI" aprobado por el Consejo de Estado propone claramente reformar el contenido y el plan de estudios actual y establecer un sistema de material didáctico diversificado que cumpla con los requisitos de una educación de calidad. Según el plan del Ministerio de Educación, la reforma curricular se puede dividir a grandes rasgos en tres etapas: etapa de preparación, etapa de experimento piloto y etapa de promoción integral. Al mismo tiempo también se lanzó la reforma curricular para las escuelas secundarias generales. En el otoño de 2004, se llevaron a cabo experimentos en las cuatro provincias de Shandong, Guangdong, Hainan y Ningxia. En el otoño de 2007, la reforma curricular se implementó plenamente en el primer grado de la escuela secundaria.
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