Análisis y comentarios sobre las respuestas al examen completo del examen de ingreso a la universidad de Zhejiang de 2019 (versión de texto WORD)
1: Comentarios sobre el grupo de asignaturas de física
“Centrarse en lo básico, resaltar el pensamiento, conectarse con la realidad y prestar atención a la investigación” es la idea general de la física. propuesta en el examen de ingreso a la universidad. La propuesta se esfuerza por reflejar el nuevo concepto de reforma curricular y examinar exhaustivamente los puntos de conocimiento, lo que favorece la reforma de la enseñanza de física en la escuela secundaria y la selección de talentos destacados. Las preguntas del examen se esfuerzan por ser sólidas e innovadoras, controlar la dificultad y enfatizar la distinción.
Primero, concéntrese en lo básico y regrese a los libros de texto.
Los materiales para las preguntas 14, 15 y 18 provienen todos de libros de texto y evalúan el dominio de los conocimientos básicos de los candidatos. Pregunta 22: Utilice voltamperometría para medir la resistencia y probar los conocimientos básicos, las habilidades operativas básicas y las capacidades de procesamiento de datos de las conexiones internas y externas del amperímetro. Al orientar la enseñanza de física en la escuela secundaria, debemos prestar atención a los materiales didácticos y a los experimentos.
En segundo lugar, resalte las habilidades de pensamiento y evaluación.
Las preguntas 19 y 20 examinan la capacidad de los candidatos para utilizar de manera integral el conocimiento de la física para resolver problemas mediante el diseño de situaciones físicas comunes. Las 16 preguntas ponen a prueba las leyes del movimiento de los cuerpos celestes y requieren que los candidatos hagan estimaciones en su pensamiento para evitar cálculos engorrosos. La pregunta 23, pregunta 3, requiere que los candidatos piensen en las razones del fenómeno basándose en el fenómeno de "el objetivo tiene solo un agujero de bala" y prueben su capacidad de razonamiento lógico.
En tercer lugar, combinar la realidad y dar importancia a la aplicación
Abogar por "dejar que la física entre en la vida y que la vida refleje la física". La pregunta 17 conecta la flotación de barcos con el movimiento armónico simple en la vida, guiando a los estudiantes a conectar la teoría con la práctica y aprender conocimientos de física en la vida. El material para la pregunta 24 proviene de la tecnología de detección de velocidad en la práctica de la ingeniería, y guía a los estudiantes a utilizar el conocimiento de la física para analizar y resolver problemas prácticos.
Cuarto, centrarse en la investigación y guiar la innovación
La pregunta 21 explora la deformación y elasticidad de dos resortes basándose en el experimento de los estudiantes de "estudiar la relación entre elasticidad y alargamiento del resorte". , requiriendo que los candidatos utilicen habilidades experimentales básicas para explorar problemas físicos en situaciones nuevas. La propuesta se centra en la vanguardia de la ciencia y la tecnología y orienta la innovación. La pregunta 25 se basa en los propulsores de iones en la tecnología espacial. Para facilitar a los candidatos la construcción de modelos físicos, las preguntas del examen sobre propulsores iónicos se han simplificado razonablemente. Se formulan varias preguntas pequeñas, de superficiales a profundas, de fáciles a difíciles, que guían a los estudiantes a pensar, analizar, modelar y utilizar gradualmente conocimientos matemáticos para resolver problemas físicos.
Comentario 2: Shen, profesor especial de la Sección de Enseñanza e Investigación del Departamento Provincial de Educación.
Es profesor especial de la Sección de Enseñanza e Investigación de la Educación Municipal de Fuyang. Oficina.
Las preguntas del examen de física de este año se basan en conocimientos básicos, resaltan habilidades e ideas, se centran en la exploración experimental y enfatizan la aplicación de nuevas situaciones. Reflejan el nuevo concepto del plan de estudios y tienen una importancia positiva para guiar la física. enseñar a abandonar las tácticas de cuestionamiento. La distribución de gradiente de la prueba es razonable y el nivel de dificultad es apropiado.
En primer lugar, el modelo tradicional es innovador.
Las preguntas 14, 15 y 18 son todas del libro de texto. Aunque las preguntas 16, 19 y 20 son todas patrones convencionales, todas están llenas de ideas nuevas. Por ejemplo, la pregunta 16 examina los patrones de movimiento de múltiples satélites del planeta, lo que parece rutinario pero incorpora el proceso de estimación. La pregunta 19 combina el problema de pendiente convencional con la interacción de cargas puntuales. Pregunta 20: Utilice imágenes de los cambios actuales a lo largo del tiempo para; Examinar el movimiento y la fuerza. El concepto de armonía. Estas preguntas resaltan la propuesta de otorgar importancia a los fundamentos y resaltar el pensamiento.
En segundo lugar, la exploración experimental ha cambiado significativamente
La pregunta 21 está adaptada del experimento del estudiante "Estudiando la relación entre elasticidad y alargamiento del resorte", pero la conexión de dos resortes en serie aumenta el sentido de exploración, dejando a los estudiantes sin modelos listos para configurar. Sólo comprendiendo profundamente los principios y dominando las habilidades experimentales básicas podremos responder correctamente a este cambio.
Pregunta 22: El experimento de medir la resistencia de la mina de un lápiz mediante voltamperometría también incorpora nuevos elementos. El cableado interno y externo del amperímetro es una habilidad experimental básica que los estudiantes deben dominar. Esta pregunta puede parecer rutinaria, pero el gráfico elaborado comparando los puntos de datos medidos no es convencional.
En tercer lugar, los escenarios son diversos y la cobertura amplia.
La perspectiva de investigación de las preguntas del examen es novedosa e involucra muchos aspectos de la vida, la producción y la práctica científica. Pregunta 17: Analiza el tiempo que tardan los turistas en subir cómodamente a bordo cuando el crucero sube y baja con las olas. La pregunta 23 analiza la cinemática de los vehículos blindados y la ubicación de los agujeros de bala de ametralladora.
La pregunta 24 explora la velocidad y la pérdida de energía mecánica del bloque de aluminio en el dispositivo de medición de velocidad de generación de energía. La pregunta 25 considera cómo mejorar el efecto de ionización del gas xenón en el propulsor de iones basado en el sistema de suministro de energía de la nave espacial. Los materiales pueden parecer fantásticos, pero un análisis en profundidad revelará que todos estos problemas provienen de los modelos físicos más básicos.
Las preguntas pequeñas en las preguntas de cálculo del examen se establecen de lo menos profundo a lo más profundo, y la configuración del gradiente es razonable. Por ejemplo, la pregunta 23 (3) requiere que los candidatos piensen en las razones de este fenómeno basándose en el fenómeno de que solo hay un agujero de bala en el objetivo, y que prueben su capacidad de razonamiento lógico, que tiene un cierto grado de dificultad y discriminación. . Las preguntas (3) y (4) de la pregunta 25 examinan la capacidad del candidato para utilizar conocimientos matemáticos para resolver problemas físicos y son muy distinguibles.
Química
1: Comentarios sobre el grupo de asignaturas de Química
El sistema de preguntas del examen de ingreso a la universidad de Química Integral en Ciencias sigue el principio de "científico, justo y "exacto" y está de acuerdo con la "Provincia de Zhejiang". Se implementarán los requisitos de las "Instrucciones generales del examen de ingreso a la universidad".
En primer lugar, nos esforzamos por implementar de manera constante la "doble base".
El estilo, la estructura, la presentación y el contenido de las preguntas del examen han mantenido una buena estabilidad y continuidad. Las preguntas objetivas se centran en las propiedades de la química, principios básicos y operaciones de experimentos, aplicaciones de la tabla periódica de elementos, inferencia de iones inorgánicos, propiedades, pruebas y transformación de sustancias orgánicas, etc. Las preguntas subjetivas ponen a prueba la inferencia de la composición de materiales, principios de reacciones químicas, experimentos químicos, química orgánica, etc.
En segundo lugar, resalte la columna vertebral y refleje la aplicación
La selección de las preguntas del examen siempre se centra en los conocimientos principales de la química, pero los antecedentes de las preguntas del examen reflejan la naturaleza contemporánea y práctica. Valor de aplicación de la química. Como el tratamiento de aguas residuales de nitrógeno amoniacal, baterías de almacenamiento de hidrógeno para vehículos eléctricos, desinfección de agua potable, mejora de la eficiencia de fijación de azufre en la quema de carbón, preparación de gluconato de calcio, síntesis de procaína, etc.
En tercer lugar, insista en eliminar un mar de preguntas.
Todas las preguntas de este volumen se basan en la aplicación de los conocimientos y principios involucrados en la química de la escuela secundaria para resolver problemas. Las preguntas se basan en material novedoso y se basan en competencias. No sólo pone a prueba el dominio del conocimiento de los estudiantes, sino que también pone a prueba la capacidad de los candidatos para absorber, integrar, aplicar y resolver nuevos problemas de información. Este método de examen evita la formación llena de preguntas y orienta la transformación de la enseñanza en el aula de la escuela secundaria de enseñar "peces" a enseñar "peces".
En cuarto lugar, los problemas son diversos y distintos.
Las preguntas de la prueba prestan atención al papel de la selección jerárquica. No solo el coeficiente de dificultad de las preguntas objetivas tiene un gradiente, sino que las preguntas subjetivas también evalúan los niveles de pensamiento de los estudiantes en diferentes niveles a través de varios métodos de preguntas. Es fácil abordar las grandes preguntas, pero a medida que los tipos de preguntas se profundizan, los requisitos de capacidad de los estudiantes aumentan gradualmente para cumplir con el deseo de desafío de los estudiantes de alto nivel, teniendo en cuenta la enseñanza escalonada en las escuelas intermedias y la selección escalonada en las universidades.
En resumen, las preguntas del examen se centran en los conceptos básicos, la capacidad, los materiales bien seleccionados, las ideas claras y la dificultad moderada. Reflejan las ideas y métodos de la química y tienen un papel rector positivo en la reforma de la química. enseñanza en las escuelas medias.
Comentario 2: Dong Jun, profesor especial de la escuela secundaria Fuyang
Zhang Jiongjiu, profesor especial de la escuela secundaria número 2 de Hangzhou.
Bajo la premisa de seguir de cerca el programa del examen, la prueba integral de química del examen de ingreso a la universidad de Zhejiang básicamente mantiene el estilo de propuesta de años anteriores en términos de estructura de preguntas, método de presentación, contenido de la prueba, etc. El examen es rico en contenido, cubre una amplia gama de temas y tiene una buena diferenciación. Mientras examina los conocimientos básicos, las características de las materias y los métodos de la química de la escuela secundaria, también se enfoca en examinar las habilidades de las materias de los estudiantes. La creatividad se puede ver en la estabilidad y las características en las sutilezas.
En primer lugar, preste atención a la integridad del conocimiento químico.
Las preguntas objetivas del examen examinan las propiedades de la química, los principios básicos y las operaciones de los experimentos, la tabla periódica de elementos y las propiedades de la materia orgánica desde la perspectiva de conceptos básicos, teorías básicas, propiedades de materiales, experimentos básicos, métodos temáticos, aplicaciones de conocimientos, etc. Extrapolación de electroquímica, química de soluciones e iones. Las preguntas subjetivas prueban la inferencia de composición inorgánica, principios de reacciones químicas, química experimental y química orgánica.
En segundo lugar, se destaca la aplicación y época de la química.
Los antecedentes de las preguntas del examen reflejan plenamente la naturaleza contemporánea y el valor de aplicación práctica de la química y, al mismo tiempo, examinan los conocimientos principales de la química de la escuela secundaria.
Por ejemplo, compare la economía de la fotólisis del agua y la electrólisis del agua, comprenda los conocimientos básicos de redox y electrólisis mediante el procesamiento de aguas residuales de nitrógeno amoniacal, comprenda el concepto de cálculo de concentración y constante de Avogadro a través de la tecnología de detección de una sola celda y comprenda la electroquímica a través del hidrógeno. baterías de almacenamiento Los principios básicos de la desinfección del agua potable se utilizan para comprender el equilibrio químico de la solución, las propiedades importantes y la identificación de los iones se comprenden a través de la neblina, los principios básicos de las reacciones químicas se comprenden analizando el papel de la quema de carbón para fijar. azufre y la preparación de gluconato de calcio y síntesis de causas de Pluka.
En tercer lugar, utilice habilidades y conceptos para examinar el pensamiento y los métodos químicos desde múltiples ángulos.
Los tipos de preguntas del examen están diseñados con diversos ángulos y niveles claros, que están en línea con el pensamiento lógico químico y la psicología de los estudiantes para tomar exámenes. Al examinar el conocimiento, los principios y los métodos de aplicación de la química, también se prueban las habilidades de los estudiantes para extraer y procesar información, analizar y resolver problemas y explorar experimentos con la idea de habilidad. Encarna plenamente las ideas, los métodos, la conciencia de innovación y el valor de la disciplina química. Esto evita hasta cierto punto las desventajas del entrenamiento en el mar y también tiene un cierto efecto rector en la enseñanza de química en las aulas de secundaria.