Examen de certificado de calificación docente Segunda mitad de 2020 Preguntas y respuestas sobre conocimientos y habilidades de educación secundaria

A. Método de educación persuasiva

B. Método de ejercicio práctico

C.Método de evaluación moral

D. >

p>

11. Lutz no estuvo de acuerdo con el papel de la educación y dijo: Hay bambú en Nanshan si la gente no lo cuida, la piel de rinoceronte aún puede atravesarlo. Confucio le dijo: Si raspas el bambú, crecerá directamente. Si quieres cuidar las cosas, ¿no dispararás más profundo? Lutz aceptó las enseñanzas de Confucio y se convirtió en su discípulo. ¿Qué principios educativos refleja el enfoque de Confucio? ()

A. El principio de influencia y coherencia educativa

B. El principio de integrar la teoría con la práctica

C. /p>

D. Principio de persuasión

12.

13. El profesor Zhang suele utilizar recompensas en la enseñanza para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes está en consonancia con ().

A. Visión humanista del aprendizaje

B. Visión del aprendizaje orientada al comportamiento

C. Visión socialista de la construcción del aprendizaje

14. Xiao Lei estudia mucho para recibir elogios de los profesores o los padres. Según la teoría de Ausubel, la motivación de aprendizaje de Xiao Lei pertenece a ().

A.Impulso cognitivo

B.Impulso interno de superación personal

C.Impulso interno de apego

D.Impulso interno fisiológico

15. Meng Jia entiende el significado de "el material determina la conciencia y la conciencia reacciona sobre el material". Según la teoría de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo, el nivel de desarrollo del pensamiento de Meng Jia se encuentra en la etapa preoperacional B. A. .Etapa de operación específica

D. Etapa de operación formal

16 Después de que Xiaojun ingresó a la escuela secundaria, su autoestima se fortaleció y su autoevaluación se volvió más objetiva y completa. La capacidad de autocontrol mejora significativamente. Esto refleja el desarrollo de la autoconciencia de Xiaojun.

A. Yo físico

B. Yo psicológico

C. Requisitos sociales

D. >17.? No

18. Si un padre quiere fortalecer el comportamiento del niño de completar la tarea jugando, el arreglo más razonable debería ser dejar que el niño ().

A. Haz tu tarea después de jugar

B. Establece tu propio tiempo de juego

C.

D. Jugar después de terminar la tarea

19. Xiaoxu cree que los niños obedientes son buenos niños, por lo que obedece absolutamente a los maestros y a los padres y espera su aprobación. Según la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, su desarrollo moral se encuentra en

A. Etapa de orientación del contrato social

Etapa de orientación utilitaria relativa

C.Identificación. -Etapa de búsqueda de orientación

D. Etapa orientada al cumplimiento

20. En la clase de matemáticas, los estudiantes están nerviosos, rígidos, pasivos y distraídos porque tienen miedo del profesor. Este tipo de ambiente en el aula pertenece al tipo ()

A. Tipo positivo

B.

Tipo negativo

D. . Tipo fuera de control

21.? No

2. Analiza el problema (esta gran pregunta tiene 4 preguntas pequeñas, cada pregunta pequeña tiene 8 puntos, 32 puntos), juzga si está bien o mal y explica bien las razones.

22.

23. Es sólo trabajo de los profesores ideológicos y morales proporcionar educación ideológica y moral a los estudiantes.

24. La migración hacia adelante es migración hacia adelante.

25.

3. Preguntas de respuesta corta (esta gran pregunta tiene 4 preguntas pequeñas, cada pregunta es de 10 puntos, 40 puntos como máximo)

26.

27. ¿Cuál es el contenido básico del trabajo de un profesor de clase?

28. Describir brevemente la integración individual del desarrollo de habilidades.

29. ¿Cuáles son las principales características del burnout docente?

4. Preguntas de análisis de materiales (esta pregunta principal tiene 2 preguntas pequeñas, cada pregunta vale 18 puntos y la puntuación total es 36 puntos)

30.

31. Materiales:

La siguiente es una carta de ayuda de un alumno al profesor. "

¡Hola, Sr. Xu!

Mis calificaciones en la escuela secundaria fueron muy buenas, pero nunca he sido muy buena en la escuela secundaria. Especialmente en los exámenes recientes, estaba Muy deprimido y sin mucha confianza. Ahora, cuando se trata de exámenes, me siento incómodo y dudo de si puedo mejorar mis calificaciones en mi estudio diario, puedo comprender bien los conocimientos y completar las tareas. Soy muy capaz y a menudo me recomiendan participar en algunos concursos de aprendizaje, pero lo he rechazado. A veces no puedo evitar pensar: ¿Nunca volveré a sacar buenas notas? p>

Maestro, soy especial. Espero cambiar la situación actual y lograr buenos resultados en futuros exámenes, así que espero contar con su ayuda.

Gracias

Estudiante: Hai Bo

31 de marzo

(1) Por favor analice los problemas del estudiante y sus causas con base en la teoría de la autoeficacia (10 puntos )

(2) Si fueras el profesor Xu, ¿cómo ayudarías a este estudiante? (8 puntos)

Respuesta:

1. Preguntas de opción múltiple

1. Respuesta a. Xue Ji

2. . Educación

3. Respuesta a. Productividad

4. Respuesta d. Sistema tipo sucursal

5. >6. Respuesta d. Escuela primaria a secundaria

7. Respuesta b. Plan curricular, estándares curriculares, libros de texto

8. >9. Respuesta b. Evaluación formativa

10. Respuesta c. Método de evaluación moral

11. Principio de persuasión

12.

13. Respuesta b. Visión conductista del aprendizaje

14. Respuesta C. fushuneiquli

15. p>16. Yo psicológico

17. Respuesta a. Terapia racional emotiva

18.

19. Respuesta c. Buscando reconocimiento

20. Respuesta Negativa

21. Pregunta de análisis

22. Respuesta de referencia

Esta pregunta es incorrecta.

La educación es una actividad social que cultiva personas con un propósito. Ésta es la característica fundamental que distingue la educación de otras cosas y es la naturaleza prescriptiva cualitativa de la educación. Tiene las siguientes tres características:

Primero, la educación es un fenómeno social exclusivo del ser humano. En segundo lugar, la educación es un proceso de cultivar personas educadas de manera consciente, decidida y consciente. En tercer lugar, en las actividades educativas existe una relación mutua entre educadores, personas educadas e influencias educativas.

Así que la educación sólo existe en la sociedad humana y no existe en el reino animal. La madre mono que enseña a los monos bebés a trepar a los árboles es un fenómeno de aprendizaje, no un fenómeno educativo.

En resumen, el título está mal expresado.

Nivel de dificultad★

Puntos de conocimiento Conocimientos básicos y principios de la educación - El surgimiento y desarrollo de la educación - Atributos de la educación - Atributos esenciales de la educación

23. Respuesta de referencia

Esta pregunta es incorrecta.

Los cursos ideológicos y morales se refieren a cursos ofrecidos por las escuelas para promover el desarrollo ideológico y moral de los estudiantes de acuerdo con los planes curriculares, incluidos cursos de moral y vida, moral y social en las escuelas primarias y cursos ideológicos y políticos en las escuelas intermedias. . Hay muchas formas de educación moral en las escuelas secundarias de mi país, la más básica de las cuales es la enseñanza de cursos ideológicos y políticos y otras materias. Los profesores de educación moral son trabajadores de educación moral a tiempo completo que son responsables de promover sistemáticamente el desarrollo integral del conocimiento moral y el comportamiento moral de los estudiantes. Son la columna vertebral del trabajo de educación moral de la escuela. Los profesores de otras materias son una fuerza importante para mejorar la educación moral en las escuelas. Deben explorar plenamente los factores de educación moral en sus propios sujetos y aprovechar la oportunidad para infiltrar la educación moral en los estudiantes.

En resumen, el enunciado de la pregunta está expresado incorrectamente.

Factor de dificultad★★★

Puntos de conocimiento pedagogía-educación moral-métodos y enfoques de educación moral-enfoques de educación moral-cursos ideológicos y morales y otras materias de enseñanza

24. Respuesta de referencia

Esta pregunta es incorrecta.

En primer lugar, según la dirección de la migración, se puede dividir en migración hacia adelante y migración hacia atrás. La influencia del aprendizaje previo sobre el aprendizaje posterior se denomina transferencia hacia adelante. El impacto del aprendizaje posterior sobre el aprendizaje previo se denomina transferencia inversa.

En segundo lugar, según la naturaleza y los resultados de la migración, se puede dividir en migración positiva y migración negativa. Un tipo de aprendizaje tiene un impacto positivo sobre otro tipo de aprendizaje, lo que se denomina transferencia positiva. Dos tipos de aprendizaje se interfieren y obstaculizan entre sí, es decir, un tipo de aprendizaje tiene un impacto negativo sobre el otro. Este fenómeno se denomina transferencia negativa.

Finalmente, la migración hacia adelante enfatiza la direccionalidad de la migración, como lo que comúnmente se conoce como "sacar inferencias de un ejemplo". La transferencia positiva enfatiza el efecto positivo de la transferencia; por ejemplo, aprender matemáticas es beneficioso para aprender física.

En resumen, el título está mal expresado. La migración hacia adelante no es lo mismo que la migración hacia adelante.

Factor de dificultad★

Clasificación de puntos de conocimiento Psicología de la Educación-Psicología del Aprendizaje-Transferencia del Aprendizaje-Transferencia del Aprendizaje

Respuestas de referencia

Ésta es la pregunta correcta.

El estereotipo se refiere a la tendencia psicológica a utilizar métodos probados para resolver nuevos problemas. Cuando el entorno permanece sin cambios, una situación fija permite a las personas utilizar sus propios métodos para resolver problemas rápidamente. Cuando las circunstancias cambian, impide que las personas adopten nuevos enfoques.

En resumen, el impacto de la mentalidad en la resolución de problemas puede ser positivo o negativo. La expresión de la raíz es correcta.

Factor de dificultad★

Psicología del aprendizaje de los estudiantes—proceso cognitivo—resolución de problemas—los principales factores que afectan la resolución de problemas—conjunto de pensamiento.

3. Preguntas de respuesta corta

26. Respuestas de referencia

(1) La educación tiene la función de filtrar, clasificar, transmitir y preservar la cultura.

(2) La educación tiene la función de difundir e intercambiar la cultura.

(3) La educación tiene la función de seleccionar y mejorar la cultura.

(4) La educación tiene la función de actualizar y crear cultura.

Nivel de dificultad★

Puntos de conocimiento Conocimientos básicos y principios de la educación - Educación y desarrollo social - La relación entre educación y cultura - La función cultural de la educación

27. Respuestas de referencia

(1) Comprender y estudiar a los estudiantes

(2) Organizar y cultivar grupos de clase

(3) Establecer archivos de crecimiento de los estudiantes

(4) Organizar reuniones de clase y actividades extraescolares.

(5) Coordinar diversas influencias educativas

(6) Realizar la evaluación

(7) Plan de trabajo y resumen del director

(8) Trabajo de educación individual

Nivel de dificultad★

Puntos de conocimiento Gestión de clase de escuela secundaria y psicología docente-profesor de clase y gestión de clase-contenido del trabajo del docente de clase

28. Respuesta de referencia

(1) Diferencias en los niveles de desarrollo de habilidades;

(2) Diferencias en los tipos de habilidades;

(3) Diferencias en los niveles temprano y Rendimiento tardío de la capacidad.

Factor de dificultad★

Puntos de conocimiento: Desarrollo psicológico de los estudiantes de secundaria-Desarrollo personal y social de los estudiantes de secundaria-Desarrollo de habilidades

Respuestas de referencia

Las características del desgaste laboral se manifiestan principalmente en tres aspectos:

Uno es el agotamiento emocional, que se refiere al agotamiento emocional del individuo y la pérdida total del entusiasmo por el trabajo;

La segunda es la deshumanización, es decir, mantener deliberadamente una distancia entre usted y las personas con las que trabaja, y adoptar una actitud indiferente y negligente hacia las personas con las que trabaja y el medio ambiente;

La tercera es un bajo sentido de realización personal, que se manifiesta como una evaluación negativa de uno mismo y una devaluación del significado y valor de su trabajo.

Factor de dificultad★★

Puntos de conocimiento Gestión de clases de secundaria y psicología docente-Psicología docente-Salud mental docente-Principales factores que afectan la salud mental de los docentes-Agotamiento profesional

4. Preguntas de análisis de materiales

30. Respuestas de referencia

(1) El "Profesor Zhou" en los materiales implementa los principios de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, enseñar de acuerdo con su aptitud, inspiradores e inspiradores, e integrando la teoría con la práctica.

(2)①El profesor Zhou implementa el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes significa que los profesores deben enseñar de manera específica en función de la situación real y las diferencias individuales de los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda utilizar sus fortalezas y evitar las debilidades para lograr el mejor desarrollo. En los materiales, el maestro plantea diferentes requisitos para los estudiantes de diferentes niveles y proporciona orientación sobre métodos de aprendizaje específicos basados ​​en los diferentes fundamentos de los estudiantes, lo que refleja una enseñanza específica.

② El maestro Zhou implementó el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes en los materiales didácticos. La capacidad requiere que los profesores consideren el nivel real de los estudiantes en la enseñanza. En los materiales, el profesor Zhou asigna tareas de diferente dificultad según los diferentes niveles de los estudiantes. Los profesores en prácticas que estudian solos en la biblioteca también asignarán algunos ejercicios más difíciles. Todo esto muestra que el Maestro Zhou presta atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

③En términos de materiales didácticos, el profesor Zhou implementó el principio de enseñanza heurística. Inspiración significa que los profesores utilizan varios métodos de enseñanza para movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y guiarlos para que piensen de forma independiente, exploren activamente y aprendan de forma animada. En los materiales didácticos, el profesor Zhou moviliza la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y los guía a pensar profundamente mediante la creación de situaciones, la enseñanza multimedia, las discusiones grupales y otros métodos, que incorporan la enseñanza heurística.

④El profesor Zhou implementó el principio de enseñanza de integrar la teoría con la práctica en los materiales didácticos. Vincular la teoría con la práctica requiere que los profesores presten atención a la combinación de la enseñanza de conocimientos teóricos y las operaciones prácticas en la enseñanza. En los materiales, cuando los estudiantes encuentran problemas, el maestro Zhou los entrena pacientemente y los guía para que usen sus manos y su cerebro para encontrar soluciones. Muestra que los profesores prestan atención al cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes y a la integración de la teoría con la práctica en la enseñanza.

En resumen, el comportamiento docente del profesor Zhou practica una serie de principios de enseñanza científicos que vale la pena aprender de todo profesor.

Factor de dificultad★

Punto de conocimiento método de enseñanza-enseñanza-principios de enseñanza

31. Respuestas de referencia

(1) Autoeficacia Se refiere al juicio y creencia subjetivos de un individuo sobre su capacidad para completar con éxito una actividad mediante el trabajo duro. Los factores que influyen en la autoeficacia incluyen la propia experiencia de éxito o fracaso del individuo, la experiencia indirecta, la persuasión verbal y la excitación emocional. Según la teoría de la autoeficacia de Bandura, el principal problema que enfrentan los estudiantes de Haibo en cuestión es la falta de autoeficacia causada por el fracaso prolongado en los exámenes.

En primer lugar, la propia experiencia de éxito o fracaso de un individuo es el factor más importante que afecta la autoeficacia. En términos generales, una experiencia exitosa aumentará las expectativas de desempeño, mientras que los fracasos repetidos disminuirán las expectativas de desempeño. Según los materiales, las calificaciones de Haibo no fueron buenas después de ingresar a la escuela secundaria y no le fue bien en los exámenes recientes. Estas experiencias fallidas resultaron en su estado de ánimo deprimido y disminución de su autoeficacia.

En segundo lugar, las atribuciones erróneas conducen a una baja autoeficacia de Haibo. En el material, Haibo atribuyó su fracaso a su propia falta de habilidad, porque no le había ido bien en los exámenes recientes y siempre dudó de si podría hacerlo bien en los exámenes. Esta atribución a largo plazo conduce a una reducción de la autoeficacia en Hypo.

Finalmente, la excitación emocional puede tener un impacto en la autoeficacia. Los altos niveles de excitación pueden reducir el rendimiento y afectar la autoeficacia, y es más probable que las personas esperen el éxito cuando no les molestan los estímulos aversivos. Por ejemplo, el nerviosismo, la ansiedad y la falta de energía pueden reducir fácilmente el juicio de autoeficacia de las personas. En las materias, este compañero siempre piensa involuntariamente: "¿Puedo hacerlo? ¿Puedo hacerlo bien en el examen?", lo que genera ansiedad psicológica y pánico por suspender el examen, lo que lleva a una disminución de la autoevaluación.

(2) Si yo fuera el Profesor Xu, ayudaría a este estudiante en los siguientes aspectos:

Primero, tener conversaciones en profundidad con los estudiantes para mejorar sus conocimientos. Hacerles conscientes de sus fortalezas y debilidades, así como de su verdadero estatus;

En segundo lugar, guiarles para atribuir correctamente el fracaso, no siempre por incompetencia, sino por sus propios esfuerzos para evitar el desamparo aprendido; /p>

Además, establecer contenidos con la dificultad adecuada en la enseñanza diaria para que los estudiantes puedan adquirir gradualmente una experiencia exitosa;

Finalmente, fortalecer conductas progresivas de manera oportuna, como elogios, estímulos, etc.

Factor de dificultad★

Puntos de conocimiento de la psicología educativa-motivación del aprendizaje-teoría de la motivación del aprendizaje-autoeficacia

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