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Palabras clave educación superior; métodos de enseñanza; ingeniería civil
La formación de talentos de la educación superior en ingeniería civil tiene su particularidad además de la docencia presencial, también deben superarse sus tareas docentes. a través del aula Esto se logra a través de la enseñanza práctica externa. Dada la particularidad de la docencia profesional, los docentes deben utilizar ciertos métodos para alcanzar los objetivos establecidos en el plan y programa de enseñanza. Los métodos de enseñanza razonables son de gran importancia en la educación superior en ingeniería civil y también son un factor indispensable en el proceso de enseñanza. Desde la estructura inicial de madera, la estructura de mampostería de ladrillos hasta la estructura de hormigón, estructura de acero, etc., la tecnología profesional de ingeniería civil continúa mejorando. A medida que cambian las estructuras y las tecnologías, los métodos de enseñanza también deberían cambiar y evolucionar. Los métodos de enseñanza se actualizan cada vez más y se profundizan constantemente las teorías didácticas educativas, lo que propicia el cambio y desarrollo continuo de los métodos de enseñanza en la educación superior en ingeniería civil.
1. La definición de métodos de enseñanza y las características de la enseñanza de la ingeniería civil.
Los métodos de enseñanza se refieren a los métodos de enseñanza y enseñanza adoptados por profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza para lograr los objetivos de enseñanza. y completar tareas de enseñanza. Un término general para actividades interactivas de aprendizaje. Es bilateral, con la “enseñanza” de los profesores y el “aprendizaje” de los estudiantes. Los métodos de "enseñanza" y los métodos de "aprendizaje" están interrelacionados y son interactivos, y ambos afectan el efecto y la calidad de la enseñanza.
Los cursos de ingeniería civil se caracterizan por una gran dificultad y complejidad, altos requisitos en matemáticas y mecánica, una fuerte correlación y continuidad de los cursos profesionales y una estrecha conexión entre la teoría y la práctica. La enseñanza tradicional en el aula se centra en la transferencia de conocimientos, enfatizando la "enseñanza" de los profesores en el aula y principalmente probando el "aprendizaje" de los estudiantes a través de una gran cantidad de ejercicios después de clase. Este modelo de enseñanza tradicional tiene muy buen efecto en los cursos básicos profesionales. Sin embargo, en la enseñanza de cursos de ingeniería civil, la enseñanza tradicional ya no puede cumplir bien con los requisitos de enseñanza. Para adaptarse a las necesidades del desarrollo social y económico, los métodos de enseñanza deben cambiar y desarrollarse constantemente.
2. Los principales factores que afectan la reforma de los métodos de enseñanza
1. Razones personales de los docentes
Las calificaciones académicas, el nivel teórico de enseñanza y las habilidades de los docentes tienen un impacto. cierta influencia en la elección de los métodos de enseñanza. Si los profesores eligen métodos de enseñanza científicos, el efecto de la enseñanza será mejor. Por lo tanto, fortalecer la formación de teorías y habilidades docentes de los docentes universitarios y mejorar la calidad profesional de los docentes también es una tarea importante en la reforma de los métodos de enseñanza.
El estilo de enseñanza del profesor, lo que le gusta y lo que no le gusta de las diferentes atmósferas del aula y la proximidad a los estudiantes afectarán el efecto de la enseñanza. Este fenómeno ocurre a menudo en nuestros cursos de enseñanza. Un mismo curso, impartido por diferentes profesores, tiene efectos didácticos completamente diferentes. Cuando le pedimos a un maestro que cambie sus métodos de enseñanza para aprender de otro maestro, es posible que no podamos lograr los resultados deseados. ¿Por qué? Existen aquí diversas razones, por lo que este artículo no se centra en analizar las razones personales de los docentes. Pero es una cuestión en la que vale la pena reflexionar.
2. Factores del grupo de estudiantes
Como otro elemento principal de la enseñanza, los factores del grupo de estudiantes también son otro factor importante en la reforma de los métodos de enseñanza. Con el desarrollo de la sociedad, el avance de los tiempos, el desarrollo de la tecnología de la información y los medios científicos y tecnológicos modernos, las diferencias individuales en el conocimiento, la información, la motivación de aprendizaje y las necesidades de conocimiento de los estudiantes son cada vez más grandes. La enseñanza tradicional ya no puede satisfacer las necesidades de diferentes personas, especialmente en las materias de ingeniería civil, donde las diferencias individuales entre los estudiantes son aún mayores. La era de la información pone más énfasis en la individualidad y los estudiantes tienen diversos propósitos y motivaciones de aprendizaje. El simple uso de la enseñanza tradicional en el aula, e incluso añadiendo la enseñanza multimedia moderna, no puede cumplir con los requisitos. Se deberían utilizar más métodos de enseñanza. a) Se debe agregar la respuesta a preguntas en línea a las escuelas en línea. Los estudiantes pueden comunicarse con los profesores individualmente y hacerles diferentes preguntas según sus requisitos personales b) Agregar enlaces de enseñanza práctica; Esto es muy importante para la enseñanza de la ingeniería civil y puede mejorar la comprensión perceptiva de los estudiantes. c) El aumento de los vínculos de enseñanza práctica puede permitir a los estudiantes adaptarse mejor y más rápidamente a las necesidades sociales.
5. Añade enlaces de enseñanza práctica.
La educación superior en ingeniería civil debe salir del aula escolar tradicional y poner el aula en la práctica de la ingeniería, lo que puede cultivar mejor las habilidades prácticas de los estudiantes y adaptarse más rápidamente a las necesidades sociales. En la enseñanza de la topografía, no solo permitimos a los estudiantes usar instrumentos, sino que también organizamos más de dos semanas de práctica topográfica, lo que les permitió realizar levantamientos topográficos simples en el campus. Durante las vacaciones, los estudiantes son reutilizados y organizados para prácticas y proyectos sociales. Después de una sencilla formación de familiarización, se pueden llevar a cabo operaciones prácticas, lo que permitirá a los estudiantes aplicar en la práctica los conocimientos del libro que han aprendido. Además, al impartir el curso "Experimento integral de estructura", también saltamos del modelo de enseñanza de clase experimental tradicional. Ya no simplemente explicamos el uso de instrumentos a los estudiantes en el laboratorio, sino que dejamos que los estudiantes operen en el sitio cómo medir el ancho y la profundidad de las grietas, cómo realizar pruebas no destructivas de estructuras, cómo medir la resistencia del concreto, etc.
En las condiciones actuales, la introducción de métodos de enseñanza modernos, como la enseñanza práctica, la enseñanza de análisis de casos y la enseñanza del aprendizaje basado en la investigación, en la educación superior de ingeniería civil ayudará a promover la transformación de la educación superior de ingeniería civil de la tradicional. educación cerrada a educación abierta para desarrollar las capacidades de aprendizaje personalizado de los estudiantes, adaptarse a las necesidades de la sociedad moderna y promover el desarrollo integral de los métodos de enseñanza de la educación superior. Girar