Esquema del examen de calificación de maestros de ciencias de escuela secundaria 2020
Conocimiento científico y capacidad docente (escuela secundaria)
1. Objetivos del examen
(1) Materia científica y conocimiento y capacidad docente
Dominar conocimientos, métodos y habilidades experimentales científicos básicos, comprender la relación entre ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente, y tener la capacidad de utilizar conocimientos y métodos científicos para analizar y resolver problemas prácticos, comprender la historia y la situación actual de la ciencia; desarrollo y prestar atención a los últimos avances en ciencias; estar familiarizado con los estándares del plan de estudios de ciencias de la educación secundaria obligatoria (edición de 2011); dominar las teorías básicas de la enseñanza del plan de estudios de ciencias y utilizarlas de manera flexible en la enseñanza;
(2) Capacidad de diseño docente de los cursos de ciencias
De acuerdo con los requisitos de los "Estándares del plan de estudios de ciencias de la escuela secundaria de educación obligatoria (edición 2011)", los estudiantes de secundaria pueden basarse en función de sus características cognitivas, nivel de conocimiento y necesidades de aprendizaje, seleccionar contenidos de enseñanza apropiados, establecer objetivos de enseñanza, aclarar los enfoques y dificultades de la enseñanza, elegir estrategias y métodos de enseñanza razonables y diseñar diversas formas de actividades de enseñanza. Capacidad para hacer un uso racional de los recursos didácticos, crear situaciones problemáticas, estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y guiarlos para que aprendan de forma independiente y explorar de forma cooperativa; ser capaz de escribir y seleccionar tareas basadas en los objetivos y contenidos de la enseñanza;
(3) La capacidad de implementar la enseñanza del currículo de ciencias
De acuerdo con los objetivos de enseñanza, el contenido de la enseñanza, las características cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes de secundaria, utilizar adecuadamente diversos métodos de enseñanza para organizar la enseñanza; ser capaz de utilizar la tecnología de la información moderna para poner en juego las funciones docentes de diversos medios; ser capaz de guiar a los estudiantes para que participen en un aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación y ser capaz de optimizar la enseñanza de manera oportuna; sobre la retroalimentación de los estudiantes.
(4) Capacidad de evaluación docente de cursos de ciencias
Dominar los métodos básicos de enseñanza de la evaluación de cursos de ciencias y ser capaz de evaluar adecuadamente el aprendizaje de los estudiantes; prestar atención a la diversidad de la evaluación; objetivos y ser capaz de utilizar múltiples Utilice métodos de evaluación estandarizados para promover el desarrollo de los estudiantes, comprender los métodos y estrategias básicos de la reflexión docente, y podrá reflexionar sobre su propio proceso de enseñanza y mejorar la enseñanza;
2. Módulos de contenido y requisitos del examen
Disciplinas científicas y conocimientos docentes
1. Conocimiento profesional científico
(1) Dominio y Conocimientos científicos básicos estrechamente relacionados con los cursos de ciencias de la escuela secundaria, incluidos conocimientos básicos de mecánica, electromagnetismo, calor, óptica y física nuclear en física universitaria; conocimientos básicos de química inorgánica y química orgánica en química universitaria, ciencias animales en biología universitaria; conocimientos de biología, fisiología, ecología, genética y evolución; conocimientos básicos de geografía física y astronomía universitaria.
(2) Ser capaz de utilizar principios y métodos científicos básicos para analizar fenómenos científicos relevantes implicados en la vida diaria.
(3) Dominar los métodos de investigación científica y los medios experimentales; comprender la historia y las últimas tendencias del desarrollo científico;
2. Conocimiento de la enseñanza de las ciencias
(1) Estar familiarizado con los estándares del plan de estudios de ciencias de la educación secundaria obligatoria (edición de 2011) y comprender la naturaleza, los conceptos básicos y los objetivos del plan de estudios. plan de estudios de ciencias de la escuela secundaria.
(2) Comprender los principios básicos de la enseñanza de cursos de ciencias, las características y reglas básicas del proceso de enseñanza de cursos de ciencias y estar familiarizado con algunos métodos de enseñanza de uso común.
(3) Comprender las ideas básicas de la educación científica y tener cierta comprensión del diseño docente, la implementación docente y la evaluación docente de los cursos de ciencias.
(2) Diseño docente
1. Análisis preliminar
(1) Según los “Estándares Curriculares de Ciencias de la Educación Secundaria Obligatoria” (Edición 2011) , libros de texto de ciencias y características del alumno, analizan y procesan el contenido del material didáctico y determinan el estado y el papel del contenido de enseñanza de ciencias en los cursos de ciencias de la escuela secundaria.
(2) Ser capaz de establecer enfoques y dificultades de enseñanza en función del nivel cognitivo, características psicológicas, conocimientos y habilidades existentes de los estudiantes de secundaria.
2. Determinar los objetivos de enseñanza
(1) Comprender "investigación científica", "conocimientos y habilidades científicas", "actitudes, emociones y valores científicos", "ciencia, tecnología y sociedad". “Y el medio ambiente” objetivos didácticos.
(2) Ser capaz de determinar y expresar con precisión objetivos de enseñanza específicos con base en el contenido de enseñanza de los "Estándares del Currículo de Ciencias de la Escuela Secundaria de Educación Obligatoria" (Edición 2011) y las necesidades básicas y de desarrollo de los estudiantes.
3. Seleccionar estrategias de enseñanza
(1) Ser capaz de elegir estrategias y métodos de enseñanza adecuados en función de los objetivos de enseñanza, el contenido de la enseñanza y las características de los estudiantes de secundaria.
(2) Seleccionar, utilizar y desarrollar razonablemente recursos didácticos basados en la práctica docente.
4. Diseñar el proceso de enseñanza
(1) De acuerdo con las características y reglas del proceso de enseñanza del curso de ciencias, organizar razonablemente el contenido de la enseñanza, seleccionar los métodos de enseñanza y diseñar la enseñanza. proceso.
(2) Ser capaz de crear situaciones problemáticas de enseñanza, estimular el interés de los estudiantes por aprender y llevar a cabo la enseñanza de manera efectiva.
(3) Implementación de la enseñanza
1. Orientación del aprendizaje en el aula
(1) Dominar los métodos y estrategias para guiar a los estudiantes en el aprendizaje de los cursos de ciencias, según el características de los cursos de ciencias y las características cognitivas y psicológicas de los estudiantes de secundaria, y utilizar adecuadamente métodos y métodos de enseñanza para ayudar a los estudiantes a aprender de manera efectiva.
(2) La enseñanza se puede optimizar en función de los comentarios de los estudiantes.
2. Organización de la enseñanza en el aula
(1) Domine las formas y estrategias básicas de la enseñanza de cursos de ciencias en la escuela secundaria y podrá organizar eficazmente una enseñanza diversificada, especialmente independiente, cooperativa y aprendizaje por indagación.
(2) Comprenda las funciones, características y métodos de enseñanza de los experimentos científicos y podrá utilizar eficazmente los experimentos científicos en el proceso de enseñanza.
(3) El proceso de enseñanza es claro, se resaltan los puntos clave, el contenido de la enseñanza se puede resumir de manera oportuna y la tarea se puede organizar de manera razonable.
(4) Seleccionar razonablemente los medios de enseñanza, integrar diversos recursos didácticos y mejorar la eficiencia de la enseñanza de los cursos de ciencias.
(4) Evaluación de la enseñanza
1. De acuerdo con el concepto de evaluación básica propugnado por los "Estándares del Currículo de Ciencias de la Escuela Secundaria de Educación Obligatoria" (Edición 2011), el diagnóstico, la retroalimentación, Motivación y cribado de las funciones de evaluación pueden reflejarse adecuadamente en el proceso de enseñanza.
2. Ser capaz de utilizar los métodos y estrategias básicos de la reflexión docente para reflexionar sobre el proceso de enseñanza y proponer ideas de mejora de los problemas existentes.
3. Ser capaz de recopilar y seleccionar trabajos que cumplan con los objetivos y contenidos de la enseñanza, utilizar diversos métodos de evaluación para evaluar correctamente las actividades de aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo de los estudiantes.
3. Estructura del documento de prueba
Aquí se presentan los detalles del programa de estudios del examen del Certificado de Calificación de Maestros de Ciencias de la Escuela Secundaria 2020. Todos deben concentrarse en revisar las partes que constituyen una parte relativamente grande de la estructura del examen, ¡así que vamos!