. ¿Qué significa pasar del “Qué conocimiento es el más valioso” de Spencer al “De quién es el conocimiento más valioso” de Apple?

Apple subvirtió el planteamiento de Spencer de "qué conocimiento es el más valioso" y propuso "de quién es el conocimiento más valioso".

Desde esta perspectiva, la escuela tiene otra metáfora del servicio a la clase dominante. Desde la perspectiva de los elementos sociales, es la reproducción de las relaciones de producción. Sin embargo, la realización de esta función en sí misma está oculta y se comprende tácitamente a través del "curriculum oculto" y la penetración en los textos de conocimiento normal.

Por un lado, los textos de conocimiento escolar se basan en la lógica del desarrollo natural de las ciencias (materias). Por otro lado, la selección y determinación de los textos de conocimiento son un reflejo del poder social, acompañado. por conflictos de valores y diversas ideologías.

La selección, organización y transmisión del conocimiento social en las escuelas en realidad se ven afectadas por los valores dominantes de la sociedad y reflejan la posición y los intereses de la clase dominante de la sociedad. Entonces, esto crea la necesidad y el espacio para que la clase dominante imponga "restricciones de valores" a los textos de conocimiento escolar.

Los textos de conocimiento entran en el aula:

El conocimiento educativo no es generado espontáneamente por los sistemas e instituciones educativas. Las materias y contenidos que se ofrecen en la educación escolar deben seleccionarse a partir de la base de conocimiento existente de la sociedad. Por lo tanto, el desarrollo de la forma y el contenido del conocimiento restringirá inevitablemente el currículo, y el currículo no puede estar a la vanguardia del desarrollo del conocimiento. Foucault creía que la educación, utilizando el conocimiento y el poder que posee, no es más que difundir y poseer el discurso.

Los textos de conocimiento ingresan al aula con la premisa de "cumplir con ciertos estándares", es decir, una vez que el conocimiento ingresa al aula, ya no es un "texto de conocimiento puro" (el texto de conocimiento en sí también tiene un valor orientación), sino un texto artificial, textos de conocimiento filtrados con cierto valor. April dijo: "Es ingenuo pensar que el plan de estudios escolar imparte conocimientos neutrales".