Puntos de conocimiento de inglés para los grados 1 a 6
01
Sustantivos
Sustantivo singular y plural, caso sustantivo
1. Sustantivos singular y plural
General Por ejemplo, simplemente agregue s, como libro-libros, bolsa-bolsa.
Termina con s, x, sh, ch y agrega es, como bus-bus, box-box.
Para terminar con "consonante y", cambie y por I y agregue es, como familia-familias, fresa-fresa.
Si termina en "F o fe", cambia F o fe por V y añade es, como cuchillo-cuchillos.
Sustantivos plurales irregulares
Hombre - hombre, mujer - mujer, policía - policía, ratón - ratón
Niño - niño, pie - pie, diente - Dientes , pez-pez, humano-humano, chino-chino.
La forma plural de sustantivos incontables es el prototipo, como papel, jugo, agua, leche, arroz y té.
2. Caso de sustantivos
(1) Caso posesivo de sustantivos biológicos
①¿Después del singular? ¿Como Lucy? El gobernante.
②¿Agregar después del sustantivo plural que termina en S? , como sus amigos? Baobao.
③¿Agregar después del número plural que no termina en s? s, como los niños? zapatos.
En sustantivos coordinados, si pones? Se agrega s después del último sustantivo para significar * * * sí. ¿Como Tom y Mike? s auto (el auto propiedad de Tom y Mike); para demostrar que la propiedad no es propiedad de * * *, agregue? ¿Como Tom? ¿s y mike? Coches (los coches de Tom y Mike).
(2) Los sustantivos que representan objetos inanimados suelen utilizar "de sustantivo" para expresar todas las relaciones. Por ejemplo, una foto de un salón de clases o un mapa de China.
02
Artículo
Tipos de artículos indefinidos y definidos
1. Artículo indefinido: a/an
p>An se usa antes de sustantivos contables que comienzan con vocal.
Un huevo/una manzana/una naranja/un trozo de goma/una respuesta/un documento de identidad/un despertador/un actor/una actriz/un correo electrónico/una dirección/un evento/un ejemplo/ una ópera
2. Artículo definido: el
Uso:
Especialmente alguien o algo: la regla está sobre la mesa.
Vuelve a contar la persona o cosa mencionada anteriormente: Tiene un suéter.
Alguien o algo que ambas partes conocen: ¿no son estos chicos? No en la escuela.
Antes del número ordinal: ¿Juan? Su cumpleaños es el 2 de febrero.
Se utiliza para frases fijas: por la mañana/después del mediodía/incluso.
Cuando no se utilizan elementos:
Antes de nombres propios: China es un país grande.
Agrega atributos antes de los sustantivos: esto, aquello, mi, tu, algunos, cualquiera, no, etc.
Los sustantivos en plural expresan un tipo de personas y cosas: ¿los monos pueden? Son profesores.
Antes de días festivos, fechas, meses y estaciones: Hoy es Navidad/¿Es? Hoy es domingo.
Antes de las tres comidas del día: Desayunamos a las seis y media.
Antes de los juegos de pelota y de ajedrez: suelen jugar al fútbol después del colegio. Juega al ajedrez en casa. Pero usa el artículo definido antes de un instrumento: Toco muy bien la guitarra.
Antes del nombre del tema: Mi tema favorito es la música.
Antes del sustantivo de título o título: Este es el Sr. Li.
Usa frases fijas: mediodía/tarde/coger el autobús.
03
Pronombres
Adjetivos y adverbios
1. Pronombres: pronombres personales, pronombres posesivos
Nominativo /caso acusativo
Primera persona
Singular yo yo (yo) mi (mi)
Plural nosotros nosotros (nos) nuestro (nuestro)
Segunda persona
Singular tú tú (tú) tu (tu)
Plural tú tú (tú) tú (tu)
Tercera persona
Singular él él (su) su (su)
Ella (ella ella (ella))
it it it it it it it it it
Plural ellos ellos (ellos/ellas/ellos) sus (sus/sus/sus)
2. Adjetivos y adverbios: forma comparativa y superlativa. Forma comparativa de adjetivos
①Uso de la forma comparativa de adjetivos en oraciones: Se comparan dos cosas o personas con la forma comparativa, después de la palabra que Generalmente con la forma comparativa Se puede usar más y un poco antes de la. forma comparativa para expresar grado:
Generalmente se agrega er al final de la palabra
Termina con la letra e, agrega r
Termina con a; vocal y una consonante, y la terminación debe ser Duplicar las consonantes y luego agregar er;
Para terminar con "consonante y", primero cambie y por I y agregue er. >③La forma comparativa de adjetivos irregulares:
Bueno - mejor, bello - más bello
(2) Grado comparativo de los adverbios
1. entre adjetivos y adverbios (estar en forma y estar en forma; hay un tornillo de banco, hay un tornillo de banco)
(1) En una oración, los adjetivos generalmente se colocan antes de los sustantivos o después de los verbos;
⑵Los adverbios se encuentran más comúnmente en oraciones después del verbo sustantivo
2. Las reglas cambiantes de la forma comparativa de los adverbios son básicamente las mismas que las reglas cambiantes de la forma comparativa de los adjetivos. (cambios irregulares: bueno-mejor, mucho más lejos)
04
Número
Palabra original, número ordinal
1.
(1)1-20
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce, trece, catorce, quince, dieciséis, diecisiete, dieciocho, diecinueve, dos Diez
(2)21-99 Diga "docenas" primero, luego "varios", con un guión entre ellos
23. ¿Veintitrés, treinta y cuatro? ¿Treinta y cuatro, cuarenta y cinco? ¿Cincuenta y seis, sesenta y siete, setenta y ocho, ochenta y nueve? Noventa y uno.
(3)101-999 Primero diga "cien", luego sume la suma y luego sume los dos últimos dígitos o números.
¿586? ¿Quinientos ochenta y seis, ochocientos tres? Ochocientos tres.
(4) Si el número es mayor que 4)l000, cuente primero de derecha a izquierda, agregue un "," antes "," por cada tres dígitos, y el segundo "," antes " significa millones, el tercero "," significa millones.
¿1001? Mil una veces.
18423? ¿Dieciocho mil cuatrocientos veintitrés?
6260309? Seis millones doscientos sesenta mil trescientos nueve.
¿750000000000? Setenta y cinco mil millones.
2. Números ordinales
(1) Generalmente, se añade th después del número cardinal.
¿Cuatro? Cuarto, ¿trece? Número trece.
(2) Cambios irregulares
¿Uno? Primero, ¿dos? ¿Segundo, tercero? ¿Tercero, quinto? ¿Quinto, octavo? ¿Octavo, noveno? Noveno, ¿doce? Duodécimo día.
(3) Para un número entero de diez dígitos que termina en y, cambie y a ie y agregue th.
¿Veinte? ¿Veinte, cuarenta? ¿Cuarenta, noventa? Noventa.
(4) De "decenas" a "centenas y decenas" o "miles, centenas y decenas" después del siglo XXI, sólo los números de base unitaria se cambian a números ordinales.
Artículo 21 y 245.
3. La fórmula para convertir números cardinales en números ordinales.
La secuencia básica cambia periódicamente, añadiendo -th al final de la palabra.
Uno, dos, tres, presta especial atención a las letras del sufijo T, D, D.
Reemplaza ocho con t, nueve con e y reemplaza ve con f.
Ty cambia y por I, y th va precedido de e.
Si te encuentras con decenas, utiliza primero la base y luego el orden.
05
Preposiciones
Preposiciones de uso común: en, sobre, en, detrás, etc.
1.at representa un punto determinado en el concepto de tiempo. (En un determinado momento, hora, escenario, etc.)
A la 1:00 (amanecer, medianoche, mediodía) a la una (amanecer, medianoche, mediodía).
2. Abierto
(1) indica una fecha específica.
Nota:
① Varias expresiones sobre "fin de semana":
(especialmente) los fines de semana
(normalmente) los fines de semana
Fin de semana
El fin de semana
② El día de Navidad, debes decir el día de Navidad en lugar de el día de Navidad.
②En el (justo) momento.
Nada más llegar a esta ciudad, llamó a sus padres.
Nada más llegar a esta ciudad, llamó a sus padres.
3. Pulgada
Significa “período de tiempo” y “período”. En la mayoría de los casos es intercambiable con "punto". El primero enfatiza el contraste, el segundo enfatiza la continuidad.
En (período) 1988 (diciembre del siglo XX) 1988 (diciembre del siglo XX).
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06
Verbos
Cuatro tiempos de los verbos
1. Tiempo presente simple
(1 )El composición del presente simple
①verbo ser: sujeto ser (am, is, are) otros. Por ejemplo, soy un niño (soy un niño).
②Verbo de acción: sujeto verbo de acción (otro). Por ejemplo, aprendemos inglés.
Cuando el sujeto es la tercera persona del singular (he, she, it), añade "s" o "es" después del verbo. Por ejemplo, a María le gusta el chino.
(2) Cambiar reglas del verbo s
(1) En general, agregar s directamente, como cook-cooks, milk-milks.
②Termina con s, x, sh, ch, o, agrega es, como adivinar, adivinar, lavar-lavar, mirar-relojes, go-go.
③Termina con "consonante y", cambia Y por I, agrega es, como estudios-estudios.
2. Tiempo pasado simple
Las reglas para formar el tiempo pasado de los verbos son:
Verbos regulares
(1. ) Generalmente se agrega directamente después del verbo, como trabajó, estudió, limpió, visitó.
②Agrega D directamente a los verbos que terminan en E, como vivió, bailó, usó.
(3) Los verbos que terminan en consonante e y deben cambiarse de y a I y luego a ed (hay relativamente pocos verbos de este tipo), como estudiar. ¿Lo has aprendido y soportado? Llevar, ¿te preocupas? Preocuparse (tenga en cuenta que jugar y quedarse no son consonantes más y, por lo que no entran en esta categoría).
(4) Escriba dos veces la última letra (hay muy pocos verbos de este tipo), como. como parado.
B. Verbos irregulares (estas palabras no tienen reglas y deben memorizarse)
En la escuela primaria, recuerda las formas base y los tiempos pasados de los siguientes verbos:
¿Cantando? Sang, ¿has comido? Come, ¿lo viste? ¿Lo viste? Sí, ¿qué hacer? ¿Has ido? ¿Se fue, se fue? ¿Lo tienes, lo compraste? Lo compré, ¿lo tienes? ¿Entendido, leerlo? ¿Leer, volar? Pasando volando, ¿soy/es? ¿Lo fue, lo es ahora? Por ejemplo. Dime, ¿irte? ¿Izquierda, nadar? ¿Natación, dime? ¿Dile, dibuja? Drew ven. Vamos, ¿perder? ¿Lo perdiste, lo encontraste? Lo encontré, ¿beber? ¿Beber y lastimarse? ¿Dolor, sentimiento? Sintió.
3. Tiempo futuro simple
Estructura básica:
①Plan para hacer
②Voluntad. will = will
Planeo ir a nadar mañana.
(4) Presente continuo: am, is, are. El verbo es el participio presente.
Reglas de construcción de la forma ing del verbo;
(1) Generalmente, ing se agrega directamente al final, como hacer, ir, trabajar, cantar, comer.
(2) Para los verbos que terminan en e, se debe eliminar e primero y agregar ing, como tener, escribir, etc.
(3) Los verbos con la última letra duplicada (estos verbos son raros) incluyen: correr, nadar, sentarse y conseguir.
Conocimientos relacionados: Métodos de aprendizaje de inglés en la escuela primaria
El primer paso: la vista previa antes de la clase es muy importante.
Muchos padres dan gran importancia al aprendizaje del inglés de sus hijos. Para ayudar a sus hijos a lograr mejores resultados, los padres se comunican constantemente con los maestros para encontrar formas y medios de aprender bien inglés. ¿Cómo podemos hacer que se interesen en aprender inglés? El profesor resumió basándose en la experiencia docente real: La vista previa antes de la clase es muy importante. La vista previa es para permitir que los niños estudien de forma independiente el contenido que se enseñará antes de la clase para prepararse para el aprendizaje en el aula. A través de la vista previa, los niños pueden tener una comprensión general de los conocimientos de inglés que aprenderán, de modo que puedan pensar con claridad y escuchar atentamente al explicar en clase. Preview también ejercita virtualmente la capacidad de autoaprendizaje de los niños, lo que resulta de gran beneficio para el aprendizaje del inglés.
Paso 2: Escuchar atentamente en clase.
Escuchar atentamente en clase es lo más importante para aprender inglés. El profesor enumerará el contenido de una lección de forma clara y ordenada. Deben seguir las ideas de la conferencia del maestro, escuchar atentamente, responder preguntas activamente, prestar atención a lo que no entienden durante la vista previa, hacer preguntas con prontitud cuando encuentren problemas y esforzarse por dominar completamente el conocimiento del inglés enseñado por el maestro dentro del aula limitada. tiempo.
Paso 3: Repasar atentamente después de clase.
La tarea de repasar después de clase es muy ardua. La capacidad de memoria de las personas es limitada. Si no revisas las cosas que recuerdas, poco a poco las olvidarás. Lo mismo ocurre con el aprendizaje del inglés. Aunque dominas los puntos de conocimiento enseñados por el profesor en clase, es fácil olvidarlos si no los revisas después de clase. Los profesores pueden establecer algunas tareas de aprendizaje para los niños en función de esta situación, para que los niños puedan integrarse naturalmente en la revisión del conocimiento del inglés y fortalecer su memoria.
Paso 4: Haz muchos ejercicios para consolidar los puntos de conocimiento básicos.
Consolidar los puntos de conocimiento de inglés haciendo muchos ejercicios es un método de aprendizaje muy eficiente. Después de dominar los puntos de conocimiento básico, busque algunos ejercicios relevantes para practicar y aplíquelos a las preguntas para comprender mejor el significado y el uso del conocimiento, de modo que los puntos de conocimiento básico en inglés se puedan consolidar de manera efectiva.