Plan de implementación del plan de estudios escolar de 2017 para saltar la cuerda con figuras
Plan de implementación del plan de estudios escolar para saltar la cuerda digital de 2017 (1) 1. Antecedentes y propósito
? ¿Plan de estudios escolar? ¿La idea surgió en la década de 1960? Países occidentales desarrollados en los años 1970. En la reforma curricular básica, se propone cambiar la situación excesivamente centralizada de la gestión curricular, implementar una gestión curricular nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del currículo a los lugares, escuelas y estudiantes locales. Se trata de un progreso histórico que garantiza el desarrollo del currículo escolar desde el nivel político y también plantea desafíos sin precedentes a nuestra teoría y práctica educativas.
Las actividades de saltar la cuerda de nuestra escuela siempre han tenido una posición prioritaria en Baoying, y contamos con un equipo de entrenadores y profesores de educación física experimentados con sólidas capacidades de enseñanza e investigación científica. Estas ventajas proporcionan recursos y recursos humanos para el establecimiento de cursos escolares y también crean una atmósfera única para el desarrollo de cursos. Por lo tanto, se nos ocurrió la idea de desarrollar un plan de estudios escolar, tratando de establecer las características del funcionamiento escolar y promover una educación de calidad a través del desarrollo y la investigación de un plan de estudios escolar.
(1) La base para el desarrollo curricular escolar:
1. La necesidad de una reforma curricular básica. 2065 438 08 El "Esquema de reforma curricular básica (prueba)" de junio proponía claramente la implementación de planes de estudios nacionales, planes de estudios locales y planes de estudios escolares.
2. Necesidades de los estudiantes. Debido a que un valor importante del plan de estudios escolar es que el plan de estudios puede satisfacer las diferencias de los estudiantes tanto como sea posible, incorporar plenamente la orientación hacia las personas y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, el entorno del plan de estudios escolar debe considerar las necesidades. de los estudiantes y hacer del currículo escolar un desarrollo del estudiante. ¿Realmente tiene sentido? curso.
3. Los recursos curriculares existentes en la escuela. a.Recursos humanos. (Por ejemplo, la escuela tiene entrenadores con alto nivel técnico, y hay muchos padres y profesores culturales que dominan las habilidades de saltar la cuerda). b. Instalaciones modernas y avanzadas (lugares espaciosos al aire libre).
(ii) Objetivos del curso:
A través de la investigación y la práctica, explorar un plan de estudios de volante de cuerda basado en la escuela que esté en línea con la situación real de nuestra escuela y pueda satisfacer las necesidades de estudiantes, formar características de funcionamiento escolar y mejorar la calidad del salto a la cuerda en Baoying e incluso la popularidad e influencia de Yangzhou, promoviendo una educación de calidad en las escuelas. A través de la investigación y la práctica, cultivamos las especialidades de los estudiantes, mejoramos las habilidades para saltar la cuerda, las habilidades y la condición física de los estudiantes, cultivamos la capacidad práctica, el espíritu innovador, el espíritu cooperativo y el espíritu de lucha de los estudiantes, y promovemos la formación de conciencia y hábitos deportivos para toda la vida de los estudiantes. . A través de la investigación y la práctica, se anima a los profesores a cambiar sus conceptos educativos y mejorar su nivel educativo y de enseñanza, su nivel de gestión, su nivel de investigación científica y su capacidad deportiva.
(3). Ideas orientadoras en el proceso de desarrollo del curso:
1. ¿La salud primero? Ideología rectora para promover el crecimiento saludable de los estudiantes.
? El plan de estudios escolar de saltar la cuerda tiene como objetivo mejorar el nivel de salud general y la adaptabilidad física, psicológica y social de los estudiantes, construye una estructura curricular con habilidades, cognición, emoción y comportamiento paralelos, y realmente se centra en el cultivo de la conciencia de la salud de los estudiantes. y hábitos de ejercicio.
2. Prestar atención al desarrollo de los estudiantes y valorar su estatus dominante.
? saltar la cuerda? El núcleo del plan de estudios escolar es satisfacer las necesidades de los estudiantes, prestar atención a la experiencia emocional de los estudiantes y promover su desarrollo integral. Desde el diseño del plan de estudios hasta la evaluación, el desarrollo activo e integral de los estudiantes siempre se coloca en el centro, con especial énfasis en reflejar el estado dominante de los estudiantes, dar rienda suelta al entusiasmo y el potencial de aprendizaje de los estudiantes y mejorar sus habilidades físicas de aprendizaje. .
3. Prestar atención a las diferencias individuales y a las diferentes necesidades para garantizar que todos los estudiantes se beneficien.
? saltar la cuerda? El plan de estudios escolar presta total atención a las diferencias individuales de los estudiantes en cuanto a condición física, pasatiempos, habilidades deportivas, etc., y determina objetivos de aprendizaje y métodos de evaluación basados en estas diferencias para garantizar que la mayoría de los estudiantes puedan completar los objetivos de aprendizaje y permitir que cada estudiante para experimentar los beneficios del aprendizaje y la diversión para satisfacer las necesidades de autodesarrollo.
2. Proceso de desarrollo
1. Etapa de puesta en marcha: 2065438 febrero de 2007? 20065438 Marzo de 2004
Iniciar, preparar, estudiar teorías, diseñar planes, organizar debates, demostrar, determinar planes y compilar materiales didácticos escolares.
2. Etapa de implementación: 2065 438 marzo de 2007? Julio de 2017
①Fase 1: 2065438 ¿Julio de 2007? Octubre de 2017
Con base en los objetivos de la investigación, el plan de implementación inicial comenzó con la enseñanza de salto a la cuerda y gradualmente se extendió a actividades deportivas extracurriculares y competencias de salto a la cuerda.
②La segunda fase: ¿noviembre de 2017? 2065438 Mayo 2008
Implementación integral del plan e investigación en profundidad.
③La tercera etapa: 2065 438 mayo de 2008? 2065438 julio de 2008
Resumir oportunamente los resultados de la investigación y transformarlos en rutinas educativas para formar un sistema curricular escolar completo para saltar la cuerda, clasificar cuidadosamente los problemas existentes en la investigación y realizar una investigación en profundidad basada en ellos; la reforma y el desarrollo educativo.
3. Etapa resumen: 2065 438 septiembre 2008? Enero 2019
Recopilar y organizar información y redactar un informe de investigación.
Tres. Métodos, contenidos y métodos de implementación
(1) Hacer un buen trabajo en la popularización de la enseñanza de saltar la cuerda.
Nuestra escuela insiste en enseñar a todos los estudiantes a saltar la cuerda, con el objetivo de mejorar la condición física y dominar las habilidades de saltar la cuerda; implementar las ideas educativas orientadas a las personas y la salud propuestas; ¿Participar, amar, disfrutar? eslogan. En el proceso de enseñanza, se requiere que los estudiantes hagan todo al mismo tiempo, centrándose en el conocimiento, el entretenimiento y la creatividad; prestando atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes y la formación de buena voluntad y calidad, centrándose en cultivar las habilidades científicas y de comportamiento razonables de los estudiantes; habilidades y una fuerte conciencia y hábitos deportivos.
(2) La particularidad por supuesto del desarrollo de los supermercados.
¿Para su implementación? ¿La salud primero? ideología rectora para implementar mejor las opiniones de implementación del supermercado curricular de la oficina regional. ¿Según las características propias de la escuela, para reflejar la autonomía, la diversión, la cientificidad y la eficacia de las actividades deportivas, combinadas? saltar la cuerda? Desarrollo curricular escolar, actividades deportivas, actividades de promoción de competencias, popularización y promoción y desarrollo de las especialidades de los estudiantes.
1. Público objetivo: todos los estudiantes de 7° a 8° grado.
2. Tiempo de actividad:
(1), actividades en el campus:
(2), actividades fuera del campus: después de la escuela durante las vacaciones (incluidas vacaciones de invierno y verano, domingos) atrás.
3. Método de la actividad:
(1), Contenido de la actividad
(1) 1. Ejercicios introductorios
2. Método: Batido único, etc.
(2),: 1. Persona única y batido único
2 Persona única y persona doble
3. Práctica de introducción para dos personas.
4. Método básico de salto: un cinturón, un solo batido, etc.
5. Modalidad
6. Competición
(2) Formato de la actividad: 1. Tutoría concentrada
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3. Actuación eugenésica
4. Comentarios del profesor
(3). Trabajo unificado de publicidad y movilización en la escuela.
2. Los profesores de educación física, los profesores de aula y los padres de familia de los alumnos son responsables de la orientación técnica.
3. El director es el responsable de la organización y gestión.
4. Los estudiantes utilizan su propio tiempo para realizar actividades.
(3) La competición de salto a la cuerda promueve la mejora.
La competición de salto a la comba a nivel escolar se celebra una vez al año.
El currículo escolar juega un papel importante en la implementación de la educación física durante toda la vida. Los estudiantes que reciben educación en la escuela se encuentran en un período vigoroso de crecimiento y desarrollo físico. En esta etapa crítica, aplicamos métodos científicos de saltarse el ejercicio para permitir que sus cuerpos se desarrollen bien y sentar una buena base física para una vida y un trabajo saludables.
Los cursos escolares también pueden cultivar la capacidad de los estudiantes para participar en educación física de por vida, haciéndoles darse cuenta de que saltarse los cursos escolares es la etapa básica del ejercicio físico de por vida y es parte del ejercicio físico de por vida. Puede mejorar la comprensión de los estudiantes. cursos escolares y, en definitiva, convertirse en una guía para el autoejercicio y en beneficiarios del ejercicio físico durante toda la vida.
Plan de implementación del plan de estudios escolar para saltar la cuerda digital 2017 (2) 1. Ideología rectora del plan de estudios
Con el propósito de enseñar y educar a las personas, ¿implementarlo en serio? ¿La salud primero? Pensamientos, ¿promover de manera integral una educación de calidad y capacitar a los estudiantes? ¿Deportes de toda la vida? la conciencia y la capacidad de aptitud científica, mejorar la salud física y mental de los estudiantes, mejorar la alfabetización física y cultural de los estudiantes y aprovechar al máximo las funciones especiales de los deportes para lograr el objetivo general de la educación escolar y cultivar talentos innovadores integrales.
Con el avance continuo del nuevo plan de estudios, para satisfacer las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes y cultivar las habilidades deportivas de por vida de los estudiantes, nuestra escuela ha desarrollado y probado un curso escolar de saltar la cuerda en física. clases de educación para reflejar la iniciativa del nuevo plan de estudios, características de enseñanza innovadoras, prácticas y cooperativas, cultivar el interés de los estudiantes en participar en ejercicio físico, dominar las habilidades y técnicas de saltar la cuerda, cultivar las cualidades de unidad y cooperación, atreverse a luchar, y no tener miedo a las dificultades, y formarse el concepto de ejercicio físico durante toda la vida.
En segundo lugar, el objetivo de saltarse cursos escolares
El propósito de desarrollar cursos escolares para saltarse es respetar y satisfacer plenamente las diferentes características y diversas necesidades de los estudiantes, y Proporcionar a los estudiantes más derechos de selección de cursos, de modo que las personalidades de los estudiantes puedan desarrollarse de manera más completa y completa. Al mismo tiempo, ¿encarna las características del fitness y el concepto de deporte para toda la vida y lo implementa en las clases de educación física? ¿Feliz salto? Permita que los estudiantes participen más felices en el ejercicio físico en el aula, estimule el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje de saltar la cuerda, inspire a los estudiantes a dominar los métodos de ejercicio de saltar la cuerda, mejore la capacidad de los estudiantes para hacer ejercicio de forma independiente, cultive los hábitos de ejercicio regular de los estudiantes y haga el ejercicio físico un comportamiento consciente para ellos y un estilo de vida, permitiendo que el ejercicio físico les acompañe durante toda su vida.
El plan de estudios escolar de saltar la cuerda permite a los estudiantes dominar los conocimientos, habilidades y métodos básicos de saltar la cuerda y utilizarlos en el ejercicio diario, mejorar la aptitud física y la adaptabilidad ambiental de los estudiantes, promover la aptitud física integral de los estudiantes; y desarrollo mental; cultivar el buen estilo ideológico, la voluntad tenaz, el fuerte sentido de competencia y el noble espíritu de equipo de los estudiantes.
3. Principios para faltar a cursos escolares
Al determinar el contenido y la práctica de faltar a cursos escolares, las escuelas se adhieren a los siguientes principios básicos: Primero, el principio de integralidad. . Hay muchos aspectos del plan de estudios de educación física escolar. Al ajustar el contenido del curso, se debe considerar plenamente la proporción de cada campo para promover el desarrollo integral del cuerpo y la mente de los estudiantes. Además, desarrollamos contenidos del curso de salto a la cuerda para todos los estudiantes para que todos puedan dominarlo. El segundo es el principio de liquidez. El conocimiento deportivo de los estudiantes, las habilidades deportivas básicas y los cambios fisiológicos y psicológicos al aprender a saltar la cuerda les ayudarán a dominar mejor otras habilidades deportivas relacionadas y a transferirlos de manera flexible a otros contenidos y actividades de educación física. El tercero es el principio práctico. Saltar la cuerda no sólo satisface las condiciones económicas de los estudiantes, sino que también se adapta al entorno del lugar y a las limitaciones de tiempo y espacio de nuestra escuela. El contenido es simple y fácil de aprender, adecuado para que todos los estudiantes lo aprendan y dominen.
4. Métodos de implementación y organización de la falta de cursos escolares
1. De cara a toda la clase
¿Cuál es el nivel de una investigación? ¿Estimulación situacional? Principalmente. El objetivo es estimular el interés, orientar los métodos de aprendizaje y cultivar hábitos. Uno de los conceptos básicos de los estándares curriculares es estimular el interés de los estudiantes por los deportes, por lo que el interés es el primer factor a considerar al momento de seleccionar los contenidos didácticos. Utilice cuerdas para jugar varios juegos novedosos e interesantes para mejorar el interés de los estudiantes en aprender. Por ejemplo, coloque una cuerda corta en el suelo para que actúe como un río y permita que los estudiantes salten hacia adelante con los pies, o use una cuerda corta como una pequeña trampa para permitir que los estudiantes eviten la trampa.
¿Cuál es el segundo nivel de aprendizaje? ¿Competencia y cooperación? Principalmente. La atención se centra en la enseñanza por niveles, la orientación clasificada y el cultivo de la capacidad de los estudiantes para participar en la competencia y la cooperación. El contenido didáctico de saltar la cuerda incluye ejercicios cooperativos de dos personas, como saltar hacia adelante y hacia atrás y saltar uno al lado del otro. , permitiendo a los estudiantes dominar varios movimientos de saltar la cuerda a través de ejercicios cooperativos, para lograr los efectos del ejercicio físico y el placer físico y mental. Y a través de métodos de enseñanza como juegos y competencias, hay competencia y cooperación, de modo que los estudiantes pueden participar activamente en la competencia, estimular la iniciativa de los estudiantes, crear una atmósfera cooperativa y mejorar la cohesión colectiva.
¿Cuáles son los niveles de las tres etapas? ¿Investigación colaborativa independiente? Principalmente.
La atención se centra en una enseñanza más estratificada y una orientación clasificada para garantizar el efecto de aprendizaje de la participación de los estudiantes. Saltar la cuerda no puede ser solo un salto único, sino también un salto de varias personas y un salto colectivo. Saltar la cuerda entre varias personas requiere que los estudiantes aprendan en cooperación y se den cuenta de que sólo mediante el aprendizaje cooperativo pueden lograr el éxito y la felicidad al practicar varios patrones de saltar la cuerda.
Tabla 1: Diseño didáctico y estrategias de funcionamiento de los cursos escolares de educación física (salto a la comba) en diferentes niveles en escuelas primarias
2. El ejercicio entre clases es la principal forma de mejorar la condición física de los estudiantes y lograr el objetivo de una hora de ejercicio todos los días. Debido a la gran cantidad de estudiantes y al área limitada del patio de recreo, nuestra escuela dispuso un juego de cuerdas cortas que los estudiantes suelen usar en clase. ¿Ejercicio con cuerda estática? ¿Cambiar la gimnasia retransmitida habitual? ¿Ejercicio con cuerda estática? . Esta forma de ejercicio en el recreo estimula plenamente el interés de los estudiantes por el ejercicio físico, maximiza su entusiasmo por los deportes, promueve el desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes y forma un modelo de ejercicio en el recreo con las características escolares.
3. Concurso Serie Festivales Deportivos. ¿En qué se basa la escuela? ¿Estoy comprometido, soy feliz, hago ejercicio, estoy sano? Las formas tradicionales de eventos deportivos y juegos se han transformado por completo en las competiciones deportivas escolares. Al mismo tiempo, ¿aumentó? saltar la cuerda? Entonces qué. ¿Saltar juntos una cuerda larga? Los proyectos de juegos novedosos, como los juegos de exhibición, han estimulado enormemente el entusiasmo por la participación de los estudiantes. ¿Se han realizado realmente? ¿Feliz salto? Deportividad.
4. Grupo de actividades de interés deportivo. La escuela estableció un grupo de actividades de interés para saltar la cuerda basado en los intereses de los estudiantes. Las actividades de los grupos de interés no sólo satisfacen las necesidades del desarrollo profesional de los estudiantes, sino que también preparan competiciones deportivas en todos los niveles. El grupo de interés de saltar la cuerda se ha convertido en el grupo de actividad deportiva característico del colegio.
¿Enseñar saltándose clases? ¿Ejercicio con cuerda estática? Una serie de cursos de actividades, como el grupo de actividades de interés sobre saltar la cuerda y la competencia de salto de la cuerda del festival deportivo, han creado una buena atmósfera de salto de la cuerda y han permitido que nuestros cursos de salto de la cuerda en las escuelas se desarrollen y utilicen mejor. Saltar la cuerda juega un papel inconmensurable en el entrenamiento de las habilidades de equilibrio y coordinación de los estudiantes, desarrollando la fuerza de las extremidades inferiores y templando su voluntad y calidad.
5. Sistema de evaluación del currículo escolar para saltarse grados
1. Principios de evaluación
Al implementar la autoevaluación del currículo escolar, debemos prestar atención. a la evaluación del proceso de enseñanza para que se convierta en una vida emocional placentera y una experiencia emocional positiva para los estudiantes. Al impartir conocimientos, preste atención a si cada alumno es alegre o indiferente en clase. ¿Estás feliz o triste? A medida que se adquiere el conocimiento de la materia, ¿las actitudes de los estudiantes hacia el conocimiento de la materia se vuelven cada vez más positivas o negativas? Estos pueden comprender completamente los intereses y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes en el aprendizaje de materias, permitirles adquirir conocimientos y recibir educación en el cuidado, y permitirles crecer felices.
2. Estrategia de evaluación
(1) Evaluación oportuna por parte de los docentes. En las primeras etapas de la enseñanza básica, los profesores deberían dar a los estudiantes más tiempo para que experimenten su interés por saltar la cuerda. Los profesores observan, analizan y captan los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes y realizan evaluaciones apropiadas en la segunda mitad de la enseñanza. La evaluación prematura suprimirá el interés de los estudiantes por aprender.
(2) Conocer el funcionamiento procedimental de los métodos de evaluación. De acuerdo con el concepto de "aprende primero, enseña después", la evaluación en la etapa inicial de la unidad la realiza principalmente el docente, y la evaluación del docente debe, en mayor medida, orientar correctamente el aprendizaje. En este momento, las evaluaciones de los profesores son relativamente mayores, mientras que las evaluaciones del aprendizaje de los estudiantes son relativamente pocas. En las últimas etapas de la unidad de estudio, se pide gradualmente a los estudiantes que realicen una autoevaluación y una evaluación entre compañeros. ¿El profesor todavía les pide a los estudiantes que la hagan? ¿Autoevaluación, evaluación biológica, evaluación intragrupal, evaluación intergrupal, etc.? . (Como se muestra en la siguiente tabla)
(3), métodos de evaluación y contenido de desarrollo. Los métodos de evaluación incluyen la evaluación oral de los propios maestros, la evaluación mutua oral de los estudiantes, los grupos de estudio y la evaluación mutua, la evaluación posdata de la enseñanza del maestro, la evaluación del registro de crecimiento y aprendizaje de los estudiantes, etc. El contenido de desarrollo de la evaluación también cambia con el desarrollo de los materiales didácticos. Al comienzo de la unidad de estudio, los conocimientos y habilidades de los estudiantes aún no están maduros y están en el proceso de finalizar desde el aprendizaje hasta el dominio. Los profesores deberían brindar más orientación y no permitir que los estudiantes reciban demasiadas evaluaciones durante el período de resumen. El enfoque de la evaluación debe estar en el aprendizaje de actitudes y comportamientos, y en la afirmación de las ventajas de aprendizaje de los estudiantes a través del lenguaje de estímulo y elogio, para mejorar mejor los intereses y pasatiempos de aprendizaje de los estudiantes.
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