Resumen de preguntas subjetivas en 2021 "Conocimientos y habilidades educativas" 2
(1) En primer lugar, depende del nivel de desarrollo de las fuerzas productivas sociales y del desarrollo de la ciencia y la tecnología.
(2) Restringido por los sistemas sociales.
(3) También hay que considerar la situación demográfica.
(4) Basado en las características de edad de adolescentes y niños.
(5) Conozca las partes beneficiosas del sistema educativo original y consulte la experiencia de sistemas educativos extranjeros.
13. Describa brevemente las tendencias de desarrollo del sistema educativo moderno.
(1) Fortalecer la educación preescolar y su vinculación con la educación primaria.
(2) La edad escolar es temprana y el tiempo de educación obligatoria es largo.
(3) La educación general y la educación vocacional se están desarrollando hacia la integración.
(4) Los tipos de educación superior son cada vez más diversos.
(5) Construir un sistema educativo permanente
(6) Los límites entre la educación académica y la educación no académica se están debilitando gradualmente.
(7) El sistema educativo es propicio para los intercambios internacionales.
14. Describe brevemente las formas de desarrollo profesional docente.
(1) Observar y analizar la actividad docente de docentes destacados.
(2) Realizar microdocencia
(3) Formación especial
(4) Reflexión sobre la experiencia docente
15, cómo Establecer una buena relación profesor-alumno
(1) Comprender y estudiar a los estudiantes
(2) Establecer una visión correcta de los estudiantes.
(3) Mejorar la calidad propia de los docentes.
(4) Llevar adelante la democracia educativa.
(5) Manejar correctamente los conflictos entre profesores y alumnos
16 ¿Cuáles son los principales factores restrictivos del currículum?
La sociedad, el conocimiento y los niños son los tres principales factores que restringen el currículo escolar. Incluye específicamente:
(1) Necesidades sociales
(2) Nivel de conocimiento de la materia
(3) Características del desarrollo físico y mental de los alumnos
(4) Teoría del currículo
17. Describa brevemente los representantes y principales puntos de vista de la teoría del currículo centrado en el conocimiento.
Figuras representativas: Comenius, Herbart, Spencer, Bruner
(1) Tomar la materia como centro y enseñar por materia.
(2) Organizar según el sistema lógico de conocimiento
(3) Enfatizar el papel de liderazgo de los profesores e impartir sistemáticamente conocimientos a los estudiantes.
18. Describe brevemente los representantes y principales puntos de vista de la teoría del currículum centrado en el alumno.
Figuras representativas: Dewey, Ke Qubo
(1) Centrado en el estudiante
(2) Basado en la secuencia de desarrollo psicológico del estudiante.
(3) Enfatizar la experiencia, los intereses y las necesidades de los estudiantes e ignorar el papel protagónico de los docentes.
19. Describe brevemente el principio de meta de Taylor.
Las cuatro preguntas básicas del currículo de Taylor:
(1) ¿Qué deberían esforzarse por lograr las escuelas?
(2)¿Qué experiencias educativas se pueden brindar para lograr este objetivo?
(3) ¿Cómo organizar estas experiencias educativas de manera efectiva?
(4) ¿Cómo determinar si se han logrado estos objetivos educativos?
Los principios de Taylor se pueden resumir en: objetivos, contenido, métodos y evaluación, es decir:
(1) Determinar los objetivos del curso
(2) Seleccionar; según los objetivos Contenido del curso;
(3) Organizar el contenido del curso según los objetivos;
(4) Evaluar los cursos según los objetivos.
20. Describe brevemente los tres métodos de expresión de texto del curso y sus funciones.
(1) El plan curricular, también conocido como plan docente, es un documento rector para la educación y la enseñanza escolar formulado con base en los objetivos educativos nacionales y los objetivos de formación de las escuelas de todos los niveles y tipos. Incluyendo: ① ideología rectora; ② objetivos de capacitación; ③ configuración y descripción del plan de estudios (qué materias son los temas centrales del plan curricular); ⑤ secuencia y asignación de tiempo de los cursos; El plan curricular es el plan general del currículo. Es la base para guiar y estipular el currículo y las actividades docentes. Es la base para el currículo escolar y las actividades docentes. Es la base para formular estándares curriculares, redactar materiales didácticos y diseñar otros tipos de enseñanza. materiales.
(2) Los estándares curriculares son documentos guía compilados por el estado en forma de un esquema sobre el contenido de una determinada materia y su implementación y evaluación con base en el plan curricular. Incluye prefacio, objetivos del curso, estándares de contenido, sugerencias de implementación y apéndices.
Los estándares curriculares son la base directa para compilar los libros de texto y la enseñanza de los docentes; estándares importantes para medir la calidad de la enseñanza en diversas materias y la base para las propuestas de evaluación y examen;
(3) Los materiales didácticos son libros y herramientas escritos de acuerdo con planes y estándares curriculares y utilizados directamente para la enseñanza. Los libros de texto son libros de texto y la encarnación de los estándares curriculares; son la base principal para que los maestros lleven a cabo la enseñanza; son los materiales principales para que los estudiantes adquieran conocimientos sistemáticos y estudien en la escuela.
21. Principios básicos para la compilación de libros de texto
(1) Según las características de las diferentes disciplinas, el contenido debe ser científico e ideológico.
(2) Enfatizar el contenido básico.
(3) Bajo la premisa de garantizar la cientificidad, los materiales didácticos también deben tener en cuenta el nivel real de desarrollo social y la situación educativa actual en nuestro país, y prestar atención a la aplicabilidad de los materiales didácticos básicos a la mayoría de los estudiantes y escuelas.
(4) En la disposición de los materiales didácticos, la lógica interna del conocimiento debe ser coherente con las exigencias de los métodos de enseñanza.
(5) La disposición de los materiales didácticos debe ser propicia para el aprendizaje de los estudiantes.
(6) La disposición de los materiales didácticos debe tener en cuenta la relación entre el contenido de varias materias en el mismo grado y la conexión entre los materiales didácticos de diferentes grados en la misma materia.
22. Describa brevemente los objetivos específicos de la nueva reforma curricular.
(1) Realizar la transformación de las funciones del curso. Cambiar la tendencia del plan de estudios a centrarse demasiado en impartir conocimientos y enfatizar la formación de actitudes positivas de aprendizaje, de modo que el proceso de adquirir conocimientos y habilidades básicos se convierta al mismo tiempo en un proceso de aprender a aprender y formar valores correctos.
(2) Refleja el equilibrio, la exhaustividad y la selectividad de la estructura del curso. Cambiar la situación actual de énfasis excesivo en cursos basados en materias, demasiadas materias y falta de integración, y establecer categorías de cursos y proporciones de cursos consistentes durante nueve años en total, y establecer cursos integrales para satisfacer las necesidades de diferentes regiones y desarrollo estudiantil.
(3) Conectar estrechamente el contenido del curso con la vida y la época. ¿Cambiar de rumbo? ¿Difícil, complicado, parcial, viejo? También presta demasiada atención al conocimiento de los libros, fortalece la conexión entre el contenido del curso y la vida estudiantil, la sociedad moderna y el desarrollo tecnológico, presta atención a los intereses y experiencias de los estudiantes y selecciona los conocimientos y habilidades básicos necesarios para el aprendizaje permanente.
(4) Mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Se debe mejorar la situación actual de implementación del plan de estudios que pone demasiado énfasis en el aprendizaje receptivo, la memorización de memoria y el aprendizaje mecánico, y se debe promover el aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje cooperativo.
(5) Establecer un sistema de evaluación y exámenes que se ajuste al concepto de educación de calidad. Cambiar la función de evaluación de cursos que enfatiza demasiado la evaluación y la selección, y dar pleno juego a la función de evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar las prácticas de enseñanza de los docentes.
(6) Implementar un sistema de gestión de cursos de tres niveles. Cambiar la situación de gestión curricular excesivamente centralizada, implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del currículo a los lugares, escuelas y estudiantes locales.
23. Describa brevemente el contenido de los cursos integrales de actividades prácticas enfatizados en la nueva reforma curricular.
Las actividades prácticas integrales se establecen como cursos obligatorios desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria, y sus contenidos incluyen principalmente: educación en tecnología de la información, aprendizaje basado en la investigación, servicio comunitario y práctica social, y educación en tecnología laboral.
24. Describir brevemente las tareas básicas de la enseñanza.
(1) Orientar a los estudiantes para que dominen los conocimientos y habilidades básicos de la ciencia y la cultura.
(2) Desarrollar la inteligencia de los estudiantes, especialmente sus habilidades creativas y prácticas.
(3) Desarrollar la fuerza física de los estudiantes y promover la salud.
(4) Cultivar en los estudiantes la visión científica del mundo, el buen carácter ideológico y moral, el sano gusto estético y la buena calidad psicológica.
Lo anterior es un intercambio de las preguntas subjetivas del "Conocimientos y habilidades educativas" de 2021. Espero que ayude. Si desea obtener más información sobre el examen del certificado de calificación docente, puede prestar atención a esta plataforma a tiempo. El editor continuará informándote. ¡Recuerda echarle un vistazo!