1. ¿Qué es la reflexión educativa?
La definición de reflexión docente: La reflexión docente se refiere a la recomprensión y replanteamiento de las prácticas educativas y docentes por parte de los docentes con el fin de resumir experiencias y lecciones y mejorar aún más el nivel de educación y enseñanza. La reflexión docente siempre ha sido un medio eficaz para que los docentes mejoren su nivel profesional personal, y todos los que han logrado logros en educación siempre le han concedido gran importancia. Hoy en día, muchos profesores reflexionarán sobre las ganancias y pérdidas derivadas de sus propias prácticas educativas y mejorarán la calidad de la reflexión docente a través de casos educativos, historias educativas o experiencias educativas.
Tipos de reflexión docente: 1. Reflexión longitudinal e investigación-acción;
Es decir, utilizar la propia práctica docente como objeto cognitivo para pensar y ordenar en el proceso histórico. Al mismo tiempo, la retroalimentación de los estudiantes se obtiene y analiza continuamente como un objeto cognitivo más. Finalmente, dos objetos cognitivos concretos se frotan para integrar el pensamiento. La idea de la enseñanza en la escuela primaria recorre toda su carrera docente, más que una tarea especial en una etapa determinada. Pienso luego existo, pienso luego soy nuevo.
2. Método de reflexión horizontal y comparación:
Enseñar a reflexionar requiere salir de uno mismo y reflexionar sobre uno mismo. El llamado "salir de uno mismo" significa comunicarse con frecuencia en el aula, estudiar las fortalezas de enseñanza de otras personas, aprender de las fortalezas de los demás y, a través del estudio y la comparación, encontrar diferencias en el pensamiento y analizar las diferencias en los medios y métodos, mejorando así uno mismo. . Por supuesto, ya sea que utilicemos el método de investigación acción o el método comparativo, todos necesitamos aprender teorías de educación y enseñanza avanzadas, mejorar nuestro nivel teórico y alcanzar el estado de "llegar a la cima y ver todas las montañas y pequeñas montañas de un vistazo". .
3. Método de reflexión y resumen individual:
"Pensar después de clase": Los nuevos profesores resumen su pensamiento después de una clase y escriben un diario de clase o de enseñanza. "Pensar después de una semana" o "Pensar después de una unidad": Es decir, después de una semana de clases o de una unidad, reflexionar, cruzar el río palpando las piedras y corregir problemas en el momento oportuno "Pensar después de una; mes": Se resuelve un mes de actividades docentes; "pensamiento a medio plazo": el ahora popular análisis de calidad a medio plazo, que es un análisis de etapa relativamente completo. Aprobar el examen parcial, realizar un simposio de estudiantes, escuchar opiniones y llevar a cabo un pensamiento integrado completo también puede reflexionar sobre un semestre, un año académico o una sesión de enseñanza;
3. Método de reflexión y diálogo colectivo:
La reflexión colectiva significa observar las prácticas docentes propias y de sus colegas junto con sus colegas, y dialogar y discutir con ellos sobre cuestiones prácticas. Esta es una actividad interactiva que se centra en compartir el éxito, el aprendizaje cooperativo y la mejora común entre los profesores, y ayuda a construir una comunidad de aprendizaje cooperativo. Como dice el refrán: "Los espectadores lo saben claramente, pero los que tienen autoridad están confundidos". Examinar su propia práctica docente desde la perspectiva de otros puede brindarle una comprensión más clara del problema y una amplia gama de formas de resolverlo. Los profesores observan las enseñanzas de los demás y registran en detalle lo que ven y oyen. También puedes utilizar una cámara para grabar actividades docentes y organizar visitas. Cada profesor observador escribe una reflexión sobre la enseñanza, la analiza basándose en su propia práctica docente, insta a todos a pensar por separado y luego la discute juntos. Centrándose en las confusiones comunes en la enseñanza, la reflexión en equipo es el método principal. opina y propone ideas para resolver problemas. "Incluso si hay un conflicto de comprensión, es una oportunidad para la colisión de la sabiduría y el aprendizaje". Prestar atención a la cooperación y el diálogo entre profesores es una característica importante de la enseñanza reflexiva. La reflexión es a la vez "pensar a puerta cerrada" y una forma importante de comunicarse con el mundo exterior. Esto está determinado por la naturaleza social de la enseñanza y el aprendizaje. Además de la reflexión colectiva entre colegas, también se puede invitar a investigadores educativos a intervenir, presentar sugerencias promocionales y específicas e instar a los docentes a continuar reflexionando para obtener una comprensión más nueva y más integral.