Esquema del examen de calificación de profesores de chino de escuela secundaria 2020
Conocimiento de la materia china y capacidad de enseñanza (escuela secundaria)
1. Objetivos del examen
1. Dominar los conocimientos básicos de la lengua y la literatura chinas y las teorías básicas de la enseñanza del chino, y ser capaz de utilizarlos de manera flexible en la enseñanza del chino, comprender la historia y la situación actual del desarrollo de las materias chinas y comprender la tendencia general del desarrollo de las materias chinas; comprender con precisión los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" (edición de 2011) Especificar los objetivos del curso, el contenido de enseñanza y las sugerencias de implementación para guiar su propia enseñanza.
2. Capacidad de diseño de enseñanza de chino. De acuerdo con los objetivos del plan de estudios estipulados en los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria (edición de 2011)" y en función de las características cognitivas, los niveles de conocimiento y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de secundaria, se puede seleccionar el contenido de enseñanza apropiado; las características del contenido de la enseñanza y las diferencias individuales de los estudiantes, los objetivos de la enseñanza, los enfoques de la enseñanza y las dificultades de la enseñanza, ser capaz de expresar con precisión los objetivos de la enseñanza, elegir adecuadamente las estrategias de enseñanza, hacer un uso racional de los recursos de la enseñanza, diseñar diversas actividades de aprendizaje y promover a los estudiantes; participar activamente en el proceso de aprendizaje; ser capaz de completar el plan para el contenido didáctico seleccionado dentro del diseño de tiempo especificado;
3. La capacidad de implementar la enseñanza del chino. Dominar los pasos básicos de la enseñanza del chino en la escuela secundaria, optimizar los vínculos de enseñanza en función de la retroalimentación del aprendizaje de los estudiantes, estar familiarizado con las formas organizativas y estrategias de la enseñanza del chino y ser capaz de crear situaciones, estimular la motivación, organizar el aprendizaje, resumir y mejorar en base. sobre las características de la materia china y las características cognitivas de los estudiantes, el conocimiento de la tecnología educativa moderna permite la selección adecuada de los medios de enseñanza según las necesidades de enseñanza.
4. Capacidad de evaluación de la enseñanza del chino. comprender los métodos y características básicos de la evaluación de la enseñanza china, dominar los métodos básicos de evaluación, guiarse por el concepto de evaluación defendido por los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria (edición 2011)" y utilizar razonablemente varios métodos de evaluación de acuerdo con la situación real de los estudiantes; , y dar pleno juego a la promoción de la evaluación docente La función del desarrollo de los estudiantes siendo capaz de reflexionar conscientemente sobre la enseñanza y mejorar la propia enseñanza;
2. Módulos de contenido y requisitos del examen
(1) Conocimiento de la materia
1. Comprender el desarrollo de la literatura nacional y extranjera y estar familiarizado con las obras. y estilos de escritores importantes Características, utilizando la teoría literaria para guiar a los estudiantes a saborear y apreciar las obras literarias.
2. Según las características de diferentes textos, utilizar conocimientos y estrategias relevantes para analizar textos para ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad para filtrar información, explicar razonamientos y evaluar juicios.
3. Dominar los conocimientos básicos del chino (como vocabulario, gramática, retórica), seguir las reglas de aprendizaje del idioma de los estudiantes de secundaria, ayudar a los estudiantes a comprender las dificultades del idioma y mejorar las habilidades de aplicación del idioma.
4. Tener sólidas habilidades de expresión escrita, estar familiarizado con el proceso de enseñanza de la escritura y ser capaz de guiar a los estudiantes para que expresen su significado de manera específica y clara de acuerdo con el propósito, el contenido y los requisitos de la escritura.
5. Sólo comprendiendo correctamente los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria (edición de 2011)" podremos incorporar los conceptos básicos que defienden en la enseñanza e implementar los objetivos del plan de estudios estipulados.
6. Estar familiarizado con los conceptos de escritura, la estructura y las características de selección de texto de los libros de texto chinos actuales de la escuela secundaria ordinaria y ser capaz de utilizar los libros de texto de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
7. Dominar las ideas y métodos generales de la alfabetización, la lectura, la escritura, la comunicación oral y el aprendizaje y la enseñanza integrales, y optar por aplicarlos según las necesidades docentes.
(2) Diseño de enseñanza
1. Según las características de la asignatura de chino y las características cognitivas de los estudiantes de secundaria, se pueden analizar las diferencias individuales de los estudiantes en el aprendizaje del chino. .
2. Capacidad para analizar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función del contenido de enseñanza seleccionado y los niveles de conocimiento existentes de los estudiantes.
3. Capaz de diagnosticar y determinar el punto de partida del aprendizaje de los estudiantes en función de sus necesidades de aprendizaje y niveles de conocimiento existentes.
4. Capacidad para aclarar la relación entre el contenido de la enseñanza y el conocimiento existente de los estudiantes en función de los puntos de partida del aprendizaje de los estudiantes.
5. Ser capaz de captar los contenidos docentes seleccionados y sus características, analizar con precisión las tareas docentes y determinar la relación y el orden de presentación de los contenidos docentes.
6. Ser capaz de determinar los objetivos de enseñanza, el enfoque de la enseñanza y las dificultades de la enseñanza en función de los objetivos del plan de estudios, el contenido de enseñanza seleccionado y las características de aprendizaje de chino de los estudiantes estipuladas en los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" (Edición 2011). .
7. Ser capaz de diseñar un proceso de enseñanza razonable, elegir métodos de enseñanza adecuados y resaltar los vínculos docentes relacionados con los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
8.Comprender la diversidad de los recursos didácticos chinos, y desarrollar, seleccionar y utilizar racionalmente los recursos didácticos de acuerdo con los contenidos didácticos seleccionados.
9.Comprender las especificaciones y requisitos básicos para la redacción de planes docentes y ser capaz de completar el plan docente en el tiempo especificado.
(3) Implementación docente
1. Ser capaz de crear situaciones de enseñanza acordes a las características de los contenidos didácticos como alfabetización, lectura, escritura, comunicación oral, aprendizaje integral, etc. , organizar razonablemente enlaces de enseñanza y organizar la participación de los estudiantes en actividades de aprendizaje de idiomas.
2. De acuerdo con las diferencias individuales en el aprendizaje de chino de los estudiantes, guíelos para obtener una vista previa antes de la clase, estudiar durante la clase y resumir después de la clase.
3. Ser capaz de elegir métodos apropiados de evaluación de la enseñanza en el aula, ejercer eficazmente la función motivacional de la evaluación y promover el aprendizaje de chino de los estudiantes.
4. Según las diferentes clases de chino en la escuela secundaria (como clases de conversación y lectura, clases de lectura autónoma y clases de actividades), se pueden utilizar formas organizativas y métodos de enseñanza adecuados para guiar a los estudiantes. aprendiendo.
5. Ser capaz de transformar la retroalimentación del aprendizaje de los estudiantes en nuevos recursos didácticos en el proceso de enseñanza de la lectura, la escritura y la comunicación oral.
6. Puede ayudar a los estudiantes a formar conciencia de los problemas en el proceso de aprendizaje integral y guiarlos para formular planes, recopilar información, dividir el trabajo y cooperar, comunicarse y mostrar, y evaluar y reflexionar sobre los problemas.
7. Ser bueno en descubrir y utilizar recursos chinos en la vida y guiar a los estudiantes para que aprendan y utilicen el chino en la vida.
8. Seleccionar adecuadamente los medios de enseñanza, integrar diversos recursos didácticos y mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino.
(4) Evaluación de la enseñanza
1. Se pueden utilizar de manera integral diferentes tipos de métodos de evaluación, como el formativo y sumativo, el cualitativo y el cuantitativo, en la enseñanza para evaluar el proceso de aprendizaje de chino de los estudiantes. y resultados. Realizar las evaluaciones adecuadas.
2. De acuerdo con el concepto de evaluación defendido por los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" (edición de 2011), aprovechar al máximo las funciones de evaluación, inspección, diagnóstico, retroalimentación, motivación y selección de la enseñanza. para promover el desarrollo de los estudiantes.
3. Ser capaz de seleccionar y utilizar métodos de evaluación adecuados en función de los contenidos didácticos de la alfabetización, la lectura, la escritura, la comunicación oral y el aprendizaje integral.
4. Capaz de combinar la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de pares de los estudiantes y la evaluación de los maestros para ayudar a los estudiantes a comprender su propia situación de aprendizaje de chino y ajustar las estrategias de aprendizaje.
5. Ser capaz de analizar y evaluar la propia enseñanza como respuesta a los problemas existentes en la enseñanza, proponer ideas de mejora, mejorar los planes docentes y potenciar las capacidades docentes.
3. Estructura del documento de prueba
Me gustaría presentarles el contenido detallado del programa de estudios del examen del certificado de calificación de profesores de chino de la escuela secundaria 2020. Todos deben concentrarse en revisar las partes que representan una parte relativamente grande de la estructura del examen. ¡vamos!