Respuestas de orientación de precisión en inglés 2016

1. Objetivos didácticos

1. El significado simbólico del álamo

2. Emoción y lenguaje profundo

3. Técnicas artísticas; paralelismo y preguntas retóricas

4. Enseñar a los estudiantes a descubrir, analizar y resolver problemas a través de la investigación, la discusión y la cooperación.

2. Dificultades y puntos clave

1. ¿Cómo organiza el autor el material en torno a las pistas?

2. ¿Cómo utiliza el autor oraciones líricas directas a lo largo del texto?

3. Haz un uso inteligente de la comparación y el contraste.

En tercer lugar, los métodos de enseñanza

Investigación independiente y discusión colectiva

Cuatro conceptos innovadores y sus bases teóricas

A la vista de lo nuevo. Estándares curriculares Este artículo hace algunos intentos prácticos de aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo basados ​​en los métodos de lectura estilística.

Proceso de enseñanza

Preparación antes de la clase (vista previa guiada)

1. Subrayar las palabras nuevas en el texto

2. Materiales, escriba una "Introducción a Mao Dun" de unas 100 palabras.

3. Lee la página 31 del libro de texto "Conocimiento común de la prosa" para comprender las características de la prosa.

Registro de clase

1. Introducción de nuevos cursos (preguntas de pizarra)

1. Reproduce un vídeo corto de un coche conduciendo por una meseta con álamos. Pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos.

Born: Northwest tiene un estilo majestuoso, atrevido y agreste.

2. Deje que los alumnos escriban nuevas palabras en la pizarra:

Sé tan magnánimo como una roca, el hielo y la nieve se derriten, perseverancia y balancea vertical y horizontalmente

2. Intercambio "Introducción a Mao Dun" 》

Consejos del maestro: 1. Su nombre original es Shen Dehong y su nombre de cortesía es Yan Bing.

2. Escritores modernos.

3. El representante trabaja "Medianoche" y "Lingapu".

4. Premio de Literatura Mao Dun

5. Escriba el nombre del autor y la introducción en la pizarra.

En tercer lugar, discuta el texto

Maestro: Para comprender aproximadamente un artículo, primero debe comprender tres preguntas: qué escribir, cómo escribir y por qué escribir así. Piense en lo que realmente implican estas tres preguntas en un artículo.

(Discusión del estudiante)

Estudiantes: El primero habla principalmente de contenido, el segundo habla principalmente de técnicas de escritura y el tercero está relacionado con el tema.

Profesor: ¡Vale! Piénselo nuevamente desde la perspectiva de las características de la prosa: ¿cuál es la relación entre los tres "Xing San Shen San"?

Escrito en la pizarra: Xing San, Shen San.

(Discusión del estudiante)

Estudiante: La primera y la segunda pregunta son principalmente sobre "forma"; la tercera es sobre "dios".

Estudiante: Según la información que consulté (página 31 del libro de texto Conocimiento común sobre prosa), el llamado "Xing San" significa que el material de la prosa se puede obtener sin restricciones de tiempo. y el espacio; la expresión de la prosa puede estar libre de restricciones. Pero la aplicación de ambos tiene un prerrequisito: debe servir a "Dios", es decir, los materiales y métodos de expresión deben seleccionarse según las necesidades del tema.

Profe: ¡Muy bien! Le daré una bibliografía y le pediré que explore el texto y luego escriba un esquema de estudio para este texto basado en estas tres preguntas. Finalmente, se invita a todos a discutir en un grupo de estudio de cuatro personas y preparar un nuevo esquema basado en el esquema enumerado por las cuatro personas para que todos lo intercambien y discutan. Tenga cuidado de hacer pleno uso de las bibliografías enumeradas.

Bibliografía:

La pequeña Orange Deng, quién es la persona más linda, Teoría de Hu Ailian y Lychee Honey.

Los estudiantes leen, escriben esquemas y discuten.

Maestro: Todos lean atentamente y discutan con entusiasmo. Ahora comparemos notas.

¿Qué grupo puede darte un esquema para comentar? Se necesita coraje y fuerza para expresar tus puntos de vista sobre temas frente a todos, ¡pero también es una oportunidad única para mostrar tu talento!

(Utilice un proyector físico para mostrar los esquemas enumerados en el tercer grupo)

El esquema es el siguiente:

1. ¿artículo?

2. ¿Cuál es la pista de este artículo?

3. ¿Cómo desarrolla este artículo el lirismo y la discusión en torno a las pistas? (Cómo dividirlo en párrafos)

4. ¿Qué técnicas artísticas se utilizan principalmente en este artículo?

5. ¿Cuál es el tema de este artículo? ¿A quién quiere elogiar el autor?

6. ¿Qué oraciones del texto tienen significados profundos y qué palabras son más precisas, vívidas y hermosas?

Maestro: Hablemos de tu opinión sobre este esquema y veamos cuál es su esencia. ¿Cuáles son las desventajas? Por favor habla libremente y haz tu mejor esfuerzo para expresar todo lo que sabes.

Estudiante A: Este esquema es completo desde el género hasta el vocabulario.

Estudiante B: En mi opinión, este esquema es un poco general o demasiado grande, pero algunos aspectos no están cubiertos.

Profesor: ¿Qué quieres decir?

Estudiante B: Por ejemplo, el artículo "Lychee Honey" de la bibliografía elogia principalmente a las abejas, pero el autor escribe sobre los bosques de lichi. Creo que el título de este artículo es "Alabanza al álamo", entonces, ¿cuál es el propósito de escribir sobre la meseta de Loess? ¿Cuáles son las características de la meseta de Loess?

Estudiante C: Además, ¿cuál es la relación entre los párrafos? Además, con base en las funciones de las secciones cuarta y octava del libro de referencia "¿Quién es la persona más linda", creo que las secciones primera, cuarta y sexta de este artículo pueden tener estructuras similares, pero no son exactamente las mismas? mismo. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias aquí?

Estudiante D: Creo que las secciones 7 y 8 son muy importantes: deberíamos centrarnos en analizar la relación entre las cuatro preguntas retóricas de la sección 7 y el papel de la sección 8 en el contenido y la estructura.

Estudiante E: Creo que hay otra pregunta que hay que agregar, es decir, ¿en qué contexto se escribió este artículo? ...

Además, parece que el autor escribió de forma más oscura, no, está implícito.

Profe: ¿Dónde lo encontraste?

Estudiante E: Es la última sección sobre Nanmu. Parece que el autor tiene una actitud negativa hacia Nanmu. En el artículo anterior, el autor pensó en los agricultores y centinelas del norte a partir del álamo, pero no está claro a quién se refiere el nanmu.

Profesor: Sí, ¿esa es una buena pregunta? Al mismo tiempo, demuestra que este estudiante es bueno pensando y encontrando problemas.

También podríamos pedirles a los estudiantes del tercer grupo, los autores originales de este esquema, que compartan sus opiniones.

Estudiante: Creo que las opiniones expresadas por estos alumnos son muy buenas. (Risas abajo) Pero sentimos la necesidad de explicar: Hay dos puntos. Primero, cuando el maestro propuso escribir un esquema, no indicó claramente si escribir un esquema detallado o un esquema breve (el maestro susurra a continuación: Esto parece ser algo que el maestro realmente ignoró). Siento que si queremos escribir lo siguiente Si se incluyen todas las preguntas planteadas por los compañeros, entonces el esquema debe ser relativamente detallado e incluir varios niveles.

Maestro: Bueno, en resumen, todos leyeron el texto con atención y pensaron profundamente. Las preguntas planteadas son más valiosas, y lo más valioso es que mientras se discuten los problemas existentes, todos pueden seguir descubriendo otros nuevos. ¡Esto es muy valioso! Ahora, analice y modifique su esquema original basándose en los discursos de varios estudiantes hace un momento, y luego escriba un esquema más detallado y jerárquico. Sería mejor si pudieras ayudarme a diseñar la pizarra para poder salvar mi cerebro. (Los estudiantes se ríen) Nota: Deberíamos combinar todas las sugerencias que acaba de hacer. Y ser capaz de resolver los problemas involucrados en el esquema a través de la discusión.

Los alumnos debaten en grupos.

Mostrando el séptimo esquema revisado (proyector físico)

1. El género de este artículo es la prosa lírica.

2. La clave de este trabajo es alabar el extraordinario álamo.

3. ¿Cómo desarrolla este artículo el lirismo y la discusión en torno a las pistas? ¿Cómo segmentar?

Los estudiantes primero discutieron "¿Cómo desarrolla este artículo el lirismo y la discusión en torno a las pistas?". Las opiniones de la discusión se resumen a continuación:

1) La primera oración del texto señala el objeto. de alabanza de forma directa y lírica. Luego escribe sobre la meseta de Loess, primero su magnificencia y grandeza, y luego su cansancio y monotonía, para resaltar los álamos. Luego escribe sobre su apariencia, revelando su belleza "divina" interior al expresar su apariencia.

Y revelar el significado simbólico del álamo en la discusión lírica, y finalmente expresar directamente la emoción nuevamente para resaltar el tema del artículo. La línea principal de este artículo es muy clara y el diseño es riguroso.

2) La función estructural de los apartados 1, 4 y 6.

Estas secciones son similares en estructura y uso del lenguaje y, de hecho, se exceden en términos de estructura. Son ellos los que hacen legibles las pistas del texto y conectan las distintas partes del texto en un todo orgánico.

4. Respecto a la división de párrafos:

Estudiante A: Según la pista del texto - "extraordinario" - este artículo se puede dividir en cinco párrafos:

Primera parte: (Sección 1) Comprenda el extraordinario álamo y exprese directamente su alabanza y reverencia por el álamo. El texto completo del comando.

La segunda parte: (secciones 2-4) describe el paisaje de la meseta de Loess y revela el extraordinario entorno de crecimiento.

Tercera parte: (versículos 5 y 6) describe detalladamente el extraordinario aspecto del álamo.

Parte 4: (versículos 7 y 8) Elogia al álamo como el "hombre grande del árbol" y revela el significado simbólico del álamo.

Parte 5: (Sección 9) Una vez más exprese el elogio y la reverencia por Baiyang.

Profe: ¿Qué opinas de su método de división?

Estudiante B: Creo que su división es buena. Pero creemos que hay otra forma de dividir los párrafos.

Profesor: Escuché detalladamente.

Estudiante B: Creemos que todo el texto tiene una relación estructural total-punto-total. El compañero de hace un momento también dijo que el autor elogió el álamo al principio, y su función estructural es guiar todo el texto. Luego, el elogio al final no sólo responde al principio y sublima los sentimientos de Bai Yang, sino que también juega un papel estructural en la conclusión del texto completo. Éste es uno. En segundo lugar, en términos de expresión, los párrafos 1 y 9 son principalmente líricos, expresando elogios y reverencia por Baiyang; el medio utiliza principalmente discusiones líricas entre descripciones, lo cual es extraordinario desde tres aspectos. En base a esto, creemos que este artículo se puede dividir en tres partes en estructura:

La primera parte: (Sección 1) Comprender el álamo extraordinario y expresar directamente la alabanza y reverencia por el álamo. El texto completo del comando.

La segunda parte: (secciones 2-8) analiza las extraordinarias características de los álamos desde tres aspectos.

Tercera parte: (Sección 9) Una vez más exprese el elogio y la reverencia por Baiyang. Cerrar texto completo.

Profesor: ¡Está bien! Las opiniones son claras, la discusión es suficiente y la organización es clara. ¡Aplaudamos y animemos! Ahora, por favor expresa tus opiniones.

Los estudiantes coincidieron en que debido a los diferentes ángulos, los resultados de la segmentación también son diferentes. Pero no hay contradicción, por lo que los dos métodos pueden coexistir.

Maestro: En el proceso de aprendizaje, no ser supersticioso acerca de la autoridad, no seguir ciegamente y tener un espíritu de duda y desafío son buenas cualidades que se deben poseer para aprender bien cualquier conocimiento.

5. Este artículo utiliza principalmente técnicas artísticas como el simbolismo, el contraste y el lirismo.

1) Primero analice el uso del simbolismo en este artículo.

Utilice álamo para simbolizar a los soldados y civiles antijaponeses; nanmu para simbolizar a Chiang Kai-shek (algunos estudiantes del quinto grupo objetaron: nanmu puede simbolizar a los reaccionarios del Kuomintang o, para ser más precisos, puede simboliza a todos aquellos que se comprometen, se rinden y practican la resistencia pasiva". "Ejército y civiles antijaponeses" debe ir precedido de los modificadores

"Bajo el liderazgo del Partido Comunista de China" y "Detrás de las líneas enemigas". en el noroeste")

Comentario del maestro: Los estudiantes deben considerar que este tema es más completo y cuidadoso, pero hay una cosa a la que todos deben prestar atención: Nanmu tiene un modificador: "aristocrático", al igual que el símbolo de Nanmu. "el símbolo de todos aquellos que se comprometen, se rinden y practican la resistencia pasiva" ¿completamente correcto?

2) Discutir la aplicación de la tecnología de contraste.

La segunda sección describe el entorno de crecimiento de los álamos: la meseta del noroeste, que sienta las bases para la introducción de los álamos y sirve como complemento positivo para la siguiente descripción.

La sección 9 compara lo "extraordinario" del álamo y el nanmu.

3) El texto principal revela la idea principal de todo el artículo en la Sección 8.

Además, en el séptimo apartado, el autor revela el significado simbólico del chopo a través de la forma de levantarlo y suprimirlo.

6. Comenta cómo escribir la meseta en la segunda parte.

Respuesta del estudiante: Esta sección analiza principalmente la meseta desde tres aspectos: "el amarillo y el verde son intrincados" para describir su color; "infinito" se refiere a su inmensidad; "ancho como la piedra" significa plano;

7. Discuta cómo escribir la forma del álamo en la Sección 5.

El texto primero resume sus características de apariencia con "Strive for the Top"; luego, muestra las características de "Strive for the Top" a través de la descripción de tallos, ramas, hojas y piel. Finalmente, resumió sus rasgos de carácter "obstinados y persistentes".

8. Discuta cómo la séptima parte revela el significado simbólico del álamo.

En primer lugar, el autor utiliza el método de promover primero el deseo y reprimirlo para elogiar integralmente a Bai Yang desde la imagen externa hasta el temperamento interno. Luego se utilizan cuatro preguntas retóricas para formar un conjunto de frases paralelas, que revelan el significado simbólico del álamo: la primera frase inspira la asociación de la gente; la segunda frase afirma su calidad y su conexión con los agricultores del norte, la tercera frase lo señala claramente; Yang simboliza a los soldados y civiles antijaponeses que lucharon tenazmente; la cuarta frase afirma la perspectiva espiritual de Bai Yang y simboliza el espíritu y la voluntad de los soldados y civiles antijaponeses detrás de las líneas enemigas. La última frase de la estrofa 8 profundiza aún más el significado de las cuatro frases paralelas.

9. El lenguaje de discusión es rico en significado y la redacción es más precisa, vívida y hermosa.

Consejo para el profesor: Dé uno o dos ejemplos para ilustrar. El resto se puede utilizar como tarea)

Estudiantes: la primera sección utiliza la "realidad" para enfatizar los grandes elogios y la reverencia del autor por Bai Yang.

El uso de palabras como "saltar" y "tripa" en la segunda estrofa son precisos, apropiados y vívidos.

10. Tarea: discuta las ganancias y pérdidas de esta clase, escriba una experiencia de estudio después de clase y hable sobre sus propios puntos de vista sobre el contenido del texto, las técnicas artísticas, el uso del lenguaje, el formato de enseñanza en el aula y el logro de objetivos. , etc. O simplemente comparte tus opiniones o sugerencias, etc. y elige 1-2 puntos para expresar tu opinión.