¿Cuáles son los cuatro puntos clave del examen de ingreso a la universidad de 2017?

Este año se conoce como el "Primer año del nuevo examen de ingreso a la universidad" - 2065-438-04 El Consejo de Estado emitió las "Opiniones de implementación para profundizar la reforma del sistema de exámenes de admisión" y lanzó. la reforma integral del examen de ingreso a la universidad en Shanghai y Zhejiang El primer grupo de graduados de secundaria después de la reforma tomará el examen de ingreso a la universidad. Las reformas en los dos lugares se han convertido hasta cierto punto en el punto de referencia para la reforma del examen nacional de ingreso a la universidad.

Desde la restauración del sistema de exámenes de ingreso a la universidad en 1977, las preguntas del examen de ingreso a la universidad y el sistema de admisión se han ajustado continuamente. El "Nuevo examen de ingreso a la universidad" se considera la ronda más poderosa de reforma del examen de ingreso a la universidad. ¿Cuáles son los avances? ¿Qué experiencias se pueden replicar?

Enfoque 1: ¿Estará roto por el resto de tu vida?

Las opiniones emitidas en 2014 señalaron que, bajo el actual sistema de reclutamiento y examen, la teoría de la puntuación solo afecta el desarrollo integral de los estudiantes, y darles a los estudiantes un examen de por vida hace que la carga de aprendizaje del estudiante sea demasiado pesada. En el "Nuevo examen de ingreso a la universidad", los puntajes del examen de ingreso a la universidad de los estudiantes se componen de "dos bases y una referencia": "dos bases" se refiere al examen unificado y "una referencia" se refiere a la evaluación de calidad integral; .

Este año, los candidatos de la provincia de Zhejiang han introducido un nuevo modelo de examen de ingreso a la universidad "3 3": además de las materias requeridas, tres materias, dos idiomas extranjeros, tres pruebas de dominio de las ciencias y el nivel académico. Pruebas dos veces al año. En la actualidad, la mayoría de las provincias, regiones autónomas y municipios que han anunciado nuevos planes de exámenes de acceso a la universidad también adoptan este modelo.

Tener múltiples oportunidades de exámenes permite a los candidatos entrar en batalla con facilidad. Xiao Xin, candidato de Zhejiang, dijo que sus tres materias son física, química y geografía. Aprobé todos los exámenes en mi segundo año de secundaria y mis notas son bastante buenas. En mi último año de secundaria, volví a tomar el examen de física y geografía y mi mentalidad estaba mucho más relajada que la primera vez.

Las materias optativas del candidato Xiao Wang son historia, química y política. Dijo que cuando era estudiante de segundo año de secundaria, sus calificaciones en los tres exámenes fueron muy buenas, con calificaciones perfectas. Volví a hacer el examen en mi último año de secundaria para ver si podía hacerlo mejor.

Enfoque 2: ¿Está aumentando la selectividad estudiantil?

El nuevo plan de exámenes de ingreso a la universidad “3 3” de Shanghai y Zhejiang cancela las materias de artes liberales y ciencias, rompiendo el modelo tradicional de “historia y geografía” en los exámenes de artes liberales y de “materialización y vida cotidiana” en las ciencias. exámenes. Los candidatos pueden elegir tres materias cualesquiera de las pruebas de competencia académica según sus intereses y especialidades, que se contarán en la puntuación total del examen de ingreso a la universidad.

Los datos de la Agencia Provincial de Exámenes de Educación de Zhejiang muestran que el número de estudiantes que eligen materias de ciencias tradicionales se ha reducido de 60 a 17, y el número de personas que eligen artes liberales tradicionales se ha reducido de 40 a 10, con más estudiantes que eligen tres materias optativas.

El periodista descubrió que los estudiantes con tendencias académicas más obvias o una planificación más temprana de sus carreras son más capaces de aprovechar sus opciones. Por otro lado, si los estudiantes no conocen sus intereses, fácilmente tendrán problemas a la hora de elegir las materias para los exámenes. Por ejemplo, antes de registrarse para el examen de ingreso a la universidad, algunos estudiantes pidieron cambiar las materias que seleccionaron y algunos incluso las revisaron varias veces.

Yang Chunlin, profesor de la escuela secundaria Hangzhou Changhe, dijo que ha estado enseñando durante casi 20 años y descubrió que algunos estudiantes tienen excelentes conocimientos y habilidades, pero no tienen un pensamiento ni una planificación básicos para su futuro. carrera y vida. El nuevo enfoque de admisión obliga a los candidatos y a los padres a prestar atención temprana a estas cuestiones. Para ello, la escuela ofrece cursos de planificación profesional para orientar a los estudiantes.

Para satisfacer verdaderamente el derecho de los estudiantes a elegir, se deben realizar las reformas correspondientes en la enseñanza. A juzgar por la situación en Shanghai y Zhejiang, aunque algunas escuelas tienen ciertas dificultades en la gestión de la enseñanza, el sistema de selección de cursos, la enseñanza en clase, la enseñanza por niveles y el aprendizaje en grupo se han convertido en la nueva normalidad.

Más de 300 estudiantes de 8 clases de la escuela secundaria Shanghai Gezhi participaron en el examen de ingreso a la universidad de este año. He Gang, director de la sección de enseñanza e investigación, dijo a los periodistas que después del primer año de escuela secundaria, además de la cantidad de idiomas, los estudiantes han entrado en el período de adaptación al sistema de clases. La escuela ha establecido más de 10 clases de caminata según diferentes combinaciones de materias y las ajusta periódicamente según las necesidades de los estudiantes. Se abren aulas de caminata específicas con horarios de clases publicados en la puerta. La escuela también ha designado un director adjunto para fortalecer el contacto y la comunicación con los profesores responsables de la enseñanza fuera de servicio.

En este proceso, algunas escuelas inevitablemente tienen problemas de escasez de ciertos tipos de docentes y de excedente de ciertos tipos de docentes. Después de una exploración continua, Shanghai y Zhejiang han explorado un modelo de enseñanza jerárquico en el que los profesores imparten clases "entre niveles" y "entre escuelas", así como "clases grandes, clases medias y clases pequeñas".

El 7 de junio de 2015, el primer candidato ciego en la región autónoma hui de Ningxia estaba tomando el examen de ingreso a la universidad en la sala de examen independiente de la escuela secundaria n.° 2 de Yinchuan.

Enfoque 3: ¿Qué cambios se han producido en el modelo de admisión?

Zhong Binglin, miembro del Comité Directivo del Examen de Educación Nacional y ex presidente de la Universidad Normal de Beijing, dijo que las dos orientaciones de valores básicos de la reforma del "Nuevo examen de ingreso a la universidad" son respetar el derecho de los estudiantes a elegir. y ampliar la autonomía de inscripción universitaria.

La dirección final de la reforma es realizar una elección bidireccional entre colegios, universidades y candidatos.

El plan “Nuevo examen de ingreso a la universidad” de Zhejiang adopta un modelo de admisión de “escuela profesional”. Los candidatos al examen de ingreso a la universidad ordinarios pueden postularse para 80 carreras paralelas. Este año, la unidad básica para el formulario de solicitud por lotes de estudiantes universitarios de Shanghai se cambió de "escuela" a "grupo profesional escolar". Los colegios y universidades forman varios "grupos profesionales universitarios" según los requisitos de las materias optativas para cada especialidad, y un "grupo profesional universitario" incluye diferentes especialidades.

Por tanto, el número de solicitudes de pregrado del lote general podrá modificarse desde 10 solicitudes "universitarias" de años anteriores hasta un máximo de 24 solicitudes "grupo profesional universitario".

Ding, asistente del presidente y director de la Oficina de Admisiones de la Universidad de Fudan, dijo que si un estudiante es completo y está interesado en múltiples especialidades, esperaría que la universidad le proporcionara recursos educativos generales. Luego, puede completar los formularios de "Especialidad A en la Escuela A" y "Especialidad B en la Escuela A" para aumentar las posibilidades de ser admitido en la escuela si el estudiante ha determinado su especialización y dirección de desarrollo profesional y está más inclinado; Para tomar esta especialización como su opción dominante, puede completar los formularios de "Especialidad A en la Escuela A" y "Especialidad A en la Escuela B" para aumentar sus posibilidades de ser admitido en una determinada especialización.

Du Wei, presidente de la Universidad Normal de Hangzhou, dijo que en el nuevo plan, las carreras tendrán prioridad al completar solicitudes de voluntariado, y la competencia entre estudiantes de la misma carrera se convertirá en un desafío al que se enfrentarán las universidades. En la actualidad, existe un alto grado de similitud entre las especialidades de los colegios y universidades. Por ejemplo, casi todos los colegios y universidades ofrecen especialidades en informática y tecnología, y los niveles varían. En el futuro, si algunas escuelas no tienen ventajas destacadas, serán eliminadas gradualmente, lo que favorece el desarrollo equilibrado de las disciplinas universitarias.

Enfoque 4: ¿Qué cambios se han producido en la orientación de la matrícula?

A los ojos de muchos profesores universitarios, uno de los aspectos más destacados del "Nuevo examen de ingreso a la universidad" es que las admisiones a la universidad se referirán a la información integral de evaluación de calidad de los estudiantes de secundaria.

Zhou Hong, director de la Oficina de Admisiones de China en la Universidad de Nueva York en Shanghai, dijo que además de la capacidad de aprendizaje y el nivel de conocimiento, los factores de personalidad como las aspiraciones, ambiciones, intereses y cualidades son más importantes para el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida. . En cuanto a las admisiones de universidades de clase mundial, básicamente se adhieren al mismo concepto: se requiere que los estudiantes tengan un excelente rendimiento académico y que los estudiantes tengan un excelente desempeño en las actividades del club, la innovación tecnológica, las competiciones deportivas y otras cualidades integrales.

El director de la Escuela Secundaria de Hangzhou puede decir que esta orientación de inscripción ha impulsado la reconstrucción del modelo de educación de la escuela secundaria. Las señales de inscripción diversificada publicadas por la reforma de los exámenes de ingreso a la universidad obligan a las escuelas intermedias a prestar atención a las cualidades básicas de los estudiantes, como el desempeño en clubes, la innovación académica, las competencias deportivas, etc.

Algunos profesores de admisión a la universidad creen que la introducción de una evaluación integral de la calidad es la dirección correcta, pero cómo evaluar a los estudiantes sin exámenes cuantitativos aún se encuentra en la etapa exploratoria en las escuelas intermedias y universidades.