2022 Recursos didácticos El conocimiento y la capacidad educativos deben memorizar 50 preguntas de respuesta corta.

③La formulación de objetivos educativos también se ve afectada por la cultura tradicional de varios países y la cultura avanzada del mundo.

(2) Las propias características y necesidades de desarrollo de las personas también son una base importante para determinar el propósito de la educación.

(3) Los ideales y valores educativos del fijador de fines educativos.

2. El pensamiento educativo de Herbart.

Herbart, el famoso educador y psicólogo alemán. En la historia de la educación mundial, se le conoce como el "padre de la educación moderna" o "el fundador de la educación científica". Su obra representativa es "Pedagogía General".

(1) Principios de la educación y la enseñanza. Herbart propuso por primera vez el concepto de "educación y enseñanza";

(2) Establecer dos fundamentos teóricos principales de la teoría educativa: la ética y la psicología;

(3) Énfasis El papel autoritario de Los profesores conforma los tres centros de la educación tradicional: centro de profesores, centro de aulas y centro de materiales didácticos.

(4) Intente utilizar el principio de "apercepción" en psicología para explicar el proceso de enseñanza, creyendo que el proceso de enseñanza es un proceso sistemático de conectar ideas nuevas y viejas.

(5) propuso un método de enseñanza en cuatro etapas. Eso es claridad, asociación, sistema, método.

3. Pensamientos educativos relacionados de Dewey.

Dewey, principal representante de la escuela pragmatista de la educación, representa la democracia y la educación.

(1) Sobre la naturaleza de la educación. Dewey creía que la educación es vida, la educación es crecimiento, la educación es la transformación de la experiencia y la escuela es sociedad.

(2) "Sobre el propósito de la educación" defiende la teoría de la educación sin propósito, creyendo que el proceso educativo es el propósito de la educación y que no existe ningún propósito de la educación fuera de la educación. ”

(3) Proponer un método de enseñanza de cinco pasos, es decir, crear una situación difícil, determinar la dificultad, proponer varias hipótesis para resolver el problema, inferir qué hipótesis puede resolver el problema y verificar la hipótesis.

(4) Proponer tres nuevos centros correspondientes a la educación tradicional: centro infantil, centro de actividades y centro de experiencias

4. p>( 1) El papel decisivo de la productividad en la educación;

①El nivel de productividad determina la escala y la velocidad de la educación;

②El nivel de productividad restringe los cambios en la estructura educativa;

③El nivel de desarrollo de la productividad restringe el contenido y los medios de la educación.

(2) El papel de la educación en la promoción de la productividad:

①La educación es el método básico. de reproducción laboral;

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②La educación es la forma más efectiva de reproducción del conocimiento científico

③La educación es un medio importante de innovación tecnológica

5;

(1) Las limitaciones y la influencia de la cultura en la educación;

①El conocimiento cultural restringe el contenido y el nivel de la educación;

②Los modelos culturales. restringir el entorno educativo y el modelo educativo;

③Las tradiciones culturales restringen la tradición y la reforma de la educación

(2) Educación y cultura:

①La función de herencia cultural. de la educación;

②La función de selección cultural de la educación

③La función de integración cultural de la educación

④La función de innovación cultural de la educación

(3) Describa brevemente la educación.

①La educación tiene la función de filtrar, organizar, transmitir y preservar la cultura.

②La educación tiene la función de difundir e intercambiar la cultura.

③La educación tiene la función de actualizar y crear cultura.

6. ¿Cómo entender la relativa independencia de la educación?

La relativa independencia de la educación significa que la educación tiene sus propias leyes y juega un papel activo en los sistemas políticos y económicos y en la productividad.

Se manifiesta específicamente en:

(1) El desequilibrio entre educación y productividad y el desarrollo del sistema político y económico.

(2) La educación tiene una herencia histórica, que se refleja en la herencia de los contenidos educativos, los métodos educativos, las teorías educativas y la experiencia.

(3) La independencia relativa de la educación no es independencia absoluta, sino independencia relativa.

7. Factores que afectan al desarrollo personal.

(1) Herencia: premisa material y base fisiológica;

(2) El medio ambiente proporciona la posibilidad para el desarrollo humano

(3) Educación escolar Dominio;

(4) La iniciativa subjetiva del individuo: el factor decisivo que promueve el desarrollo del individuo desde un estado potencial posible a un estado realista.

8. Describir brevemente las reglas básicas del proceso de educación moral.

(1) El proceso de educación moral es el proceso de cultivar el conocimiento, las emociones y el comportamiento de los estudiantes.

(2) El proceso de educación moral es un proceso de promoción de contradicciones internas entre los estudiantes y un proceso de unificación de la educación y la autoeducación.

(3) El proceso de educación moral es un proceso de organización de las actividades e interacciones de los estudiantes y que afecta la educación de los estudiantes en muchos aspectos.

(4) El proceso de educación moral es un proceso de largo plazo, iterativo y gradual.

9. El papel de la educación escolar en el desarrollo humano.

(1) La educación escolar juega un papel protagonista en el desarrollo físico y mental de las personas.

①La educación escolar es una actividad decidida, planificada y organizada para cultivar a las personas.

②La educación escolar es impartida por maestros especialmente capacitados y el efecto es relativamente bueno;

③La educación escolar puede controlar e influir eficazmente en varios factores del desarrollo de los estudiantes.

(2) La función única de la educación escolar al influir en el desarrollo humano

①La educación escolar establece normas sociales para el desarrollo individual;

②La educación escolar tiene la función de promover La función especial del desarrollo individual;

③El impacto de la educación escolar en el desarrollo individual tiene valor inmediato y valor retardado;

④La escuela tiene la función de desarrollar talentos y personalidad especiales individuales.

10. Cómo educar según las leyes del desarrollo físico y mental individual.

(1) La educación debe adaptarse al desarrollo secuencial de la generación más joven y promover gradualmente el desarrollo físico y mental de los estudiantes.

(2) La educación debe adaptarse a las etapas de desarrollo físico y mental de las generaciones más jóvenes. Para estudiantes de diferentes edades, el contenido y los métodos de educación deben ser diferentes y se debe prestar atención a la pertinencia de la educación.

(3) El desequilibrio entre el desarrollo físico y mental requiere educación para aprovechar el período crítico.

(4) La educación debe adaptarse a las diferencias individuales en el desarrollo físico y mental de la generación más joven y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

11. Describir brevemente las reglas del desarrollo físico y mental individual.

(1) Paso a paso, el desarrollo físico y mental individual es un proceso de desarrollo continuo desde un nivel bajo a un nivel alto, de lo simple a lo complejo, del cambio cuantitativo al cambio cualitativo.

(2) Etapas, los individuos de diferentes edades muestran diferentes características generales de desarrollo físico y mental y enfrentan las principales contradicciones de diferentes tareas de desarrollo.

(3) Desequilibrio, un mismo aspecto y diferentes aspectos del desarrollo físico y mental individual se desarrollan a diferentes velocidades.

(4) Complementariedad, cuando un determinado aspecto de las funciones del organismo está dañado o incluso falta, puede compensarse parcialmente con el desarrollo extraordinario de otros aspectos.

(5) Diferencias individuales. Debido a diferencias genéticas, ambientales, educativas y otros factores, la apariencia real del desarrollo físico y mental siempre mostrará ciertas diferencias individuales.

12. El espíritu básico del propósito de la educación china.

(1) Enfatizar la necesidad de servir a la causa de la construcción socialista. Señala la dirección socialista de la educación en nuestro país y la dirección política de la formación de talentos.

(2) Se requiere que los estudiantes se desarrollen de manera integral moral, intelectual, física y estética. Explica los requisitos de calidad del país para cultivar talentos.

(3) La combinación de educación y trabajo productivo es la forma fundamental de lograr los objetivos educativos actuales de mi país y señala la forma fundamental para que mi país cultive talentos.

13. Describa brevemente las tendencias de desarrollo del sistema educativo moderno.

(1) Fortalecer la educación preescolar y su vinculación con la educación primaria

(2) Ampliación de la edad escolar inicial y obligatoria

(3) Ordinaria; educación La educación y la educación vocacional se están desarrollando hacia la integración;

(4) Los tipos de educación superior son cada vez más diversos;

(5) Construyendo un sistema de educación permanente;

(6 ) La frontera entre la educación académica y la educación no académica se está debilitando gradualmente;

(7) El sistema educativo es propicio para los intercambios internacionales.

14. Describe brevemente el papel del profesorado.

(1) La visión tradicional del rol de los docentes: evangelista, instructor, gestor, demostrador, amigo, investigador.

(2) Visión del rol del docente moderno: facilitador del aprendizaje de los estudiantes; investigadores en educación y enseñanza; investigadores y desarrolladores de currículos basados ​​en la comunidad;

15. Cualidades profesionales necesarias del profesorado.

(1) Alfabetización moral: También incluye alfabetización ideológica, alfabetización política y ética profesional.

(2) Alfabetización en conocimientos: los profesores deben tener alfabetización en conocimientos temáticos, alfabetización en conocimientos educativos y alfabetización en conocimientos culturales.

(3) Alfabetización competencial: alfabetización competencial básica y alfabetización competencial profesional.

(4) Cualidad psicológica: humor alegre, buenas relaciones interpersonales, personalidad sana, etc.

(5) Alfabetización física.

16. Describa brevemente los conocimientos y la alfabetización que deben poseer los docentes.

(1) Los docentes deben tener alfabetización en conocimientos de la materia;

(2) Alfabetización en conocimientos educativos de los docentes.

(3) Conocimiento cultural.

Compare brevemente los profesores expertos y los profesores novatos. Al responder, debe expandir uno por uno.

Existen diferencias entre profesores expertos y profesores noveles en tres aspectos: planificación previa a las clases, proceso docente en el aula y evaluación docente después de las clases:

(1) Diferencias en los horarios de clases.

(2) Diferencias en los procesos de enseñanza en el aula.

(3) Diferencias en la evaluación postclase.

18. Presente brevemente la teoría de las etapas de desarrollo profesional docente de Fowler y Brown.

(1) Presta atención a la etapa de supervivencia.

(2) Presta atención a la etapa situacional.

(3) Presta atención a la etapa estudiantil.

19. Ruta de crecimiento profesional del profesorado.

(1) Observar y analizar la actividad docente de docentes destacados.

(2) Realizar microenseñanza.

(3)Formación especial.

(4) Reflexión sobre la experiencia docente

20. ¿Cómo establecer una buena relación profesor-alumno?

(1) Comprender y estudiar a los estudiantes.

(2) Establecer una visión correcta de los estudiantes.

(3) Mejorar la calidad propia de los docentes.

(4) Llevar adelante la democracia educativa.

(5) Manejar correctamente los conflictos entre profesores y alumnos.

21. Describir brevemente la propuesta de teoría curricular centrada en el estudiante.

(1) La organización del plan de estudios debe centrarse en los intereses, pasatiempos, motivaciones, necesidades y habilidades de los estudiantes.

(2) La organización del plan de estudios debe ser psicológica.

(3) El concepto de currículo centrado en las personas se centra en la experiencia emocional de los estudiantes en las actividades de aprendizaje y destaca el proceso de adquisición de conocimientos.

22. Describe brevemente el modelo de objetivos de Taylor.

Los principios de Taylor se pueden resumir en: objetivos, contenidos, métodos y evaluación, es decir:

(1) Determinar los objetivos del curso

(2) Seleccionar; según los objetivos Contenido del curso;

(3) Organizar el contenido del curso según los objetivos;

(4) Evaluar los cursos según los objetivos.

23. El contenido específico de la nueva reforma curricular.

(1) Metas tridimensionales: El nuevo currículo aboga por metas curriculares tridimensionales: metas de conocimientos y habilidades, metas de procesos y métodos, actitudes emocionales y metas de valores.

(2) Estructura curricular: conjunto completo de cursos de educación obligatoria de nueve años de duración. Los cursos integrales son el enfoque principal en el nivel de la escuela primaria. La escuela secundaria combina materias académicas con cursos integrales, mientras que la escuela secundaria se enfoca en materias académicas. Las actividades prácticas integrales se establecen como cursos obligatorios desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria, y sus contenidos incluyen principalmente: educación en tecnología de la información, aprendizaje basado en la investigación, servicio comunitario y práctica social, y educación en tecnología laboral.

(3) Métodos de aprendizaje: Los métodos de aprendizaje modernos incluyen el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje independiente.

(4) Evaluación del curso: Abogar por una evaluación del curso que esté “basada en el proceso y promueva el desarrollo”.

(5) Gestión curricular: implementar un sistema de gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar.

24. Aspectos básicos de la labor docente.

(1) Preparación de las lecciones: para preparar las lecciones, se deben realizar tres tareas, a saber, preparar materiales didácticos, preparar a los estudiantes y preparar métodos de enseñanza. También se deben escribir tres tipos de planes, a saber, el año escolar; plan de enseñanza, plan de enseñanza semestral y plan de lección.

(2) Aula: El aula es el eslabón central de la enseñanza.

(3) Cesión y modificación.

(4) Tutorías extraescolares.

(5) Valoración y evaluación del rendimiento académico.

25. Los criterios para una buena clase.

Los objetivos son claros, los puntos clave están resaltados, el contenido es correcto, el método es apropiado, la expresión es clara, la organización es estricta y el ambiente es cálido.

26. ¿Por qué el proceso de enseñanza es una actividad cognitiva especial?

La particularidad se refleja principalmente en los siguientes aspectos:

(1) Indirectidad de la cognición.

(2) Comunicación cognitiva.

(3) Carácter educativo de la cognición.

(4) Simplicidad de comprensión.

(5) Tener comprensión guía.

27. Reglas básicas del proceso de enseñanza

(1) La combinación de experiencia directa y experiencia indirecta

(2) La unidad del dominio del conocimiento y desarrollar la inteligencia (La ley del desarrollo de la enseñanza);

(3) La combinación de dominar el conocimiento y mejorar el pensamiento (la ley de la educación de la enseñanza);

(4) El líder El papel de los docentes debe ser coherente con la iniciativa conjunta de los estudiantes.

28. La estructura del proceso de enseñanza (o: la etapa básica para que los estudiantes dominen los conocimientos.

(1) Preparación psicológica;

(2) Comprender el conocimiento;

(3) Consolidar el conocimiento

(4) Aplicar el conocimiento

(5) Comprobar el efecto

29. Principios de enseñanza de uso común

(1) Principio intuitivo

(2) Principio heurístico

(3) Principio de fusión

(4) El principio de paso a paso;

(5) El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud;

(6) El principio de integración; teoría con práctica;

(7) El principio de capacidad

(8) El principio de unidad de naturaleza ideológica y científica

30. principios heurísticos de enseñanza

(1) Los profesores deben enseñar "menos pero más", dejando espacio para que los estudiantes piensen;

(2) Movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje;

(3) Establecer situaciones problemáticas para poner a los estudiantes en un estado de pensamiento activo;

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(4) Cultivar los buenos métodos de pensamiento de los estudiantes y permitirles aprender a pensar <. /p>

31. Requisitos de implementación del principio de enseñanza progresiva

(1) La enseñanza debe ser acorde con los materiales didácticos. La implementación sistemática también debe ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes, desde lo concreto hasta lo concreto. resumen;

(2) Prestar atención a las principales contradicciones y resolver los puntos clave y dificultades de la enseñanza.

(3) La enseñanza debe ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes, desde lo conocido; a desconocido, de lo concreto a lo abstracto

32. Discuta brevemente los requisitos de implementación del método de diálogo

(1) Prepare un plan de conversación

(3) Bueno para inspirar e inducir;

(4) Hacer un buen trabajo resumiendo

33. Una breve discusión sobre el sistema de enseñanza en clases

(1) El sistema de enseñanza en clases es una forma de enseñanza colectiva.

Organiza un número determinado de estudiantes según su edad y nivel de conocimientos.

Ingrese una clase fija y organice a los maestros para que enseñen de manera planificada de acuerdo con el horario y el horario de clases semanales.

Clase.

(2) Las principales ventajas del sistema de enseñanza en clase son:

(1) Favorece la formación de talentos rentable y a gran escala;

>(2) Favorece el papel protagónico de los docentes; (3) Favorece el papel de enseñanza colectiva en la clase.

(3) Desventajas:

① No favorece la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes

② No favorece el cultivo de los estudiantes; ' independencia y autonomía;

③El formato de enseñanza carece de flexibilidad.

34. Describe brevemente la aplicación de la ley de la atención.

(1) Aplicación de la ley de la atención no intencionada en la enseñanza

En el proceso de enseñanza, los profesores deben ser buenos en el uso de las características de los estímulos relevantes para organizar la atención de los estudiantes.

②La atención inadvertida también puede ser causada por el propio estado de la persona.

(2) Prestar atención intencionalmente a la aplicación de reglas en la enseñanza.

(1) Aclarar los objetivos y tareas de aprendizaje.

② Estimular y cultivar el interés indirecto.

③Organizar correctamente la docencia en el aula.

(4) Tomar medidas para evitar distracciones.

(3) Aplicación de dos tipos de reglas de cambio de atención en la enseñanza.

En nuestro trabajo y estudio, la atención no intencional y la atención intencional a menudo se alternan.

35. Describe brevemente los métodos para mejorar el efecto memoria.

(1) Aclarar el propósito de la memoria y mejorar la iniciativa de aprendizaje.

(2) Comprender el significado de los materiales de aprendizaje.

(3) Realizar investigaciones sobre; los materiales Procesamiento fino para promover la comprensión del conocimiento;

(4) Usar estrategias de aprendizaje fragmentadas para organizar racionalmente los materiales de aprendizaje;

(5) Usar una variedad de métodos de codificación de información para mejorar el calidad del procesamiento de la información;

(6) Preste atención a los métodos de revisión para evitar olvidar el conocimiento.

36. Teoría del aprendizaje constructivista.

(1) Teoría del aprendizaje constructivista.

Vista del conocimiento: Cuestiona la objetividad y certeza del conocimiento, y enfatiza la naturaleza dinámica del conocimiento.

Visión del aprendizaje: El constructivismo enfatiza la construcción situacional, social y activa del aprendizaje.

Perspectiva de los estudiantes: Énfasis en la riqueza y diversidad de la experiencia del mundo de los estudiantes.

Enseñanza de la filosofía: enseñanza situacional, enseñanza andamiada, aprendizaje cooperativo y otros modelos de enseñanza.

(2) Importancia para la educación.

(1) La enseñanza no puede ignorar la experiencia de los estudiantes, empezar desde cero e introducir nuevos conocimientos desde fuera, sino que debe poner a los niños en el presente.

Algunos conocimientos y experiencias sirven como punto de crecimiento de nuevos conocimientos, guiando a los niños a "crecer" nuevos conocimientos y experiencias a partir del conocimiento y la experiencia originales.

Conocimiento y experiencia.

②La enseñanza no es la transferencia de conocimientos, sino el procesamiento y transformación del conocimiento.

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③La enseñanza debe fortalecer la cooperación entre los estudiantes.

37. La teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow.

Maslow dividió las necesidades en cinco niveles. Creía que las necesidades humanas están interrelacionadas, son interdependientes y se superponen, y están ordenadas en una jerarquía de menor a mayor. Entre ellas, el nivel más bajo de necesidades son las fisiológicas, seguidas de las necesidades de seguridad, de pertenencia y amor, las necesidades de estima (necesidades cognitivas, estéticas) y el nivel más alto de necesidades son las necesidades de autorrealización.

38. Cultivo y estimulación de la motivación.

(1) Cultivo y estimulación de la motivación interna para el aprendizaje.

① Estimular el interés y mantener la curiosidad

② Establecer objetivos apropiados

③ Cultivar la autoeficacia adecuada

④Atribución de la formación; .

(2) Cultivo y estimulación de la motivación externa para el aprendizaje.

(1) Expresar expectativas claras;

② Proporcionar comentarios claros, oportunos y regulares

③ Utilizar recompensas externas de manera adecuada; ④Utilice los elogios de forma eficaz.

39. Describe brevemente los factores que afectan a la transferencia del aprendizaje.

(1) Similitud de situaciones de aprendizaje;

(2) Naturaleza de los materiales de aprendizaje;

(3) Diversidad de actividades de aprendizaje

(5) Características de la edad

(6) Nivel de inteligencia;

40. La enseñanza promueve la transferencia del aprendizaje.

(1) Seleccionar materiales didácticos

(2) Organizar razonablemente el contenido de enseñanza

(3) Organizar razonablemente los procedimientos de enseñanza