Plan de lecciones de chino para clases pequeñas 2021 y reflexiones sobre la enseñanza
Plan de lección de chino para clases pequeñas de 2021 y reflexión sobre la enseñanza: objetivos de la actividad;
1. Puedes apreciar la prosa en silencio.
2. Aprende palabras: verde, dorado, diamante, mira.
3. Experimenta el paisaje primaveral que sientes cuando viajas en tren.
Preparación de la actividad:
1. Prosa: Tomando el tren
2 Material didáctico: Imágenes de campos de trigo, flores de colza y cuevas.
3. Añade imágenes de otros paisajes para crear una escena.
Proceso de la actividad:
1. Juego: Coge el tren.
"¡Oye! ¡Mi tren está a punto de partir!" "¿A dónde ir?"
La maestra llevó a los niños a jugar al juego de "conducir el tren": mostrando el corto artículo "Tomar el tren" respectivamente Imagen en la frase correspondiente. "Conduciendo hacia las plántulas de trigo verde", "Conduciendo hacia las flores doradas de colza", "Conduciendo hacia la cueva".
Guía a los niños para que experimenten sentimientos como "navegar hacia las montañas blancas como la nieve" y "navegar hacia el mar azul", sentando una buena base para que los niños reemplacen oraciones en prosa.
2. Apreciar la prosa.
Cuando el tren llegó a la estación, escribimos una canción infantil basada en lo que acabábamos de ver. La maestra recitó prosa con música.
¿Qué vemos cuando nos sentamos en el tren? Palabras para aprender: verde, dorado, diamante, mira.
¿Por qué no ves nada?
Los niños vuelven a disfrutar de la prosa mientras viajan en el tren, miran los rotafolios y hacen "agujeros". La maestra guía a los niños para que digan "un rato... un rato...".
3. Que los niños intenten sustituir las palabras de la prosa por el paisaje observado al aire libre.
Actividad de reflexión:
En la segunda clase, pedí a los niños que dispusieran las sillas pequeñas en forma de tren, para que los niños pudieran disfrutar de la prosa mientras conducían el tren. Primero, deje que los niños hablen sobre las características del tren que conocen: largo, un tramo a la vez y que haga sonidos al correr. En segundo lugar, deje que los niños viajen en el tren para ver el resorte y oriéntelos para que presten atención; Imagen dispuesta en el aula: "Plántulas de trigo verde" "Flores doradas de colza". Cuando aprenda prosa, muestre las imágenes en el orden de la prosa para que los niños aprendan mejor las palabras y luego deje que los niños hablen sobre su oración favorita en el texto para profundizar su aprendizaje de las palabras del texto. Los niños aprenden prosa y palabras rápidamente porque tienen ciertas situaciones, pero la mayoría de los niños están ansiosos por expresarse y no pueden pronunciar oraciones completas. En actividades futuras, se debe brindar a los niños más oportunidades para hablar, hablar más y desarrollar habilidades completas de expresión del lenguaje.
Plan de lección de chino para clases pequeñas de 2021 y reflexión sobre la enseñanza 2 Vestirse es un contenido de la vida con el que los niños están familiarizados y tienen cierta experiencia de vida. El libro de lectura compartida "Qué ponerse hoy" estimula el interés de los niños en "qué ponerse" y también satisface las necesidades del desarrollo del conocimiento social de los niños.
Esta actividad educativa es una actividad de expansión basada en el conocimiento y la experiencia inicial de los niños después de las sesiones de “lectura del libro grande” y “lectura del libro pequeño”: qué ponerse al hacer ejercicio. El propósito es guiar a los niños a comprender la ropa común a través de la lectura de libros. Después de dominar el conocimiento sobre la ropa, fortalecer la comprensión de los niños sobre la necesidad de usar ropa diferente para diferentes ocasiones y tratar de ayudarlos a adquirir la capacidad de utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para. comprender los problemas de la vida real.
Objetivos de la actividad:
1. Al leer libros grandes, ayude a los niños a comprender que necesitan usar ropa diferente para diferentes ocasiones.
2. Inspirar a los niños a emitir juicios sencillos observando la información que proporcionan las imágenes y estar dispuestos a expresarlos.
Preparación de la actividad:
1. Los niños de clases pequeñas tienen cierta experiencia usando ropa diferente en la vida diaria.
Al leer el libro grande "Qué ponerse hoy", pueden adquirir algunos conocimientos sobre la ropa y dominar la frase simple "cuándo..."
2 "Qué ponerse hoy" es un libro grande. Un caballete, una mesa de dibujo, una pizarra; una serie de elementos decorativos como una princesita, un principito, una ranita, una brujita, un conejito blanco es una pieza de; música.
Puntos clave y dificultades:
Puntos clave: Guíe a los niños para que comprendan cómo usar diferentes prendas en diferentes ocasiones según sus propias experiencias.
Dificultad: Al observar las imágenes, hacer razonamientos y juicios con pistas simples, podemos sacar la conclusión de que se debe usar ropa diferente en diferentes ocasiones y climas.
Proceso de actividad:
1. Introducción de intereses y lectura de grandes libros.
(1) La maestra muestra varios tipos diferentes de ropa comunes, guía a los niños para que las miren y hablen sobre ellas juntos (algunos niños pueden usarlas) y estimula el interés de los niños en participar en las actividades. .
(2) La maestra le pidió a un niño que lo guiara a revisar y leer el libro grande "Qué ponerse hoy". El profesor enfatiza la "sonrisa", por lo que es importante captar esta pista.
Profe: ¿Por qué están todos sonriendo? Me siento cómodo usando la ropa adecuada.
2. Mira la imagen.
(1) Muestre una imagen: una tía con tacones altos jugando a la pelota. Guíe a los niños para que observen completamente la imagen y encuentren lugares irrazonables basándose en pistas simples. (Guía a los niños para que hagan juicios basados en pistas simples de una imagen)
Maestro: ¿Qué ven los niños en la imagen? ¿Qué está haciendo ella? ¿Qué llevas puesto? En cualquier escena, el maestro desempeña el papel de oyente, escuchando atentamente cada expresión valiente de los niños. También desempeña el papel de apoyo y guía con palabras extremadamente elogiosas, aplaudiendo constantemente la actuación de los niños y levantando el pulgar. llevando a los niños a mejorar sus habilidades de expresión lingüística y compartir conocimientos y experiencias.
Al compartir qué ponerse para estudiar hoy, los profesores, los padres y los niños se han beneficiado mucho. No sólo les permite entenderse y confiar unos en otros, sino que también les permite a los niños sentir el amor de los profesores y. padres, guiando a los niños a que les guste la lectura y compartan lo que no saben. No se trata de un aprendizaje de adoctrinamiento, sino de experimentar la diversión de aprender en un ambiente relajado, lo cual es muy efectivo. ¡Compartir lectura es en realidad compartir felicidad!
2. Desventajas de la actividad:
Al guiar a los niños a expresarse, es necesario pensar en cómo inspirarlos con un lenguaje guía y cómo ser más efectivo; Es necesario estudiar más a fondo la experiencia de la lectura y explorar el significado de la lectura. El valor educativo permite a los niños desarrollarse social, lingüística e imaginativamente a través de actividades de lectura.
Contenido principal:
1. Los profesores pueden guiar a los niños desde la vida diaria.
(1)El foco de esta actividad es el uso del lenguaje. El punto de partida del profesor para esta actividad es muy bueno. Puede encontrar temas que interesen a los niños a su alrededor. Al principio, se muestra ropa infantil de uso común en diferentes estaciones y texturas para guiar a los niños a comprenderla y probársela para despertar su interés; puede capturar el punto de entrada de los lectores: qué ponerse para practicar deportes y muestra imágenes para guiar a los niños; razonamiento y juicio, que cumple con los requisitos de los lectores, los vínculos son claros, hay una cierta conexión y el conocimiento y la experiencia originales de los niños están conectados.
(2) Esta actividad de expansión está inteligentemente diseñada. Utilice el conflicto de imágenes cognitivas para guiar a los niños a utilizar sus experiencias existentes para observar, analizar y juzgar. Las dos imágenes son de un error a dos errores (de superficial a profundo) para movilizar a los niños a seguir pensando.
(3) La profesora diseña preguntas de "¿Crees...?" para mostrar respeto por los niños. Los maestros deben apreciar las diferentes ideas de cada niño, usar imágenes para guiar las observaciones de los niños y alentarlos a descubrir y analizar pistas. Esto rompe con el modelo tradicional de enseñanza de idiomas. Las preguntas planteadas pueden estimular el pensamiento positivo y las expresiones audaces de los niños, permitiéndoles experimentar imágenes extrañas y absurdas y profundizar sus sentimientos y comprensión sobre el uso de diferentes prendas para diferentes ocasiones.
2. Las experiencias relevantes de los niños no se han movilizado plenamente.
Los profesores también pueden guiar a los niños para que hablen sobre “ropa, talla, etiquetas” y otros aspectos.
Cuando hable sobre uniformes de jardín de infantes, puede guiar completamente a sus hijos para que hablen sobre "por qué deberían usar uniformes de jardín de infantes en el jardín de infantes" y llevar a cabo discusiones en profundidad sobre el material, el estilo y la experiencia de uso de la ropa a través de las chaquetas de plumas comunes y impermeables alrededor de los niños. Al mismo tiempo, se puede proporcionar ropa en especie, preferiblemente una para cada persona, para elegir la ropa y marcar la diferencia.
Tres objetivos y reflexiones didácticas del plan de lecciones de chino para clases pequeñas 2021;
1. Revisar la historia a través de una vista panorámica, permitiendo al mismo tiempo que los niños sientan el ritmo del lenguaje.
2. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
3. Ser capaz de escuchar atentamente el cuento y comprender la línea principal de la historia.
4. Ser capaz de analizar historias y cultivar la imaginación.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Preparación de la actividad:
Tío Tu
Proceso de la actividad:
Primero, crea una historia para estimular el interés de los niños
1. Este es un hermoso estanque. Hay muchos animales pequeños que viven dentro y alrededor de los estanques. Vienen a visitarnos a menudo. ¿Quieres saber cómo lo visitaron?
2. La maestra muestra libros grandes para despertar el interés de los niños.
En segundo lugar, la maestra guía a los niños para que usen los dedos para gatear, y los niños pueden hacerlo libremente.
Bichos, bichitos se arrastran, se arrastran hasta la casa de la mariposa.
Profe: ¿Dónde más puedo escalar?
Muestre la segunda imagen y presente la segunda oración: La mariposa vuela a la casa de la rana.
Profe: ¿Adónde más quieres volar? (Los niños hacen movimientos)
3. Escuche música: croar, croar, croar, preguntar: ¿Qué es una llamada telefónica?
Resultado:
La rana salta y se mueve hacia la casa de los peces. ¿A qué casa nadó el pez?
En cuarto lugar, los niños hacen conjeturas y hacen secuelas.
La maestra mostró la imagen y preguntó, niños, ¿qué es esto? ¿Qué hacer con nuestros pequeños? Los niños hablan a su manera.
Los niños corrieron y corrieron hacia sus casas.
Maestro: Este es nuestro hermoso libro. Leámoslo de nuevo.
En quinto lugar, la maestra vuelve a mostrar la imagen y deja que los niños lean el contenido del libro.
Profe: Entonces sigamos el ritmo.
Yang: Me gusta lo rápido, me gusta lo lento.
Profe: Luego podemos leer canciones infantiles dando palmas para marcar el ritmo.
6. Leer en grupos, con cuatro personas por grupo, y los niños leen mientras leen.
El profesor muestra las tarjetas de animalitos para ayudar a los animales pequeños a encontrar su hogar.
7. Exigir que los niños reciten y realicen movimientos.
Reflexión de la actividad:
Las características de pensamiento de los niños se basan en el pensamiento de imágenes concretas. Sobre la base del pensamiento de acción directa, los niños de clases pequeñas han evolucionado gradualmente hasta convertirse en herramientas que dependen principalmente de cosas. Luego de movilizar los conocimientos y experiencias existentes de los niños, observaron las expresiones y movimientos de pequeños animales página por página, y observaron algunos detalles con los niños, lo que despertó su curiosidad y los hizo concentrarse en la actividad de lectura. Ejercita sus habilidades de observación e imaginación. La parte de adivinanzas de la actividad movilizó el entusiasmo de los niños y les permitió experimentar el proceso de apreciar la belleza. En el proceso de lectura, profesores y niños también forman una relación cálida, armoniosa y de confianza. Los elogios y el aliento de los maestros son la motivación para que los niños lean, el requisito previo para que los niños lean de forma independiente y el comienzo de una lectura feliz para los niños.
Los cuatro objetivos de actividad principales y reflexiones didácticas del plan de lecciones de chino para clases pequeñas de 2021
1. Comprensión
El contenido principal de la historia es percibir; los cambios en el estado de ánimo de los personajes de la historia y mejorar la comprensión del papel.
2.Debéis saber ayudaros mutuamente cuando encontréis problemas.
Enfoque de la actividad:
Comprender el contenido principal de la historia y percibir los cambios emocionales de los personajes de la historia.
Dificultad de la actividad:
Debéis saber ayudaros unos a otros cuando os encontréis con problemas.
Proceso de actividad:
Primero, importar
1. Mira, ¿a quién invitó el profesor Lin a nuestra clase hoy? (Pequeña Tortuga)
2. Escuchemos qué historias interesantes nos ha traído la Pequeña Tortuga.
En segundo lugar, cuenta la historia en su conjunto
Pregunta: ¿Qué animales tienen poder narrativo y quiénes te gustan?
En tercer lugar, cuenta la historia en segmentos
1. Muéstrame un rotafolio:
¿Quién está en la foto?
¿Qué quiere el zorro?
¿Quién vio al zorro haciendo algo malo?
2. Muestre el gráfico mural 2:
¿Qué hace una tortuga? ¿Qué pasa con la rana?
La tortuga mordió con fuerza la cola del zorro. ¿Qué dijo el zorro? ¿Respondió la tortuga? ¿Por qué?
Muéstrame el rotafolio 3:
El zorro muerde la cabeza de la tortuga. ¿Qué pasó con la cabeza de la tortuga?
El zorro mordió la pata de la tortuga. ¿Cómo lo hizo la tortuga?
El zorro mordió la cola de la tortuga. ¿Qué hizo la tortuga?
¿Qué pasó al final con el zorro?
En cuarto lugar, vuelve a contar la historia.
Discusión: ¿Qué clase de tortuga es esta? ¿Por qué una tortuga es una tortuga inteligente?
5. Profesores y niños* * *leer cuentos
Los niños leen libros infantiles y leen el cuento "La Tortuga Inteligente".
Reflexión de la actividad:
"La tortuga inteligente" es una historia con un significado profundo, lenguaje y personajes contrastantes e imágenes vívidas. A través del interesante diálogo entre la tortuga y el zorro de la historia, los niños pueden aprender a ser ingeniosos, valientes y a utilizar su cerebro para resolver problemas cuando se encuentran con dificultades y peligros.
En el proceso de contar la historia, exageré la historia basándome en los animales y diálogos que aparecían en el cuento, y el lenguaje se exageraba constantemente, lo que profundizó el interés de los niños por esta actividad. Esto sienta una buena base para que los niños comprendan profundamente la historia. Durante la actividad, hice varias preguntas abiertas, que pueden permitir a los niños generar asociaciones más ricas, inferir y formular hipótesis sobre diversos desarrollos de la trama y expresarlos con valentía. Sin embargo, en el proceso de expresión, el desarrollo del lenguaje de los niños en clases pequeñas no es lo suficientemente perfecto, por lo que las expresiones de algunos niños no son lo suficientemente completas.
Si los niños pueden representar escenas relevantes en la actividad, reflejará mejor la atmósfera, de modo que los niños no solo podrán aprender los diálogos simples de los personajes de la historia, sino también profundizar su comprensión de la historia.