Plan de trabajo de la Oficina de Asuntos Académicos de la Escuela Secundaria 2022
Plan de trabajo de la Oficina de Asuntos Académicos de la Escuela Secundaria para el primer semestre de 2022 1. Ideología rectora
Guiados por las ideas y objetivos generales del trabajo de la escuela, enfocándose en una educación de calidad, una de las tareas clave de la escuela este semestre La supervisión integral, combinada con la enseñanza real de nuestra escuela, profundiza aún más la reforma de la enseñanza en el aula, fortalece la posición dominante de los estudiantes en el aula y promueve integralmente una educación de calidad. Aprovechar al máximo las funciones de "gestión, servicio, orientación, inspección y evaluación" de la Oficina de Asuntos Académicos, fortalecer la gestión de los procesos de educación y enseñanza y la gestión de objetivos, y esforzarse por mejorar la eficiencia de la gestión y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
2. Metas laborales
1. Primer grado: Lograr una transición positiva. Centrarse en cultivar buenos hábitos y métodos de estudio de los estudiantes para que puedan adaptarse al aprendizaje de la escuela secundaria lo antes posible, sentando así las bases para el desarrollo sostenible.
2. Segundo año de secundaria: Lograr una transición sin problemas. Realice el "examen de ingreso a la universidad" lo antes posible para sentar una base sólida para mejorar la tasa de aprobación y la tasa 4A de los exámenes de competencia académica, fortalecer la gestión de la segmentación, perfeccionar la supervisión del proceso, controlar la polarización y superar el "fenómeno de la escuela secundaria superior"; .
3. Último año de la escuela secundaria: objetivo del año escolar: garantizar que el número de estudiantes universitarios en el examen de ingreso a la universidad sea completo y que los estudiantes puedan ingresar entre los 100 primeros en Jiangyin. El objetivo del semestre es encabezar la clase experimental, ser promovido a la clase de esperanza, alcanzar las alturas dominantes del nuevo examen de ingreso a la universidad, garantizar el equilibrio entre la admisión a la etapa y el número objetivo y la distribución promedio de todas las materias en la ciudad, y mejorar constantemente. la situación, sentar una base sólida para una revisión posterior y acumular fuerzas.
4. Construcción característica: Cada disciplina tiene sus propias ventajas de marca. Los maestros practican su propio estilo de enseñanza, buscan el desarrollo con características, buscan la innovación con características y construyen un campus académico, competencia de materias y una marca de examen de ingreso a la universidad sobre la base sólida de la mejora general de la construcción de materias.
5. Gestión: implementar estrictamente los "Cuatro Mandamientos", esforzarse por ser "profundos, estandarizados, eficientes y en el lugar" y perseguir ideas de trabajo avanzadas, oportunas y con visión de futuro y sin errores.
6. Construcción basada en la escuela: sobre la base de profundizar la nueva reforma curricular, introducir el concepto de enseñanza en el aula de "éxito independiente", fortalecer la evaluación del nivel profesional, centrarse en la formación de profesores jóvenes y participar activamente. llevar a cabo diversas formas de enseñanza abierta La enseñanza o los concursos de enseñanza formaron rápidamente un nuevo modelo de enseñanza curricular adecuado para la escuela secundaria Chenghua y con características de Chenghua.
En tercer lugar, medidas específicas
Nuestra escuela continúa implementando los principios de dar importancia a las rutinas y centrarse en la eficiencia en la enseñanza en el aula, e introduce nuevas ideas y conceptos educativos en cada eslabón de gestión. Este semestre continuaremos refinando y practicando las ideas de enseñanza de los seis eslabones, centrándonos en un centro, haciendo un buen trabajo de al menos dos, dos procesamientos, implementando concienzudamente las tres puntualidades e implementando plenamente las tareas de las cuatro esencias, cinco. esenciales, seis buenos y tres limpios.
Un centro: centrado en mejorar la calidad de la educación.
Al menos dos: es decir, el profesor hace preguntas a cada alumno al menos una vez a la semana y corrige las tareas de cada alumno al menos una vez a la semana (se recomiendan múltiples correcciones presenciales), para que los alumnos Puedo sentir el cuidado del maestro.
Hay dos formas de abordarlo: tratar cada tarea como un examen y tratar cada examen como un examen de ingreso a la universidad.
Tres puntualidades: para las clases de tutoría de materias, los maestros llegan a clase a tiempo para recibir tutoría, asignan tareas a tiempo en clase y recogen las tareas a tiempo después de clase. El propósito es permitir que los estudiantes aprendan y se comuniquen de forma independiente. y tener espacio para el desarrollo independiente.
Cuatro elementos esenciales: selección, es decir, los profesores seleccionan el contenido del aula, los ejercicios en el aula y los ejercicios, es decir, los profesores deben ser precisos sobre los puntos clave, las dificultades, los métodos y los medios de la enseñanza; es decir, los profesores Los ejercicios proporcionados a los estudiantes deben ser precisos. La evaluación precisa significa que los profesores deben ser precisos al corregir las tareas y los exámenes;
Cinco deberes: es decir, los profesores deben prestar atención a la organización e inspección de las tareas, y prestar atención a la recopilación, aprobación, evaluación y complemento de las tareas y dar pleno juego al papel principal de la formación;
Seis buenas palabras: los profesores deben preparar bien cada lección, hacer bien cada lección, corregir las tareas de cada estudiante, dar buena tutoría a cada estudiante, organizar cada examen y comentar bien cada examen.
Tres limpiezas: es decir, el trabajo docente es abierto y claro, claro todos los días, claro todas las semanas, hacerlo hoy, terminarlo hoy, tener tareas, tener procesos, tener resultados, y lo más importante, tener efectos.
Para implementar mejor las ideas de gestión convencionales de los seis anillos, la Oficina de Asuntos Académicos fortalece aún más la gestión detallada, presta mucha atención a la implementación de los estándares y se esfuerza por lograr resultados científicos, ordenados y a largo plazo. manejo convencional.
Para lograr este objetivo, la escuela (Oficina de Asuntos Académicos) requiere:
(1) Requisitos de organización y configuración del plan de estudios y de las clases. De acuerdo con el espíritu del aviso de las "Opiniones orientativas sobre el establecimiento del plan de estudios y la gestión de la enseñanza en las escuelas secundarias generales de la provincia de Jiangsu", el plan de estudios y los planes de lecciones se implementan estrictamente. Cada grado debe iniciar todos los cursos al mismo tiempo; no se permite aumentar o disminuir las horas de clase de cada materia a voluntad, y no se permite ocupar el tiempo de estudio de otras materias de examen de ingreso no universitarias. Mejorar aún más el sistema interdisciplinario, fortalecer la supervisión y establecer un mecanismo de inspección científica. La Oficina de Enseñanza y los grupos de grado organizarán clases de patrulla regulares e irregulares para garantizar que las disposiciones del plan de estudios de enseñanza se implementen al pie de la letra. Como todos sabemos, aunque solo hay cinco materias en el examen de ingreso a la universidad, cada materia no solo evalúa los conocimientos y métodos de los estudiantes de pregrado, sino que también involucra los conocimientos y habilidades de los estudiantes en otras materias, y la interacción es cada vez más amplia. Por lo tanto, las actividades docentes deben organizarse cuidadosamente de acuerdo con el plan de estudios de tres años de la escuela y se debe poner énfasis en establecer cursos integrales de actividades prácticas como tecnología, artes deportivas y asesoramiento psicológico. Cada grupo de grado debe implementar concienzudamente el horario de clases regular, el horario de clases de recuperación y el horario de trabajo y descanso dispuestos al comienzo del año escolar, y tratar de ser lo más ordenado, razonable y científico posible.
(2) Formular los requisitos del plan docente. Los planes de enseñanza incluyen planes semestrales iniciales y planes semanales. Estos dos horarios de clases se hicieron muy bien el semestre pasado y se subieron a la red del campus. Aunque algunos grupos llegaron tarde o faltaron debido a olvidos o arreglos laborales, todos lo compensaron a tiempo después de que se les recordó. Esperemos que este semestre transcurra como de costumbre. Dado que hay muchos días festivos este semestre, el Año Nuevo chino es temprano y el semestre es corto, cada grupo de enseñanza e investigación y grupo de preparación de lecciones debe organizar cuidadosamente los planes de enseñanza, asegurarse de completar el progreso lo antes posible y tener suficiente tiempo para repasar y prepararse para el examen. Recordatorio especial: el tiempo de autoestudio organizado por cada grupo de grado no debe utilizarse para ponerse al día con el progreso de la clase y trate de no incluirlo en el plan de enseñanza. Debemos liberar nuestras mentes y permitir que los estudiantes las utilicen para comprender, pensar y practicar.
(3) Elaborar requisitos. Cada lección y cada caso deben tener objetivos tridimensionales (es decir, objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad, objetivos emocionales), contenido independiente del aula, práctica en el aula, resumen del aula, reflexión en el aula, etc. Al preparar lecciones, debe estar familiarizado con el conocimiento y la estructura de los libros de texto y ser capaz de evaluar el papel de lo que enseña en todo el sistema de conocimiento desde una perspectiva condescendiente. Sea bueno con los materiales didácticos y manéjelos de forma creativa. Captar los puntos clave, dificultades y conexiones internas del conocimiento en los materiales didácticos. Se requiere preparar las lecciones con una semana de anticipación y se deben preparar casos detallados para la preparación colectiva de las lecciones. La preparación de la segunda lección debe imprimirse y escribirse a mano, y se debe seleccionar el contenido apropiado del aula de acuerdo con las características de profesores y estudiantes. La preparación de las lecciones debe perseguir "estándares + resultados prácticos" para que la preparación de las lecciones pueda realmente servir a la enseñanza en el aula. Mientras se centra en la implementación de los objetivos tridimensionales, fortalecer el sistema de preparación colectiva de lecciones de "conferencias individuales + discusión colectiva + formación de * * conocimientos", mejorar efectivamente la calidad de la preparación de lecciones, promover la mejora de la calidad del aula con la mejora de la calidad de la preparación de lecciones y eliminar la fabricación de materiales de preparación de lecciones para el fenómeno de inspección.
(4)Requisitos de clase. Innovar modelos de enseñanza en el aula y crear una nueva atmósfera de enseñanza en el aula basada en la investigación. Continuaremos explorando el proceso de enseñanza de diferentes materias y clases, construiremos un modelo de enseñanza en el aula centrado en el estudiante que encarne la esencia del plan de estudios, daremos forma a un concepto de enseñanza en el aula que encarne el valor del aprendizaje antes de enseñar, crearemos vigorosamente una enseñanza en el aula eficaz. ambiente y mejorar el nivel de enseñanza en el aula de los docentes. Cambiar por completo el modelo docente de enseñanza presencial centralizada. Para permitir que los estudiantes se conviertan verdaderamente en dueños del aula, la Oficina de Asuntos Académicos recomienda que los maestros no enseñen más de 25 minutos por clase para darles a los estudiantes un espacio para expresarse libremente. Más discusiones e intercambios entre estudiantes, más comentarios de los estudiantes en clase, dándoles a los estudiantes más tiempo para aprender de forma independiente. Enseñamos a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y nos dirigimos a estudiantes de diferentes niveles. Durante la enseñanza, las tareas se dividen en tres niveles: A, B y C para educación y capacitación para promover la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento.
Fortalecer la regulación del aula, captar la posición principal de la enseñanza en el aula, comprender todos los aspectos de la enseñanza en el aula, mejorar eficazmente el efecto de la enseñanza en el aula, construir un modelo de enseñanza en el aula independiente, cooperativo y basado en la investigación. , para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de aprendizaje, mejorar la eficiencia del aprendizaje y la capacidad de innovación, aprovechar al máximo cada minuto de clase y cantar el lema de que desperdiciar cada minuto en clase es un grave incumplimiento del deber por parte de los profesores. Los profesores de una misma clase deben escucharse unos a otros y absorber lo mejor. Los líderes escolares empujan la puerta de entrada a la clase y prestan la misma atención a la supervisión.
(5)Requisitos de asignación y marcado. Fortalecer la especificación de la tarea. La tarea es una extensión de la enseñanza en el aula y su diseño optimizado puede maximizar el espacio de los estudiantes. Las tareas no solo deben centrarse en la cantidad y calidad de las tareas, sino también en la corrección y evaluación de las tareas, prestar atención a la diversificación de las formas, prohibir la repetición mecánica y el castigo de las tareas, y continuar adhiriéndose a la práctica de alentar comentarios y Usar libros de preguntas incorrectos.
(6) Requisitos de actividades del grupo de docencia e investigación y del grupo de preparación de lecciones. Fortalecer temas de docencia e investigación e innovar paradigmas de docencia e investigación.
Con base en el "establecimiento de temas, el diagnóstico docente, la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la integración de tecnología", transformaremos las actividades de enseñanza e investigación e introduciremos más diálogo, intercambio y mecanismos interactivos en las actividades de enseñanza e investigación para continuar promoviendo la microenseñanza y; actividades de investigación, debemos Llevar a cabo investigaciones y prácticas sobre microtemas, microorganizaciones y microsegmentos de microcursos, microcursos y microaulas, de modo que las actividades de enseñanza e investigación puedan implementarse en actividades de enseñanza ubicuas. . Desde el inicio del año escolar, cada grupo de docencia e investigación (grupo de preparación de lecciones) establece un tema de docencia e investigación en función de las necesidades de los docentes, y realiza una serie de actividades en torno a un tema de investigación cada semestre. A través de la tematización y serialización de las actividades de docencia e investigación, fortaleceremos el desarrollo estandarizado y profundo de las actividades de docencia e investigación.
Fortalecer la pertinencia de las actividades docentes e investigadoras, insistir en la cercanía con profesores y estudiantes, centrarse en las bases, centrarse en la docencia y la investigación, centrarse en el aula, centrarse en el presente, centrarse en la resolución de problemas que necesitan ser solucionados en tiempo y forma, y servir para la docencia. Fortalecer el estudio y la investigación del grupo de docencia e investigación para asegurar que existan preparaciones, temáticas, conferencias y registros. Aproveche al máximo los recursos de alta calidad, amplíe sus horizontes y mejore su nivel. Promover la mejora de la calidad de la enseñanza en el aula a través de la investigación de proyectos, establecer archivos de investigación de proyectos estandarizados, recopilar y organizar materiales de investigación de proyectos de manera oportuna y fortalecer continuamente la gestión del proceso de investigación de proyectos. Establecer una plataforma de red de enseñanza e investigación en la escuela, confiar en los docentes para enseñar y capacitar a los docentes para que participen en la enseñanza y la investigación en línea para lograr su propio crecimiento profesional.
Para profundizar el plan de reforma que combina la preparación colectiva de lecciones con la preparación individual de lecciones, cada líder de grupo científico, docente e investigador y de equipo de preparación de lecciones debe tener una clara división del trabajo y un plan. Además del aprendizaje empresarial durante las actividades semanales de enseñanza e investigación, el grupo de enseñanza e investigación y el equipo de preparación de lecciones deben determinar el tiempo colectivo de preparación de lecciones en función de la situación real. En el futuro, la preparación colectiva de lecciones cambiará el método anterior en el que los profesores solo enseñaban el proceso del curso y cómo utilizar mejores métodos para que los estudiantes estén dispuestos a aceptar este cambio. Es necesario mejorar aún más el sistema de preparación colectiva de lecciones. Las actividades del grupo de preparación de lecciones requieren resultados prácticos, el desarrollo de estándares, el desarrollo, el estudio de materiales y métodos de enseñanza, el estudio de los pensamientos y la situación actual de los estudiantes y el estudio de ejercicios. La concentración y la agrupación deben combinarse orgánicamente para garantizar aún más el tiempo y resaltar el tema: los chinos deben resaltar la enseñanza de la lectura, las matemáticas deben prestar más atención al fortalecimiento de la enseñanza de las habilidades informáticas y la capacitación del pensamiento en inglés deben crear una atmósfera inglesa y sentar una base sólida; para el desarrollo y estandarizar la lectura en inglés. Pensar profundamente en la comprensión auditiva, la acumulación de vocabulario y la enseñanza de la conversación. Cada vez debe haber un portavoz central, los argumentos de todos y cien escuelas de pensamiento contiendan, para que la investigación sobre diversos temas pueda ser en profundidad, se pueda formar un estilo operativo práctico y se pueda crear el mejor proceso de enseñanza a través de sabiduría colectiva.
(7) Requisitos que deben cumplir los docentes para enseñar y realizar investigaciones científicas. Construir una plataforma de investigación científica y mejorar la atmósfera de investigación científica. Organizar a los docentes para que participen activamente en la investigación de microtemas, centrándose en cuestiones relacionadas con la implementación del nuevo plan de estudios, la reforma de la enseñanza en el aula, la investigación de métodos de enseñanza de libros de texto y la reforma del sistema de exámenes y evaluación, y guiar a los docentes para que transformen conscientemente los "pequeños problemas" de importancia educativa. "pequeños problemas" en la enseñanza diaria "tema", de modo que "el contenido de la investigación esté arraigado en la enseñanza, el proceso de investigación esté arraigado en la enseñanza y los resultados de la investigación sirvan a la enseñanza". Al mismo tiempo, durante la discusión, no sólo debemos prestar atención a la investigación de problemas preestablecidos, sino también esforzarnos por encontrar métodos y estrategias para resolver los problemas que surgen en la enseñanza en el aula y esforzarnos por mejorar los efectos de la enseñanza. Se anima a los profesores a fortalecer los resúmenes teóricos y escribir artículos educativos y didácticos. La Oficina de Orientación debe movilizar a los docentes para que escriban ejemplos de enseñanza y reflexiones didácticas dignas de aprendizaje y promoción a través de la práctica docente de un semestre, especialmente en términos de centrarse en una educación eficaz y guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, y utilizar casos exitosos como portadores de la futura enseñanza en el aula. reforma en nuestra escuela, mejorar el nivel general de la enseñanza en el aula en nuestra escuela y formar gradualmente una dirección de investigación adecuada para la educación y la enseñanza escolar. Es necesario orientar a los docentes para que realicen "investigación acción" e "investigación de lecciones", escriban reflexiones y ensayos educativos, conviertan el proceso de investigación en un proceso de aprendizaje teórico y crecimiento profesional de los docentes, y promuevan que más docentes se conviertan en aprendices y científicos. docentes investigadores y reflexivos.
(8) Requisitos para la escucha de clases y evaluación de clases. Realizar con atención las actividades de escucha y evaluación de conferencias. Después del inicio del semestre, cada grupo de enseñanza e investigación, de acuerdo con los reglamentos de la Oficina de Asuntos Académicos, impartió no menos de 20 clases por trimestre (unas 10 clases antes y después del semestre), pero los líderes escolares aún insistieron en enseñar sin saludos. Durante este período, se llevarán a cabo clases de demostración, clases abiertas, clases de demostración personal, conferencias para maestros jóvenes y otras actividades para mejorar las habilidades de enseñanza y las artes en el aula de los maestros, ya sea una actividad de clase organizada por la escuela o una actividad de clase organizada por la escuela. grupo de docencia e investigación, después de escuchar Evalúe los pros y los contras, luego realice un seguimiento con clases para ver la mejora.
(9) Fortalecer la supervisión e inspección para cumplir con los requisitos de inspección diaria de la Oficina de Asuntos Académicos. Fortalecer el control de calidad: aumentar la supervisión diaria, como la inspección del plan de lecciones, la inspección de tareas, la promoción de clases, la encuesta por cuestionario, etc. Controlar estrictamente la calidad de la enseñanza, cumplir con el control del capítulo y realizar un seguimiento del proceso de seguimiento de la enseñanza. Habrá un examen unificado a fin de mes. Después del examen, realizaremos un análisis en profundidad y descubriremos las brechas.
La Oficina de Asuntos Académicos aprovechará plenamente su papel funcional y aumentará la supervisión e inspección de la preparación de lecciones, clases, trabajos, tutorías, corrección de tareas, calificaciones y otras rutinas de enseñanza de cada maestro. , verifique una vez al día y anuncie el lunes. Aquellos que violen las reglas serán tratados con seriedad. Aquellos con circunstancias graves serán tratados como accidentes de enseñanza y registrados en archivos comerciales personales como una de las bases principales para la evaluación y el empleo.
Aumentar la intensidad de la investigación y la densidad de retroalimentación. La escuela a menudo se mantiene al tanto de la situación de la enseñanza y el aprendizaje mediante cuestionarios, seminarios, conferencias, evaluaciones docentes, exámenes, inspecciones periódicas de la enseñanza, etc. , haga un resumen mensual del trabajo docente, informe los resultados de la inspección en la conferencia de todos los maestros y señale la dirección y los requisitos específicos para el siguiente paso de la reforma.
(10) Examen estricto y calificación y análisis justos. ¿Por qué mencionar esto? Recientemente, por diversas razones, los profesores siempre quieren supervisar menos exámenes, calificar menos trabajos o incluso no supervisar los exámenes ni corregir los trabajos. Además, incluso si el supervisor participaba en la corrección de los exámenes, algunas normas no se seguían. Por eso es necesario plantearlo hoy y espero que todos lo comprendan y apoyen. Por favor piénselo. Hay muchas personas que necesitan atención recientemente, lo que afecta los exámenes normales. Los exámenes escolares o de grupo no pueden realizarse si todos piensan sólo en sí mismos. El examen es una prueba y evaluación por etapas de los estudiantes, y el efecto del examen afecta directamente la estabilidad de las mentes de los profesores y los estudiantes. Por lo tanto, la supervisión, la calificación, la calificación y el análisis no pueden controlarse estrictamente. Entonces, ¿cómo monitorear y dar retroalimentación sobre la calidad de la enseñanza en la escuela?
(11) Fortalecer la construcción propia del departamento y mejorar los niveles de servicio.
Todo el personal de la Oficina Docente debe fortalecer el estudio teórico, mejorar los estándares profesionales, mejorar el conocimiento de las leyes y regulaciones, trabajar duro en la reforma curricular y ganarse el respeto de los maestros con su estilo meticuloso. El personal del gabinete docente deberá desempeñar concienzudamente sus funciones de supervisión de la docencia. Verificar periódicamente la implementación de los planes de enseñanza, supervisar el desempeño de sus funciones por parte de los docentes mediante cuestionarios, debates entre docentes y alumnos, etc., y promover el nivel general de enseñanza de la escuela. El personal de la Oficina de Orientación debe estar comprometido con la investigación de la enseñanza de las materias, desempeñar un papel de liderazgo en la enseñanza de sus respectivas materias, organizar y coordinar diversas actividades educativas y garantizar la finalización sin problemas de diversas actividades y exámenes.
En resumen, en el nuevo semestre, cada miembro de nuestra oficina docente no solo debe ser un excelente atleta, sino también un excelente entrenador, oficial de información y comandante. Cada trabajo que realice debe prepararse cuidadosamente, organizarse cuidadosamente y estudiarse con gran concentración.
El plan de trabajo de la Oficina de Asuntos Académicos de la Escuela Secundaria para el primer semestre de 2022. Este semestre, bajo el acuerdo unificado de la Oficina de Educación del Condado, todo el trabajo de nuestra escuela se centrará en promover una enseñanza eficaz y exhaustiva. implementar el Plan de Implementación "Supervisión y Evaluación del Desarrollo Escolar del Condado xx", de acuerdo con el espíritu del documento "3 de mayo", fortalecer la gestión diaria de la enseñanza, fortalecer la investigación sobre la eficacia de la enseñanza e implementar proyectos de formación docente, mejorando así la calidad de la enseñanza. . El plan de trabajo docente para este semestre es el siguiente:
(1) De acuerdo con el espíritu del documento "5.3", profundizar la implementación de la gestión rutinaria.
1. Implementar estrictamente el nuevo plan curricular e implementar concienzudamente el sistema de licencias y el sistema de ajuste de cursos.
Según el nuevo plan curricular se deberían ofertar diversos cursos. El sistema de licencia y el sistema de ajuste y modificación del plan de estudios deben implementarse concienzudamente, y los ajustes y anuncios del plan de estudios deben realizarse de manera oportuna. Los maestros no deben ajustar ni modificar los cursos sin permiso. Salvo circunstancias especiales, no se deben eludir los avisos de ajuste y modificación curricular emitidos por la Oficina de Asuntos Académicos, de modo que "quien hace guardia, quién hace el trabajo, quién corrige los problemas" y "quien se encarga de hacerlo". , quienquiera que esté en su lugar". Cada grupo de enseñanza e investigación debe formular planes de enseñanza específicos basados en la situación de aprendizaje, trabajar paso a paso de acuerdo con el plan y prestar atención a la acumulación de información y la promoción de actividades.
2. Mejorar el sistema de gestión de rutinas docentes en la escuela y lograr una gestión refinada de las rutinas docentes.
Escuelas primarias y secundarias implementan la rutina de enseñanza "53". Los profesores deben hacer tres preparativos al preparar las lecciones: preparar los estándares y los textos de las lecciones para que tengan un libro en mente; preparar a los estudiantes y las situaciones de aprendizaje para que los conozcan bien; preparar los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje para que tengan los métodos en mente; tus manos. Los profesores tienen "tres cualidades" en el aula: viveza, subjetividad y eficacia. Las "Tres Precisiones" de la tarea resaltan los tres requisitos de "selección, dosificación precisa y análisis preciso". Las tareas deben "aceptarse después de haber sido enviadas, corregirse después de recibirse, evaluarse después de modificarse y modificarse después de evaluarse". Se requiere que los estudiantes completen su tarea y la corrijan cuidadosamente. Los profesores deben estudiar las tareas, corregirlas cuidadosamente, hacer correcciones secundarias a las tareas revisadas de los estudiantes y comentar cuidadosamente las tareas. La orientación de los profesores debe abarcar "tres aspectos": la orientación debe abarcar todo el proceso de enseñanza, la orientación debe estar orientada a todos los estudiantes y la orientación debe involucrar todos los aspectos de los estudiantes. El examen debe lograr "tres enfoques": centrarse en las proposiciones antes del examen, centrarse en la disciplina durante el examen y centrarse en el análisis después del examen.
El líder del grupo está obligado a desarrollar un calendario dentro del grupo de acuerdo con el espíritu de los documentos del centro de desarrollo para estandarizar aún más la gestión del proceso de enseñanza. Al mismo tiempo, es necesario trabajar intensamente en lo "nuevo y práctico", fortalecer la gestión de los procesos regulares de docencia e investigación, y garantizar el desarrollo efectivo de cada actividad del grupo de docencia e investigación.
La Oficina de Asuntos Académicos deberá realizar estadísticas, inspecciones y retroalimentación de rutina sobre los asuntos académicos mensuales de manera concienzuda y oportuna. Este semestre se centrará en las "tres mejoras", es decir, aumentar la inspección de los planes de lecciones de los maestros y el progreso de la enseñanza, aumentar la inspección de la calidad y cantidad de la experiencia docente y aumentar la corrección y revisión de las tareas de los maestros ( incluyendo el uso de materiales). Fortaleza Investigativa en Consejería.
3. Fortalecer la gestión de procesos y resaltar las funciones orientadoras, motivadoras y reguladoras de la evaluación docente.
Continuar haciendo un buen trabajo en el ajuste y la medición de la calidad de las unidades mensuales, fortalecer aún más la conciencia de calidad y la conciencia de responsabilidad, y fortalecer el seguimiento del proceso de la calidad de la enseñanza. Es necesario destacar la valoración y valoración de estrategias docentes que promuevan el máximo desarrollo de los estudiantes, y prestar especial atención a las tendencias de desarrollo del 20% inferior de estudiantes. Es necesario fortalecer la calidad de los exámenes, estandarizar la supervisión y la calificación y garantizar la confiabilidad y validez del examen. Es necesario adherirse al principio de "dejar que los datos hablen" y realizar un análisis y un resumen objetivo y completo de la evaluación periódica de la calidad de la enseñanza de cada año. Se requiere que cada análisis identifique los problemas correctos, el personal adecuado y el personal adecuado. El análisis correcto, las medidas correctas y la retroalimentación realmente encarnan las funciones orientadoras, motivadoras y reguladoras de la evaluación de la enseñanza.
Asistiendo a clases, podrás mantenerte al tanto del aula y conocer la situación del aprendizaje. Verificar y proporcionar comentarios sobre la preparación de las lecciones del maestro y los cambios de manera oportuna.
4. Estandarizar la gestión departamental y brindar apoyo logístico a la docencia docente.
Fortalecer la gestión del material fotocopiador en la sala de mimeógrafos. Debido a un funcionamiento inadecuado por parte de los profesores, las oportunidades de copia siempre se destruyen de vez en cuando, lo que hace que los profesores no puedan copiar la información a tiempo cuando la necesitan. Este año escolar, los materiales que necesitan ser copiados serán revisados por la Oficina de Asuntos Académicos y luego enviados a la sala de mimeógrafos para su copia centralizada para evitar daños innecesarios a las máquinas y el uso racional del papel, y para estandarizar la racionalidad del uso de los docentes. materiales didácticos.
(2) Desarrollo realista de los docentes
1. Inscríbete en la formación y completa cinco años de formación.
Regístrese para la capacitación en la Plataforma de Gestión de Formación Docente de la provincia de Zhejiang, respete el principio de que el registro debe revisarse y aprobarse antes de participar, fortalezca la supervisión y la gestión durante el proceso de formación docente y garantice que ningún docente repruebe debido a al trabajo, familia, etc. Asistir a capacitaciones.
Adhiérase al principio de capacitación en la escuela de “capacitación bajo demanda” y utilice orientación experta, debates temáticos, conversaciones en profundidad, asistencia entre pares, intercambio de experiencias, métodos basados en problemas y otros métodos para guiar a los docentes. En el camino del "aprendizaje en el trabajo", el proceso de crecimiento de "comprender en la práctica y mejorar en resumen" promueve el crecimiento profesional de los docentes.
Cada grupo de enseñanza e investigación debe llevar a cabo una serie de competencias de aprendizaje o competencias de enseñanza de manera planificada para mejorar continuamente la motivación de aprendizaje y la conciencia de autodesarrollo de los docentes. El contenido de la actividad debe cargarse en el "Grupo de blogs de capacitación escolar de la escuela secundaria Taishun No. 3" de manera oportuna en forma de texto.
2. Lanzar el proyecto “Cinco Unos” y promover la formación de docentes orientados a la investigación.
Con la ayuda de la plataforma de la "Academia Qinshi", la escuela promoverá sólidamente la formación de profesores jóvenes: basándose en la situación real de nuestra escuela, el "Plan de implementación para la formación de profesores jóvenes de xx No 3 Escuela Secundaria". Jóvenes menores de XX años de edad docente. Los profesores llevan a cabo una serie de actividades de los "Cinco Unos", no sólo para producir una lección de ejercicio de alta calidad, realizar un seminario de alta calidad, escribir o publicar un trabajo temático o caso de enseñanza de alta calidad, pero también postularse o participar en una investigación. Para los profesores que salen a participar en diversos tipos de formación, se implementa un sistema de informes de estudios en el extranjero. Los profesores que salen a estudiar deben presentar los materiales pertinentes a la Oficina de Asuntos Académicos para su registro dentro de una semana después de su regreso. Los materiales incluyen copias de notas de estudio, escribir una experiencia de estudio de alto nivel basada en el contenido del estudio y entregarla. Los profesores que estudian en el extranjero deben dar conferencias o enseñar para mejorar la eficacia y la capacidad práctica de la comunicación y el aprendizaje, de modo que todos puedan mejorar juntos. Alentar a los maestros a participar activamente en diversas actividades organizadas por el condado y evaluar el entusiasmo y la eficacia de los maestros al participar en las actividades.
3. Realizar una investigación sobre temas y resumir los resultados de la enseñanza y la investigación en la escuela.
Utilice pequeños temas como punto de partida para establecer una conciencia de liderazgo en la investigación científica. Este año escolar, la escuela requiere que cada grupo de enseñanza e investigación realice una investigación sobre al menos un tema pequeño. Cada grupo de enseñanza e investigación debe fortalecer la investigación sobre teorías de educación de vanguardia, organizar periódicamente a los docentes para que lleven a cabo actividades de aprendizaje y discusión, y estudiar cuestiones relacionadas con la implementación del nuevo plan de estudios, cuestiones relacionadas con la reforma de la enseñanza en las aulas, cuestiones relacionadas con la investigación de la enseñanza. materiales y métodos de enseñanza, y cuestiones relativas a la reforma del sistema de examen y evaluación.
Guiar a los docentes para que conviertan conscientemente los "pequeños problemas" del trabajo docente diario en "pequeños temas" de modo que el contenido de la investigación provenga de la enseñanza, el proceso de investigación esté arraigado en la enseñanza y los resultados de la investigación sirvan a la enseñanza. Los docentes deben aprender de forma independiente a través de múltiples canales, promover experiencias de escritura y lectura y mejorar constantemente las teorías de enseñanza. Los profesores de inteligencia social y de inteligencia también deben guiar a los estudiantes para que realicen investigaciones sociales sobre temas pequeños y escriban informes de investigación.
4. Profundizar en la construcción del profesorado y mejorar la calidad profesional de los docentes.
(1) Fortalecer el estudio de las teorías educativas y los nuevos estándares curriculares, actualizar las ideas educativas y mejorar los conceptos educativos. A través de las actividades de lectura del "Bookish Campus" y las actividades de discusión sobre enseñanza e investigación del grupo de enseñanza e investigación, se estimula el potencial de enseñanza e investigación de los docentes y se mejora continuamente el nivel profesional y la capacidad docente de los docentes.
5. Prestar mucha atención a las "aportaciones" de profesores y estudiantes para mejorar la eficiencia de la enseñanza.
En primer lugar, debemos incrementar los esfuerzos para atraer la inversión docente. La inversión de los docentes en educación y enseñanza afectará en gran medida el desempeño de los estudiantes. Este semestre, la escuela hará grandes esfuerzos para invertir en el trabajo de los docentes:
1. Continuar utilizando el método de asistencia mediante huellas dactilares y perfeccionar aún más las reglas de asistencia para garantizar que los maestros tengan suficiente tiempo en la escuela;
2. La tecnología (arte) de la enseñanza en el aula de los profesores determinará en gran medida los intereses de aprendizaje de los estudiantes. Si están interesados, tendrán ganas de aprender. Por lo tanto, prestaremos mucha atención a la enseñanza en el aula y consideraremos "hacer que todos los estudiantes se muevan" como un requisito de la enseñanza en el aula. A través de clases, investigación docente, orientación de expertos, etc., mejoraremos efectivamente el nivel de enseñanza de los maestros y nos despediremos del sueño. aulas y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
3. Elaborar artículos colaborativos. En vista de la situación laboral relativamente aislada entre los docentes, hemos tomado medidas activas, como realizar evaluaciones vinculantes para docentes de diferentes grados y compañeros de clase, y realizar evaluaciones vinculantes para docentes que enseñan en la misma clase, para promover la cooperación entre docentes y mejorar la calidad general de la enseñanza.
Al mismo tiempo, debemos prestar mucha atención a la "inversión" de los estudiantes en el aprendizaje. En la actualidad, los estudiantes de nuestra escuela tienen conocimientos y hábitos de estudio relativamente débiles, poco interés en aprender y falta de conciencia sobre el aprendizaje. A través de actividades como "concurso de conocimientos básicos de materias", "grupo de ayuda mutua de aprendizaje", "representaciones teatrales de libros de texto", "concurso de operación de experimentos científicos" y otras actividades, se promueve el interés de los estudiantes en aprender conocimientos.
Fortalecer la gestión de la disciplina también es un medio necesario. Sin reglas, no puedes ser un círculo cuadrado. Al comprender sus propios hábitos e intereses de estudio, también deben prestar atención a la disciplina de los estudiantes en la escuela, incluida la disciplina de estudio, la disciplina de vida y la disciplina de comportamiento, y guiar el comportamiento de los estudiantes para que cambie hacia el aprendizaje.
La docencia es un proyecto a largo plazo que requiere de nuestro incansable esfuerzo. Hoy caminamos penosamente por este camino. Aunque el camino por recorrer es largo, trabajaremos duro para recorrerlo.