Puntos de conocimiento de la educación de posgrado de 2015: ¿Métodos de investigación educativa (6)?

(1) Descripción general de la investigación y la encuesta educativa; 1. Significado: bajo la guía de la teoría educativa, recopila información sobre cuestiones educativas mediante el uso de métodos científicos, a fin de analizar la situación actual de la educación un conjunto de actividades prácticas para realizar análisis y comprensión científicos y presentar sugerencias de trabajo específicas 2. Tipos: ① Censo, encuesta por muestreo, investigación de casos ② Investigación de la situación actual, investigación relacionada, investigación de desarrollo, investigación ③ Encuesta por cuestionario, encuesta por entrevista, encuesta de medición, método de cuestionario 3. Pasos generales de la investigación por encuesta educativa: ① Determinar los objetos de la encuesta; ③ Determinar los métodos y medios de la encuesta; Implementar la encuesta; ⑤ Organizar y analizar los datos de la encuesta y redactar el Informe de la encuesta;

(2) Encuesta del cuestionario-;–;1. Ventajas: ①Estandarización del proceso de la encuesta; ③Amplio alcance de la encuesta; ④Adecuado para muestras grandes, alta eficiencia; ⑤Resultados Menos afectado por la interacción entre los sujetos; ⑥ Los resultados son fáciles de cuantificar 2. Limitaciones: ① Flexibilidad; responder preguntas; ③ También debe prestar atención a la validez del cuestionario 3. La estructura del cuestionario: ① Explicación ② Pregunta ③ Conclusión 4. Diseño de la pregunta: (1) Requisitos básicos para el diseño de la pregunta ① Respecto al contenido y la expresión; de la pregunta ② Volumen de preguntas (tiempo 20-30 m); ③ Acerca de la disposición de las preguntas: ① Estructurado (cuestionario cerrado) ② No estructurado (cuestionario abierto) ③ Integral; ; tipo de selección (tipo de menú), tipo de evaluación (tipo de disposición, tipo de clasificación), tipo jerárquico, tipo isométrico, tipo de corte;

(3) Entrevista y encuesta-;–;1 Ventajas: ① Flexibilidad. ② Capaz de utilizar un esquema de entrevista complejo; ③ Capaz de obtener información y materiales directos y confiables; ④ No restringido por el lenguaje escrito ⑤ Fácil de realizar una investigación en profundidad 2. Desventajas: ① Tamaño de muestra limitado, que requiere mucha mano de obra; y recursos materiales; ② Los principales sujetos de prueba La influencia no se puede controlar; ③ Hay muchas interferencias y factores incontrolables; ④ Los resultados de la entrevista son difíciles de cuantificar 3. Tipos: ① entrevistas estructuradas y no estructuradas; ③ entrevistas individuales y colectivas; 4. Proceso: ① Seleccionar los sujetos de la entrevista; ② Preparar el esquema y el plan de la entrevista; ③ Entrevista formal (incluidos cuatro pasos de contacto inicial, hacer preguntas, tomar notas y finalizar la entrevista);

(4) Encuesta-;–;1. Significado: Un método que utiliza un conjunto de preguntas de prueba para medir la situación real de un fenómeno educativo y, por lo tanto, recopilar datos para la investigación. reglas para las pruebas es una herramienta para realizar pruebas y análisis cuantitativos de objetos de investigación 2. Tipo: ① Medición con nombre, donde los números solo representan cosas, no hay cero absoluto, no hay unidades equivalentes, no se pueden cuantificar y no se pueden realizar cuatro operaciones aritméticas; . Los métodos estadísticos aplicables son tiempos y porcentajes; (2) Medición de secuenciación, los números solo representan el rango o posición de secuencia, no hay cero absoluto, no hay unidad equivalente y no se pueden realizar las cuatro operaciones aritméticas. Los métodos estadísticos aplicables incluyen mediana, porcentaje, etc. ③ La medición de distancia fija no tiene cero absoluto, pero tiene unidades relativas que se pueden sumar y restar. Los métodos estadísticos aplicables son el promedio y la desviación estándar. (4) La medición de la proporción, la escala más alta, con cero absoluto y unidades relativas, se puede realizar en cualquier forma. 5. La medición del rendimiento académico, también llamada medición educativa, se expresa en última instancia mediante el rendimiento académico. 6. Medición de la inteligencia, también llamada general; medición de capacidad de uso común: la prueba de inteligencia de Stanford-Bina, la escala de inteligencia para niños de Wechsler, la prueba de razonamiento de Raven, etc. ⑦ Medición de aptitudes, midiendo la capacidad potencial del sujeto para comprender sus propias posibilidades de desarrollo. Tendencias de desarrollo de capacidades personales; 8 La medición de la personalidad también se denomina medición de la personalidad. Las más conocidas incluyen la prueba de personalidad multifásica de Minnesota, el cuestionario de personalidad de Eysenck, la prueba de 16 factores de personalidad de Cattell, etc. 3. Indicadores de evaluación de las herramientas de medición: ① La validez es una medida de la efectividad de la medición y un indicador importante para evaluar la calidad de la medición. La validez de la medición se refiere a si los resultados de la medición pueden reflejar verdaderamente los objetivos y las intenciones de la medición. (2) La confiabilidad, una medida de confiabilidad de la medición, identifica la consistencia y estabilidad de los resultados de la medición; tenga en cuenta que una prueba con baja confiabilidad debe tener baja confiabilidad; Sin embargo, una prueba con baja validez no necesariamente tiene baja confiabilidad ③ Dificultad, es decir, el grado en que el grupo de sujetos responde a la pregunta dentro del rango de respuesta (4) Discriminación, es decir, el grado en que la pregunta diferencia; la respuesta del sujeto.

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