Ejemplo de Plan de Mentoría Profesor-Estudiante 2021
Plan de consulta al profesorado, primera parte
1. Análisis de la situación de aprendizaje
Los estudiantes de tercer año de secundaria tienen entre nueve y diez años, son animados y activo, como el pensamiento intuitivo, y tienen juegos, concursos y pinturas son de especial interés. Por lo general, no hago mi tarea en serio, no puedo hacer avances antes de clase y repasar a tiempo después de clase, no estoy atento en clase y no puedo estudiar en serio. A través de la comunicación con el maestro de la clase y el contacto con el maestro de la clase, sabemos que el estudiante tiene malos hábitos de estudio y una capacidad receptiva débil, por lo que sus calificaciones no son las ideales.
2. Ideología rectora
De acuerdo con los principios de "no hay malos estudiantes, a cada estudiante se le debe enseñar bien" y "no hay malos estudiantes, sólo diferencias", comenzando por los estudiantes con dificultades de aprendizaje, la clase Combinar actividades en clase y extracurriculares, implementar una educación exitosa y persistir durante mucho tiempo realmente puede permitir a los estudiantes desarrollar confianza y coraje en el aprendizaje y superar su complejo de inferioridad. Se forma entre los estudiantes una fuerte atmósfera de aprendizaje de "ponerse al día, ayudar y superar", para que cada estudiante de nuestra escuela pueda aprender bien, aplicar lo aprendido, mejorar el rendimiento académico y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
3. Objetivos del trabajo de tutoría
1. Implementar seriamente el plan de trabajo de tutoría para “estudiantes con dificultades de aprendizaje” y hacer un buen trabajo en la tutoría y educación ideológica de los participantes.
2. Hacer que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se conviertan en estudiantes calificados y destacados, mejorar los conceptos de sus materias y enseñarles buenos métodos de aprendizaje. Que estudien y vivan felices y eliminen su complejo de inferioridad.
3. Organizar activamente a los estudiantes relevantes con dificultades de aprendizaje para que participen en actividades de tutoría. El enfoque de este período de tutoría debe ser mejorar los hábitos de estudio y los conocimientos básicos de los estudiantes, y esforzarse por lograr la fuerte cooperación de los padres.
4. A través de actividades de tutoría para estudiantes con dificultades de aprendizaje, 100 estudiantes de la clase pueden darse cuenta de la importancia de aprender chino y estimular su interés en aprender chino.
IV.Medidas laborales
1. Hay que tratar correctamente las causas del bajo rendimiento.
2. Trate a los de bajo rendimiento con confianza.
3. Concéntrate en elogiar y animar a los de bajo rendimiento a transformarse.
El poder de la alabanza es infinito. Cada estudiante tiene autoestima y sentido del honor, y espera que los maestros y compañeros de clase confíen y los elogien, y los estudiantes de bajo rendimiento no son una excepción.
4. Conmover a las personas con emoción, convencerlas con razón, acercarse a ellas con frecuencia, hablarles más y educarlas repetidamente. No discrimine a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, pero también edúquelos con paciencia y repetición, aproveche plenamente el poder de la clase, la sociedad y la familia, y esfuércese por obtener apoyo y aliento en todos los aspectos.
5. Crear oportunidades de éxito para los de bajo rendimiento.
Todos los estudiantes desean el éxito, especialmente los de bajo rendimiento. Los profesores deben prestar atención a la psicología de los estudiantes. "El amor es el mejor maestro." Sólo permitiendo que los estudiantes tengan un gran interés en aprender y un fuerte deseo de conocimiento podremos obtener buenos resultados educativos. Para estimular la confianza en sí mismos de los estudiantes, se pueden utilizar tutorías individuales y actividades de recuperación para mejorar el rendimiento.
6. Requerir estrictamente que los estudiantes respeten la disciplina y formen una buena disciplina en el aula y en el comportamiento.
Muchos estudiantes se vuelven "de bajo rendimiento" no por falta de inteligencia, sino por malos hábitos de estudio. Como dice el refrán, no hay círculo sin reglas. Lo mismo ocurre con el aprendizaje. La mayoría de los mejores estudiantes tienen buenos hábitos de estudio. Por lo tanto, suelo prestar gran atención al cultivo de hábitos de estudio de los "de bajo rendimiento". Por ejemplo, algunos estudiantes no escuchan atentamente en clase y siempre les gusta hacer pequeños movimientos. Discretamente haría un trato con él. Si se desempeña bien, sonreiré feliz y le expresaré mi aprecio. Si se porta mal, lo miraré, lo regañaré fuerte y se lo recordaré.
7. Preste atención a la educación enriquecedora y brinde educación cuidadosa y paciente a los estudiantes de bajo rendimiento que no han formado buenos hábitos.
8. Asesoramiento individual para personas con bajo rendimiento. Hable con los estudiantes individualmente para que realmente puedan darse cuenta de sus deficiencias y encontrar la dirección de sus esfuerzos. La razón por la que muchos estudiantes se vuelven "de bajo rendimiento" es en gran medida porque no prestan suficiente atención a sus propios pensamientos. Por lo tanto, los profesores deben adherirse a la combinación orgánica de orientación ideológica, orientación emocional, orientación psicológica, orientación del conocimiento y orientación del método, mejorar gradualmente las actitudes de aprendizaje, cultivar el interés por el aprendizaje y reducir la presión del aprendizaje.
Formulario de consulta verbal (abreviatura de verbo)
Actividad "Gang-one"
Plan de consulta al maestro, segunda parte
1. ideología
Guiados por el espíritu del partido y el espíritu de una serie de discursos importantes, centrándonos de cerca en la tarea central de la educación y la enseñanza, continuaremos consolidando y ampliando los resultados de la línea de masas del partido. actividades de práctica educativa y promover a los miembros del partido en nuestra escuela para fortalecer la nueva situación. Debemos mejorar la calidad del trabajo bajo la dirección del Comité Central del Partido y aprovechar plenamente el papel pionero y ejemplar de los miembros y maestros del partido. Sobre la base de "mejora y avance de la calidad", infiltraremos las actividades avanzadas de educación sobre la naturaleza de los miembros del partido en todo el proceso de educación escolar, pondremos a las personas en primer lugar, promoveremos el desarrollo integral de los estudiantes y el desarrollo a lo largo de toda su vida, y construiremos un campus armonioso. La sección general del partido de nuestra escuela decidió llevar a cabo actividades prácticas con el tema de reunir a miembros del partido y maestros para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a promover el aprendizaje, mejorar la efectividad de combate de la organización del partido, reflejar la naturaleza avanzada de los miembros del partido y maestros, mejorar el sentido de misión de los miembros y maestros del partido, y promover integralmente la construcción ideológica del partido, la construcción organizacional, la construcción de estilo, la construcción de sistemas, el estilo del partido y la construcción de gobierno limpio y la construcción de pureza, dar pleno juego al papel de fortaleza de batalla del organización del partido y el papel vanguardista y ejemplar de los miembros del partido, y realmente realizar el papel central de garantía en el proceso de gestión de una educación que satisfaga al pueblo.
2. Contenido de la actividad
Debido a la decisión de la población estudiantil de nuestro colegio, una proporción considerable de estudiantes con dificultades de aprendizaje se encuentran en un estado de pensamientos fluctuantes y desequilibrio psicológico. Llevar a cabo actividades prácticas con el tema de que los miembros del partido y los maestros ayuden a los estudiantes a resolver las dificultades de aprendizaje y las dificultades ideológicas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, mejorar su confianza en el aprendizaje y construir una escalera de progreso para ellos. Con este fin, todos los miembros del partido han tomado las siguientes medidas para ayudar sinceramente a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje":
Tercero, plan de asistencia
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje siempre han sido una dificultad para el trabajo educativo y docente de nuestra escuela, y también son el foco de mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela. Su rendimiento académico es débil, su resistencia psicológica no es fuerte y su disciplina organizacional es débil. Este es un trabajo de educación y enseñanza.
Los puntos de riesgo afectan directamente a la formación del buen espíritu escolar, el espíritu de clase y el estilo de estudio. Para cambiar completamente el estado de aprendizaje y el estado ideológico de estos estudiantes y ajustar su mentalidad, se formuló un plan para que los miembros del partido y los maestros ayuden a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
1. Determinar la lista de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Cada clase, con la ayuda del director y del maestro de aula, determina cuidadosamente la lista preliminar de estudiantes con dificultades de aprendizaje en función de su rendimiento académico y de aula. Después de que el grupo de grado, la Oficina de Asuntos Académicos y la Oficina Política y Educativa trabajaron juntos, se formó una lista final basada en el análisis y la investigación y se informó a la sección del partido escolar. De acuerdo con las características de las materias y grados impartidos por los miembros del partido y los profesores, y después de una investigación realizada por la sección general del partido de la escuela, finalmente se determinó la lista de estudiantes con dificultades de aprendizaje declaradas por los miembros del partido y los profesores.
2. Pasos de asistencia específicos:
(1) Hablar con frecuencia con los estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindarles orientación desde todos los aspectos, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan corregir su mentalidad y responder activamente. a los desafíos.
(2) Desarrollar planes de estudio para estudiantes con dificultades de aprendizaje, explorar su potencial y valor basándose en métodos de aprendizaje y orientación temática, y luego mejorar gradualmente su desempeño.
(3) Preste atención a cada puntaje de las pruebas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, analice las ganancias y pérdidas con los estudiantes de manera oportuna y anímelos.
(4) Captar oportunamente los problemas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el proceso de asistencia, resumir rápidamente la experiencia de alivio de la pobreza y llevar a cabo actividades de intercambio en las ramas apropiadas.
(5) El período de financiación se establece tentativamente en un semestre y se realizará un resumen periódico una vez finalizados los estudios de los estudiantes de secundaria.
Cuarto, requisitos de asistencia
1. El cuerpo principal del trabajo de asistencia son los maestros miembros del partido. Damos una calurosa bienvenida y animamos a todos los profesores y el personal a participar activamente en esta actividad y tomar medidas prácticas.
2. La labor asistencial debe ser sostenida y estable, y los militantes y docentes del partido deben formular ideas de asistencia personal y ser coherentes.
3. Ayudar a crear un buen ambiente en el trabajo y establecer una relación armoniosa con los destinatarios. Ideológicamente, ayudar a los estudiantes a establecer ideales elevados, formar una personalidad sólida y buenas cualidades ideológicas y morales, y resolver rápidamente la confusión ideológica y los problemas psicológicos de los estudiantes.
4. La labor asistencial debe realizarse a lo largo de toda la actividad educativa. En términos de aprendizaje, debemos estar orientados a las personas, cuidar a cada estudiante y prestar atención al proceso de desarrollo del estudiante en la vida diaria, debemos cuidar y cuidar a los estudiantes, promover la salud física y mental de los estudiantes y permitir la fiesta; miembros y profesores para convertirse verdaderamente en guías del desarrollo integral de los estudiantes en los aspectos morales, intelectuales, físicos y estéticos.
Plan de consulta a profesores, tercera parte
1. Ideología rectora
Con el espíritu de "No hay mal estudiante, debemos enseñar bien a todos los estudiantes" y " No hay ningún mal estudiante. Basado en el principio de "Solo diferencias", partimos de estudiantes con dificultades de aprendizaje, combinamos actividades en clase y extracurriculares, implementamos una educación exitosa y persistimos durante mucho tiempo para permitir que los estudiantes realmente construyan. confianza y coraje para aprender y superar su complejo de inferioridad. Se forma entre los estudiantes una fuerte atmósfera de aprendizaje de "ponerse al día, ayudar y superar", para que cada estudiante de nuestra clase pueda aprender bien, aplicar lo aprendido y mejorar integralmente el rendimiento académico y la calidad de la enseñanza. La educación de calidad es para todos los estudiantes, no sólo para unos pocos. Los profesores deben tomar las medidas correspondientes en función de la situación real de los diferentes estudiantes, especialmente aquellos con dificultades de aprendizaje. Este semestre, no solo comprendí las características de cada estudiante con dificultades de aprendizaje, sino que también analicé cuidadosamente los motivos de la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje y formulé un "Plan de trabajo para estudiantes con dificultades de aprendizaje".
2. Análisis de la situación básica de los estudiantes
La situación básica de este grupo de estudiantes es: generalmente no se toman en serio sus tareas, no se preparan a tiempo antes de clase y repasa después de clase y no te concentres en escuchar en clase. Si no estudias seriamente, tu eficiencia de aprendizaje será pobre. A través de la comunicación con el maestro de la clase y el contacto con el maestro de la clase, sabemos que el estudiante tiene malos hábitos de estudio y una capacidad receptiva débil, por lo que sus calificaciones no son las ideales.
3. Medidas específicas de ayuda y cariño
Por lo anterior, para que pueda progresar en sus estudios, se han formulado las siguientes medidas de apoyo.
1. Fortalecer la educación ideológica. Muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje suelen desarrollar un complejo de inferioridad al llevarse bien con sus compañeros, por lo que debemos ayudarlos a superar su complejo de inferioridad y desarrollar la confianza en sí mismos. Si le resulta difícil generar confianza a partir del tema principal, puede comenzar desde el tema menor. A menudo hablo con ayudantes, en promedio una vez por semana y una vez al mes después de los exámenes mensuales, para ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza en el aprendizaje y a progresar.
2. Fortalecer el proceso de atención, prestar más atención a estos estudiantes en la enseñanza diaria, ser diligente en observar, descubrir, elogiar y corregir, brindarles orientación positiva y necesaria, y fomentar el progreso. Contactar periódicamente al director y a los profesores del aula para prestar mucha atención al progreso de los estudiantes y registrarlos.
Desarrollar hábitos de estudio
(1) Prepare los útiles escolares del día siguiente antes de la clase todos los días o prepárese para la siguiente clase. Antes de la clase, permita que los alumnos vuelvan a leer el libro de texto, descubran los problemas, descubran los puntos de conocimiento, los puntos clave y las dificultades reservados por el profesor y hagan su propio resumen. Puede relajar los requisitos al principio y simplemente completar una parte paso a paso. (2) En clase, primero se debe pedir a los estudiantes que ingresen a la clase con plena energía, dejen de lado todo lo que no tenga nada que ver con el contenido de la clase, escuchen atentamente, piensen y memoricen mientras escuchan y desarrollen un buen hábito de usar ambos. manos y cerebro. Es difícil para los estudiantes comenzar, pero se les debe alentar a persistir. Incluso si solo recuerdan uno o dos puntos en una clase, también es el resultado del aprendizaje. (3) Presta atención a los ejercicios en clase. Si no, pídele a un miembro del equipo que te ayude a resolverlo. Si no entiende, simplemente pregunte. No finja entender, pero no lo olvide. Por supuesto, también puedes dejar de lado las preguntas más difíciles. Los ejercicios extraescolares significan que la tarea debe hacerse en serio, a tiempo, con un fuerte sentido del tiempo, sin dilación, y es mejor completarla de forma independiente y nunca copiar la tarea.
4. Animar a los estudiantes a ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje animando a los estudiantes destacados del grupo. El tiempo de contacto entre profesores y estudiantes es siempre más corto que el tiempo de contacto entre estudiantes, por lo que debemos utilizar todas las condiciones disponibles para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y dejar que los estudiantes sobresalientes ayuden más a estos estudiantes en sus estudios diarios. Al mismo tiempo, podemos conocer de la mano de estos estudiantes diversas situaciones de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
5. Establezca archivos de aprendizaje de los estudiantes en la clase y estratifíquelos en consecuencia, establezca grupos de apoyo al aprendizaje en diferentes niveles, establezca objetivos de aprendizaje y esfuércese por crear una buena atmósfera de aprendizaje en la clase, cambiando lo anterior. clases de recuperación de profesores y repetición de grados. En segundo lugar, según las habilidades de los estudiantes, los estudiantes de todos los niveles tienen diferentes objetivos, de fácil a difícil, paso a paso.
6. Implementar la reforma docente "baja, pequeña, mucha y rápida" para conocer los conocimientos, fundamentos, capacidades y preparación psicológica relevantes de los estudiantes para la preparación de exámenes, y establecer el punto de partida en el nivel que los estudiantes puedan. lograr con sus esfuerzos, de modo que el conocimiento antiguo y el nuevo se conecten para formar una red.
De acuerdo con la situación real de los estudiantes, determinar el progreso real que se puede lograr, reducir el ritmo de enseñanza y descomponer el contenido de la enseñanza en niveles y niveles razonables de acuerdo con el principio de fácil a difícil, de simple a complejo. En la enseñanza real, el tiempo de actividad de los estudiantes generalmente alcanza entre un tercio y la mitad, y la conferencia continua de un maestro se controla en 10 minutos. Retroalimentación rápida, descubrimiento oportuno de los problemas de los estudiantes, corrección oportuna o incluso ajuste del progreso de la enseñanza, mejorando así efectivamente la eficiencia de la enseñanza en el aula y evitando lecciones de recuperación a gran escala después de clase.
7. A través de la educación internalizada, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje aclaren sus objetivos de aprendizaje, no para los demás, sino para ellos mismos, formando así una buena atmósfera de aprendizaje, desde "pedirme a; Aprender” a “Quiero aprender”. Los profesores ayudan a los estudiantes a lograr pequeños logros a través de una formación intensiva continua y los llenan de confianza.
Mi corazón y mi fuerza de voluntad han mejorado mucho.
8. Medidas de evaluación y recompensa para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Con base en las calificaciones al final de cada semestre, los resultados de estos estudiantes con dificultades de aprendizaje se ordenan y luego se comparan con los resultados de. el semestre anterior. Aquellos que mejoren su clasificación obtendrán el primer, segundo y tercer premio proporcionalmente. Aquellos que no hayan mejorado no serán evaluados. Los estudiantes que hayan progresado deben ser elogiados al final del semestre y recibir un "Premio al Progreso" como señal de aliento.
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