¿Cómo escribir un trabajo de matemáticas de 400 palabras para sexto grado?
El autor asignó una tarea extracurricular de este tipo para "guiar a los estudiantes a capturar fenómenos de la vida por sí mismos,
descubrir problemas matemáticos,
integrar la enseñanza de las matemáticas en la vida, < /p >
Deje que los estudiantes busquen materiales matemáticos de la vida,
sientan que hay matemáticas en todas partes de la vida,
las matemáticas tienen belleza en todas partes, acortando la distancia entre las matemáticas y la vida. , ampliar los horizontes cognitivos de los estudiantes amplía el espacio de pensamiento de los estudiantes, que no solo satisface las necesidades de aprendizaje y comprensión del conocimiento matemático, sino también físico
Por qué no conocer el valor de las matemáticas y cultivar el interés en las matemáticas. ¿Por qué no?
Para hacer que las matemáticas sean más relevantes para la vida, hacer que la enseñanza de las matemáticas esté llena de vida y el color de los tiempos, y movilizar verdaderamente el aprendizaje de los estudiantes
Utilizar el entusiasmo de Las matemáticas para cultivar su capacidad de innovación independiente y sus habilidades para resolver problemas son una misión educativa urgente.
Discusión superficial
Contar
Investigación. <. /p>
Y
Crecimiento
Vivo
Acerca de
United
Empate
p>Escuela Primaria Central Shenza
-
Li Qingying
“Las matemáticas son la clave de la vida de las personas.
Aprender a través del trabajo no es una herramienta indispensable. "
"La comprensión de las matemáticas no sólo debe entenderse desde la perspectiva de la esencia de las matemáticas, sino también desde la práctica personal de las actividades matemáticas.
Experiencia”
Esto muestra plenamente que las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida, y las matemáticas están estrechamente relacionadas con la experiencia de vida de los estudiantes.
. 21
Nuestra filosofía en la enseñanza de las matemáticas del siglo
Todos deberían aprender matemáticas útiles, y todos deberían aprender matemáticas útiles. Diferentes personas aprenden matemáticas diferentes
“Educación matemática. Debe esforzarse por estimular las emociones de aprendizaje de los estudiantes y combinar las matemáticas con los estudiantes.
Vida, aprendizaje, tendencias de aprendizaje, matemáticas de la vida"
"Nuevos Estándares Curriculares" también señala:
"La enseñanza de las matemáticas debe basarse en situaciones de la vida y situaciones familiares para los estudiantes basadas en cosas interesantes.
Bríndeles oportunidades para observar y operar, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de que las matemáticas están a su alrededor, sentir el interés y el papel de las matemáticas y tener un sentido de intimidad con las matemáticas.
Según las características de los materiales didácticos,
Cómo hacer que las matemáticas aburridas sean interesantes, vívidas y fáciles de entender, para que los estudiantes puedan aprender y aplicar de manera flexible, cultivando así la creatividad de los estudiantes. ¿Espíritu y capacidad práctica? A través del pensamiento repetido, comencé con la enseñanza en el aula.
Hablar de matemáticas basándose en la realidad de la vida; matematizar la experiencia de la vida para hacer que los problemas matemáticos cobren vida.
Debemos explorar plenamente la vida y el interés que contiene el propio conocimiento matemático y despertar la buena voluntad de los estudiantes.
Al realizar preguntas, realizar investigaciones independientes, buscar activamente la estrecha relación entre las matemáticas y la vida, y explorar métodos de enseñanza que hagan que los materiales de vida sean matemáticos y las aulas de matemáticas estén orientados a la vida, de modo que los estudiantes puedan dominar las matemáticas de manera fácil y feliz.
1. Crear situaciones de la vida para estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas
Bruner dijo:
"El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés en los materiales de aprendizaje. "
. Al crear situaciones de la vida y vincular tareas de aprendizaje con situaciones, los niños pueden interesarse profundamente.
La emoción puede hacer que los estudiantes se dediquen activa y de todo corazón al aprendizaje. El método para crear situaciones de vida es generalmente conectar con la vida a través de juegos, historias, creación de ambientes, asistencia mediática, etc.
Simula la vida.
1.
Utilizar juegos e historias con habilidad para crear situaciones.
La naturaleza de los niños es ser juguetones y activos. El conocimiento matemático se integra en actividades de juego y situaciones de cuentos. Los estudiantes aprenden mientras juegan, y los estudiantes aprenden de manera interesante, feliz, activa y bien.
Profundo Por ejemplo, al enseñar "Piensa en ello" en la clase "Juego de adivinar números", el maestro guió a los estudiantes a contar la historia de "El ratoncito que lleva papas", y la historia los llevó naturalmente a Xu.
Muchas preguntas de matemáticas. Los maestros permiten que los estudiantes hagan preguntas y se respondan entre sí, les permiten completar las preguntas y cultivan la conciencia matemática de los estudiantes a través de la interacción. Los estudiantes lo experimentan de primera mano en una práctica vívida.
Para explorar el proceso del conocimiento, siempre experimentamos el éxito y la diversión del aprendizaje, aprendiendo así conocimientos matemáticos de forma inconsciente.
2.
Crear el entorno y ayudar a los medios
La psicología nos dice que las cosas con imágenes vívidas y concretas y los objetos de colores brillantes pueden despertar fácilmente el interés de los niños. Debido a que los medios audiovisuales tienen características vívidas y de imagen, pueden hacer que el contenido de la imagen sea vívido y animado. Si los medios audiovisuales pueden utilizarse plenamente en la enseñanza de las matemáticas para simular o reproducir escenas de la vida y crear una atmósfera, se podrá movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes.
Dinámico, profundiza en la comprensión y experiencia de los conocimientos adquiridos por parte de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de "Las ranas comen insectos", el maestro utilizó los medios para reproducir el proceso de las ranas comiendo plagas de insectos en los campos de arroz. Los estudiantes reprodujeron vívidamente la escena.
Las vívidas imágenes de la vida. se sintieron profundamente atraídos.
Aprendieron de la conversación entre la rana grande y la rana pequeña que la rana grande se la comió.
Cincuenta y seis años
Una plaga,
La ranita se la comió
30
Uno Sólo plagas.
En ese momento, la maestra cedió.
"Las ranas verdes
comen plagas" hizo preguntas de matemáticas y los estudiantes se mostraron "interesados"
Pensamiento Más tarde, se volvió activo, naturalmente hizo muchas preguntas de matemáticas y se volvió más activo en el aprendizaje.
2. Explorar cuestiones de la vida y cultivar la alfabetización matemática integral de los estudiantes
“Dejemos que el podio se convierta en el escenario, el aula en la sociedad, los estudiantes en actores y los profesores en directores. ”
Integrar las matemáticas con la vida, el aprendizaje y las actividades y aplicarlas a los estudiantes.
El proceso de las matemáticas es interesante y está orientado a la vida, lo que permite a los estudiantes sentir que las matemáticas provienen de la vida, estimulando así el interés y el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas y cultivando la calidad matemática integral de los estudiantes.
1.
Escribe un "Diario de Matemáticas"
Los estudiantes expresan sus nuevas ideas y descubrimientos en el aprendizaje de matemáticas en el lenguaje, lo que puede ayudarlos a pensar sistemáticamente y explorar. preguntas, profundizar su comprensión de ellas y encontrar el éxito.
Siente y experimenta, mejora la confianza en uno mismo en el aprendizaje de matemáticas y permite a los estudiantes escribir historias sobre "las matemáticas y yo" y "diarios de matemáticas" durante la enseñanza.
Puede cultivar la capacidad de sentir las matemáticas, profundizar
la comprensión del conocimiento matemático y guiar a los estudiantes a sentir que las matemáticas están al alcance de la mano y que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida. Por ejemplo, deje que los estudiantes escriban en casa.
,
¿Qué conocimientos matemáticos utilizaron mamá y papá? Ve a la tienda y cómpralo.
Cosas y qué conocimientos matemáticos se utilizan en el "Diario Matemático"
No solo permite a los estudiantes explorar las matemáticas en la vida, sino que también comprende que el conocimiento matemático no solo es útil, pero tampoco tiene lugar en la vida. Aquí no.
Todos se utilizan para cultivar la calidad integral de los estudiantes; los profesores leen los "diarios de matemáticas" de los estudiantes
y también pueden comprender si los estudiantes tienen un fuerte deseo de "aprender matemáticas y usarlas". "Concienciación, para que la enseñanza futura sea más específica.
2.
Realizar actividades prácticas matemáticas
Aplicar los conocimientos matemáticos a la resolución de problemas prácticos es el punto de partida y destino de la enseñanza de las matemáticas. Los nuevos libros de texto conectan el "mundo del libro" con el "mundo de la vida" de los estudiantes y les permiten sentir los números.
El aprendizaje está justo frente a usted. Permitir que los estudiantes practiquen matemáticas es un proceso que les permite experimentar, verificar y aplicar en situaciones de la vida real y movilizar sus múltiples sentidos para participar en actividades de aprendizaje.
Y obtenga una rica experiencia directa para lograr el propósito de cultivar la alfabetización matemática integral de los estudiantes. La temática de la actividad puede basarse en los materiales didácticos, o puede ser propuesta por los propios profesores o alumnos.
Pero debe estar cerca de la vida estudiantil. Por ejemplo, la encuesta "¿Cuántos lápices usan los estudiantes a la semana? ¿Cuánto cuesta un lápiz?"
"¿Cuánto cuesta hacer la compra en casa cada semana?"
"Para los estudiantes que han realizado recientemente el examen de matemáticas.
Investigue según corresponda” y así sucesivamente. A través de una serie de actividades de práctica matemática, no solo se puede movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, sino que también se pueden cultivar las habilidades prácticas y otras habilidades de los estudiantes.
Alfabetización integral.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza de las matemáticas están orientados a la vida.
Los métodos de enseñanza de las matemáticas para la vida diaria son la clave para enseñar matemáticas para la vida diaria. Por lo tanto, se deben adoptar métodos de enseñanza orientados a la vida tanto como sea posible en la enseñanza para mejorar el efecto de la enseñanza.
Storyar, un educador matemático de la ex Unión Soviética, dijo una vez: La enseñanza de las matemáticas es también la enseñanza del lenguaje matemático. En el aula
,
La comunicación entre profesores y alumnos se realiza principalmente a través de la comunicación verbal. Misma clase, diferente.
Algunos profesores enseñan a estudiantes con diferentes niveles de aceptación.
Esto depende principalmente de la calidad del lenguaje del profesor,
especialmente de cómo hacer que las matemáticas abstractas sean intuitivamente comprendidas y aceptadas por los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas.
Una materia de matemáticas aparentemente aburrida en realidad contiene cosas animadas e interesantes. Los profesores sin artes del lenguaje de alta calidad son incompetentes. Desde este punto de vista, el lenguaje de la enseñanza de las matemáticas está vivo.
Guía la comprensión de las matemáticas de los estudiantes y es un medio importante para aprender matemáticas.
Los profesores deben combinar las características cognitivas de los niños,
aficiones,
características psicológicas y otras tendencias de personalidad,
sin afectar
El lenguaje matemático se procesa y pule para hacerlo comprensible e interesante. Por ejemplo, Zhihu"
,
">"
Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que aprendan el jingle: mayor que el número, menor que el número, dos hermanos.
Los hermanos se juntan, el ángulo agudo es más pequeño que el frente, la abertura es más grande que el frente, los dos números están en el medio, quien ríe más es difícil para los estudiantes distinguir estos dos símbolos. , que es rico en canciones infantiles. Ayude a los estudiantes a distinguir eficazmente. Otro ejemplo es cambiar la unidad de longitud de enseñanza a "longitud"
·Enseñar a Yuan, Jiao y Fen a "pequeño vendedor"
, y la proporción es "fila".
Equipo", etc., los estudiantes sienten mucha curiosidad por estos conocimientos orientados a la vida y les resulta interesante aprender matemáticas.
Cuarto, la aplicación de la enseñanza de las matemáticas en la vida.
p >
Solo cuando las matemáticas se aplican en la práctica pueden volverse de carne y hueso y estar llenas de vitalidad, permitiendo a los estudiantes experimentar el valor y la importancia de las matemáticas y desarrollar conciencia y confianza en el uso de las matemáticas para resolver problemas prácticos.
Lugar
p>Entonces, como profesor de matemáticas, debemos evitar ir de concepto en concepto, de libro en libro, y convertir los "ejercicios mecánicos" de los ejercicios matemáticos en "aplicaciones a la vida". ".
A través del uso de las matemáticas en la vida diaria para analizar y resolver problemas de la vida, los estudiantes pueden mejorar su experiencia del valor de las matemáticas y fortalecer su conciencia de las matemáticas aplicadas. >1
Observar los problemas de la vida desde una perspectiva matemática
La vida es un tesoro de matemáticas. Los prototipos de matemáticas se pueden ver en todas partes de la vida, y a menudo se pide a los estudiantes que aprendan matemáticas de la vida. Observar los problemas de la vida desde una perspectiva matemática no solo ayuda a cultivar el hábito de los estudiantes de comprender las cosas que los rodean desde una perspectiva matemática, sino que también ayuda a cultivar el sentido de exploración de los estudiantes. Por ejemplo, después de comprender los "círculos", se les permite explorar sus propios. propio mundo.
Observa qué objetos tienen caras redondas. Después de aprender "Área lateral y volumen de cilindros", deja que los estudiantes observen qué objetos en la vida son cilindros. /p>
Echa un vistazo y dime, ¿alguna vez has visto objetos a tu alrededor que sean todas figuras axialmente simétricas? Para otro ejemplo, después de aprender métodos comunes de sincronización y
p>24
Después del método de cronometraje, el profesor puede dejar que los estudiantes encuentren la vida
Qué departamentos se utilizan y dónde
24
Método de cronometraje, cuál ¿Los lugares y departamentos utilizan el método de sincronización ordinario?
2
Utilizar métodos matemáticos para estudiar problemas de la vida
Hay muchos problemas involucrados en la vida. >Guiar a los estudiantes a utilizar métodos matemáticos para estudiar problemas,
no solo les permite sentir la existencia del éxito y su propio valor,
sino que también los hace exitosos <. /p>
Hecho de flores, permite a los estudiantes desarrollarse verdaderamente desde "ratones de biblioteca" hasta convertirse en talentos prácticos en la sociedad.
Por ejemplo, después de enseñar la estabilidad de los triángulos, los estudiantes pueden explicar: ¿Por qué se necesita el techo de la casa en la que vivimos?
¿En un triángulo? ¿Por qué el carpintero clava una tira diagonal al pie del escritorio cuando se lo fija a sus compañeros? Explique las características de los paralelogramos en la enseñanza:
¿Por qué la puerta debería ser plana?
¿Malla cuadrilátera en lugar de triángulo? Para otro ejemplo, después de aprender a calcular los intereses, deje que los estudiantes calculen: ponga 1000
1000
en el banco. ¿Cómo ahorrarlo de manera más rentable? Los estudiantes primero deben investigar Silver.
Para las tasas de interés bancarias, elija el tiempo y el método de depósito, luego calcule el interés y encuentre el método de depósito más razonable. Para poner otro ejemplo, una vez que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de los círculos, se les puede guiar para que piensen profundamente:
"¿Por qué tantos objetos en la vida están diseñados para ser circulares? ¿Qué tienen de especial los círculos?"< /p >
Tres
Usa el conocimiento matemático para resolver problemas de la vida.
Al crear condiciones, guiamos a los estudiantes para que utilicen el conocimiento y los métodos matemáticos que han aprendido para resolver problemas prácticos en la vida diaria y mejorar continuamente su capacidad para usar las matemáticas. Por ejemplo, aprendí sobre esta área
Después de calcular problemas escritos, los estudiantes aprenden a medir el largo y el ancho de las ventanas y a calcular su área, que luego se introducen en la vida para guiar a los estudiantes a calcular realmente cuántos metros Se necesitan de tela para hacer cortinas. Esto debería tener en cuenta la ventana.
Las cortinas son más largas y anchas que las ventanas. Si es más grande, use dos cortinas y considere la superposición de las dos cortinas. Otro ejemplo: después de aprender a comprender "cuadrado"
", diseñe el siguiente escenario: Este es un vidrio cuadrado roto en dos pedazos. ¿Cómo debo afrontar tal trabajo?" ¿Qué vaso debo llevar sin regla? O dos dólares.
¿Quitarlos a todos? Esta actividad docente "orientada a la vida" no sólo aumenta el conocimiento de los estudiantes, sino que también aprende a pensar y resolver problemas, cultivando en gran medida las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes.
5. Utilice la vida real para cultivar la conciencia de aplicación y aplicar lo que ha aprendido.
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria" establecen:
"Los estudiantes pueden darse cuenta de que las matemáticas existen en la vida real y se utilizan ampliamente en el mundo real, realizándose así verdaderamente la aplicación de las matemáticas.
Valor.
“Poner en práctica lo aprendido es el objetivo final del aprendizaje de las matemáticas. Preste atención a la aplicación del conocimiento y permita que los estudiantes usen sus conocimientos matemáticos para analizar y resolver algunos hechos simples.
Las cuestiones internacionales permiten a los estudiantes sentir la estrecha conexión entre el conocimiento matemático y la vida real, y pueden inspirar a los estudiantes a desarrollar conciencia sobre el aprendizaje y la aplicación de las matemáticas, y a cultivar una visión correcta de las matemáticas. Por lo tanto, cada vez que termino de aprender
una nueva lección,
simplemente invento algunos temas prácticos y dejo que los estudiantes practiquen,
desarrollo la capacidad de los estudiantes para aplicar. los conocimientos que han aprendido para resolver problemas prácticos.
Si estuviera enseñando:
"¿Qué deportes te gustan?"
En la clase de actividad práctica, primero deja que los alumnos comprendan cómo son los deportistas que hay alrededor. les gusta: Deje que los estudiantes experimenten inicialmente cómo recopilar y organizar información. A través de tales actividades, se puede desarrollar eficazmente la capacidad de los estudiantes para procesar información.
En resumen, la enseñanza de las matemáticas debe considerar plenamente la trayectoria de las actividades humanas en el proceso de desarrollo de las matemáticas, estar cerca de la vida real con la que los estudiantes están familiarizados, aprovechar plenamente los recursos de la vida y enseñar matemáticas a los estudiantes.
La activación permite a los estudiantes experimentar las matemáticas de la vida y les brinda más oportunidades para aprender y comprender las matemáticas a partir de cosas familiares que los rodean. Haga de la vida diaria un aula y haga que la enseñanza en el aula cobre vida.
La cultura hace que la enseñanza en el aula esté llena de desafíos a la sabiduría y satisfacción de la curiosidad, dando vida a profesores y alumnos. La enseñanza de las matemáticas orientada a la vida puede guiar mejor a los estudiantes hacia la experiencia de la vida.
Sentir las matemáticas, aprenderlas bien y utilizarlas bien están en consonancia con el concepto de enseñanza "orientada a las personas" y seguramente promoverán el desarrollo integral de los estudiantes de manera más activa, vívida y vivaz. Deje que los estudiantes sientan
El mundo en el que vivimos es un mundo lleno de matemáticas, por eso amamos aún más la vida y nuestras matemáticas.
Deja que el aula de matemáticas de primaria vaya de la mano de la vida.
Wang Zhenping
Los nuevos estándares curriculares exigen que no sólo prestemos atención a la aplicación diaria del conocimiento matemático en la enseñanza,
sino también que prestemos atención a la Aplicación matemática de problemas de la vida.
Dejemos que el aula de matemáticas de la escuela primaria vaya de la mano de la vida,
Es para resolver los problemas matemáticos de la vida.
Una de las formas efectivas de resolver problemas, entonces, en la enseñanza actual, ¿cómo hacer que el aula de matemáticas vaya de la mano con la vida de los alumnos de primaria?
Primero, conectar estrechamente el contenido de la enseñanza con cuestiones de la vida.
Buscar problemas estrechamente relacionados con la vida en la enseñanza,
Cuando el contenido de la enseñanza se convierte en un problema que los estudiantes necesitan resolver con urgencia,
su aplicación del conocimiento matemático y me vendrá a la mente el interés por las matemáticas.
Nació. Por ejemplo, cuando enseñaban "Estimación de la multiplicación cuando el divisor es un número de dos dígitos", los estudiantes llegaron a la conclusión de que primero debían omitir las mantisas después de los dos factores para obtener un número aproximado antes de hacer una estimación. Luego la profesora pidió
a los alumnos que estimaran: alumnos
12
Fuimos en grupo a una salida y ahora lo vamos a comprar.
12
Menú fijo KFC, uno cada uno.
11
Yuan, ayúdame a calcular cuánto dinero necesito traer. El estudiante estimó rápidamente
100
Dinastía Yuan (1206-1368)
(10
×
10=100
Dinastía Yuan (1206-1368)
)
, que está a punto de adoptar
100
p>Dinero en yuanes. En ese momento, un estudiante dijo:
“No puedes volver a comprarlo con
100
RMB
12
Una comida de KFC
“Tú también lo piensas, ¿no?
¿Qué debo hacer si el método de estimación de ahora es incorrecto? Una piedra levanta mil olas. Durante el debate, los estudiantes expresaron sus pensamientos, que no sólo satisficieron su curiosidad y deseo de conocimiento, sino que también cultivaron su coraje.
Con espíritu de cuestionamiento e innovación pragmática.
En segundo lugar, la enseñanza basada en la experiencia de vida de los estudiantes
Los nuevos estándares curriculares señalan:
“Los cursos de matemáticas deben hacer hincapié en partir de las experiencias de vida existentes de los estudiantes. Las actividades deben basarse en el nivel cognitivo de los estudiantes y en el conocimiento y la experiencia existentes”.
Esto significa que las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en el desarrollo personal de los estudiantes, su experiencia directa y el servicio del mundo real. como recursos importantes para la enseñanza de las matemáticas. Le di esto a mis alumnos.
Pregunta de ejemplo: la tía Wang trajo una factura después de pagar la factura de servicios públicos. Al cambiarse de ropa, se olvidó de sacársela y accidentalmente se cayó de una esquina. Los datos que se pueden consultar son los siguientes: Electricidad.
160
Grados, agua
25
Toneladas, por tonelada
1,70
Yuan,
siempre hay que entregarlo.
138,5
Yuan. ¿Puedes ayudar a la tía Wang a calcular cuánto cuesta una pieza de electricidad? Los estudiantes descubrieron rápidamente la equivalencia: coste total - factura de agua.
=
Factura de electricidad, calculada en forma de gráfico de barras
(138,5-1,70
×
25) +160=0,60
Yuan. Este vínculo aprovecha al máximo la cognición existente de los estudiantes de escuela primaria, activa su experiencia de vida y hace que la experiencia de vida de los estudiantes se muestre nuevamente vívidamente. Activar la vida estudiantil
La interacción positiva entre la experiencia de vida, el intercambio de conocimientos y la práctica hace que los estudiantes se den cuenta de la utilidad y la importancia de aprender matemáticas.
En tercer lugar, aplica lo que aprendes en la vida real.
“Las matemáticas son una herramienta indispensable para la vida, el trabajo y el estudio de las personas.
“En la vida social, las matemáticas son indispensables en todas partes y hay aplicaciones de las matemáticas en todas partes. Por tanto, los profesores deberían aprovechar al máximo a sus alumnos.
La experiencia de vida existente,
guía a los estudiantes a aplicar en la práctica el conocimiento que han aprendido en matemáticas,
solo entonces las matemáticas pueden realizarse con valor de aplicación en la vida real. .
Por ejemplo, enseñar
"Cálculo del área cuadrada"
Una lección,
Cuando los estudiantes derivan el área de un cuadrado de la fórmula para calcular el área de un rectángulo Al calcular la fórmula, la maestra mostró un problema de operación: los "refranes famosos" en la pared del edificio de enseñanza son piezas cuadradas de porcelana.
Para los ladrillos, calcule el área de una loseta, luego cuente cuántas losetas hay en total y, finalmente, calcule el área de toda la sección "Citas famosas" para permitir que los estudiantes experimenten matemáticas.
Borde. En este proceso se consolida aún más el conocimiento matemático de los estudiantes.
En cuarto lugar, asignar a los estudiantes tareas orientadas a la vida.
La tarea de matemáticas orientada a la vida se refiere al contenido de la tarea que está estrechamente relacionado con la vida o la vida misma.
El proceso de completar la tarea debe pasar por la práctica de la vida.
Es propicio para cultivar a los estudiantes para que descubran las matemáticas de la vida.
Preguntas, tareas de matemáticas tienen la capacidad de aplicar las matemáticas en la vida. Por ejemplo, después de aprender "Comparación de decimales", asigna la siguiente tarea:
(1)
Extractos de supermercados o tiendas
10
El precio de un bien,
Luego compare libremente los precios de varios bienes, usando ">"
,
"
(2)
Busca en libros u otros lugares
Busca
10
Datos de la tira
(
Al menos
cuatro
los datos están en decimal
)
, y luego comparar tu Si crees que puedes comparar, haz un registro Otro ejemplo: Después de estudiar "Estadística", asigna la siguiente tarea:
(1)
Comprender el amor de los estudiantes por las frutas. , y luego haz una tabla o gráfico estadístico
(2)
Observa todos los aspectos de la vida y haz una pequeña estadística sobre los elementos que te interesan.
Imagen, plantea preguntas matemáticas. Aunque este tipo de tarea es similar a la tarea normal, su contenido proviene de la vida y los estudiantes deben practicarlo a lo largo de la vida.
En resumen, para integrarse mejor. matemáticas y matemáticas Al convivir con estudiantes de primaria, los profesores de matemáticas debemos estudiar e investigar en profundidad, cambiar constantemente los conceptos de enseñanza e innovar los métodos de enseñanza.
Esta es la obligación y responsabilidad de todo educador y profesor de matemáticas. Esta es la única manera de que las matemáticas puedan entrar mejor en la vida de los estudiantes de primaria.
Integración de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria y los problemas de la vida real
La razón por la que la enseñanza de las matemáticas debe ser vida. -Orientado es porque los problemas matemáticos provienen de la vida y al mismo tiempo sirven a la vida. La vida es el punto de partida y el destino final de la educación. Por esta razón, la educación debe primero estar arraigada en el suelo de la vida y no convertirse en "agua". sin una fuente o un árbol sin raíces."
Si los estudiantes que educamos sólo pueden resolver problemas matemáticos extraídos por sus predecesores en los libros, pero no pueden resolver problemas prácticos en la vida, ese será el mayor problema en nuestra educación. Por lo tanto, en la enseñanza debemos buscar materiales matemáticos en muchos aspectos para que los estudiantes descubran las matemáticas en la vida y sientan realmente las matemáticas.
¿Cómo hacer que la enseñanza de las matemáticas cobre vida? partiendo de los siguientes aspectos:
Primero, las matemáticas de los problemas de la vida
En la vida real, hay varios problemas que deben manejarse adecuadamente
Científico. soluciones,
La vida real está en constante cambio,
Innumerables cosas,
Hay varias variables relacionadas e irrelevantes, útiles e inútiles que se entrelazan, lo que dificulta para lidiar con las cosas y resolver problemas. Para lidiar y resolver estos problemas, debemos captar las principales contradicciones y las principales contradicciones.
Las contradicciones deben eliminar aquellas variables irrelevantes e inútiles, y estudiar la solución al problema. un entorno específico e ideal. Y así nació la matemática, la matemática es exclusión.
La ciencia de estudiar las leyes y relaciones universales de la vida en un estado idealizado mediante el análisis de variables irrelevantes e inútiles en la vida forma un proceso de reconciliación bajo ciertas condiciones.
Métodos y estrategias de resolución de problemas,
y luego aplicar los resultados de la investigación matemática a la práctica social,
Para abordar y resolver diversos problemas en problemas específicos de la vida real
y hacer que las soluciones a los problemas sean más razonables,
los resultados del procesamiento de los problemas son más precisos y la velocidad de procesamiento de los problemas es más rápida.
Por ejemplo, el problema del "pollo y la imagen en la misma jaula" en la enseñanza:
El pollo y el conejo están encerrados en la misma jaula.
10
cabeza,
28
una pierna.
P: ¿Cuántas gallinas y conejos hay en la jaula?
Análisis: Este problema es un problema básico de jaulas de pollos y conejos. Poniendo este problema en un estado idealizado, todas las gallinas deberían tener patas:
2*10=20(
Privación
)
, más que la realidad
Hay menos en el mundo.
28-20=8
(Artículo)
¿Por qué falta?
Ocho
¿Dónde están las piernas? Es porque a los conejos se les considera gallinas.
Cada vez que confundes un conejo con una gallina, pierdes un punto.
2
Una pierna,
por lo tanto
ocho
contiene
8/2=4
(solo) conejo, luego pollo:
10-4=6
(solo)
. A través de este problema, existen problemas similares de "grillo", etc., que son todos problemas que se encuentran en la vida. Matematizarlo no sólo resuelve el problema, sino que también nos da
Tenemos muchos trucos de atajos. Por lo tanto, la "matematización de los problemas de la vida" está en consonancia con las leyes del desarrollo natural y es lo que la gente necesita para afrontar y resolver problemas prácticos.
Otro ejemplo es:
Después de aprender
"ángulo recto"
En el futuro,
Puede Pida a los estudiantes que averigüen qué piensan sobre los ángulos rectos en casa.
Algunos estudiantes encontraron televisores,
camas,
escritorios,
ventanas,
puertas
Cuando estaba enseñando "Segmentos de línea", usaba mi tiempo libre para llevar a mis compañeros a buscar segmentos de línea en todas partes del campus. Los alumnos estaban de muy buen humor, mirando la puerta del aula, mirando el patio de recreo, y
tiraron
de mi mano para buscarla en el baño. Esta actividad no solo permite a los estudiantes aprender matemáticas vivas y sentir la presencia de las matemáticas en la vida, sino que también les permite experimentar un cuerpo emocional placentero y exitoso.
Prueba.
A través de esta práctica a largo plazo,
permitir a los estudiantes comprender las matemáticas en la vida,
alcanzar el objetivo de la autoconstrucción a su manera,
Cultivar a los estudiantes desde una perspectiva matemática
La conciencia de observar la vida mejora la capacidad de los estudiantes para comprender las matemáticas utilizando la experiencia de la vida.
En segundo lugar, la enseñanza de las matemáticas orientada a la vida
Los métodos de enseñanza de las matemáticas orientadas a la vida son la clave para una enseñanza de las matemáticas orientada a la vida. Por lo tanto, se deben adoptar métodos de enseñanza orientados a la vida tanto como sea posible en la enseñanza para mejorar el efecto de la enseñanza.
En primer lugar, podemos optar por utilizar una lengua viva para enseñar. En el aula la comunicación entre profesores y alumnos se realiza principalmente a través de la comunicación verbal. Diferentes profesores en la misma clase tienen diferentes niveles de aceptación para los estudiantes
Depende principalmente de la calidad del lenguaje del profesor, especialmente de cómo hacer que las matemáticas abstractas sean intuitivamente entendidas y aceptadas por los estudiantes en la enseñanza de matemáticas. Las matemáticas pueden parecer aburridas, pero en realidad hay cosas vivas e interesantes en ellas. Los profesores sin artes del lenguaje de alta calidad son incompetentes en la enseñanza real, las características cognitivas y el interés de los niños.
Los pasatiempos, las características psicológicas y otras tendencias psicológicas y de personalidad se procesan y modifican para hacer que el lenguaje matemático sea fácil de entender e interesante sin afectar el conocimiento.
En segundo lugar,
Para ayudar a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento matemático en la enseñanza real,
En particular, algunos estudiantes tienen dificultades para comprender el conocimiento.
p >
Necesitamos crear conocimiento que sea relevante para lo que los estudiantes quieren aprender.
El conocimiento está estrechamente relacionado con situaciones de la vida para ayudar a la enseñanza, permitiendo a los estudiantes experimentar y aplicar las matemáticas en determinadas situaciones de la vida, y conocer los entresijos del conocimiento matemático, de modo que los estudiantes no solo puedan
Lo sé, pero sé por qué. Por ejemplo: en la composición "Me gusta aprender"
10
", puedes crear una situación de división de manzanas: mamá las compró.
10
Una manzana, quiero que la compartas contigo y con tu hermano
¿Cómo piensas dividirla? ¿Por qué esto hace que el ambiente del aula sea muy animado?
Cada estudiante piensa activamente,
No solo deja que los estudiantes sepan
10
Tener una comprensión clara de la composición,
También ha penetrado en las aulas
“Las personas
El espíritu literario permite a los estudiantes comprender el respeto y la amistad entre las personas.
Por ejemplo, cuando se enseñaba "Kilogramos y gramos", se pidió a los estudiantes que observaran el embalaje de varios artículos de la vida y anotaran el peso. Durante la comunicación, los estudiantes plantearon muchas preguntas prácticas, como: cuadrado.
La cantidad total está impresa en la bolsa de fideos instantáneos:
70
g, pan:
65
Así que Puede conocer el peso de la bolsa de condimento y de la bolsa de embalaje
Cinco
Contenido neto impreso en la bolsa de embalaje:
500
. g
10
Gramática y otras cuestiones prácticas
Al enseñar "El significado y la esencia de la proporción", puedes diseñarlo así: Hay muchas cosas interesantes. proporciones en el cuerpo humano, ¿sabías que hablando mientras remas, la relación entre la longitud del pie y la altura es
1
siete
, si
si eres detective, siempre y cuando encuentres las huellas del criminal y puedas estimar su altura. Estas son proporciones interesantes formadas por proporciones corporales. Hoy aprenderemos el significado y las propiedades de "proporción"
.>. O: exhibir la bandera roja de cinco estrellas, los hermosos templos de Atenas, las pirámides del antiguo Egipto y el diseño del cabello. ¿Son estos hermosos? ¿Sabes por qué luce tan bien? Luego presente
Los matemáticos griegos utilizaron segmentos de línea para encontrar la proporción geométrica más hermosa del mundo: la sección áurea, atrayendo la atención de los estudiantes y revelando el tema.
En resumen, orientar la enseñanza de las matemáticas hacia la vida es un nuevo requisito de la modernización educativa para la enseñanza de las matemáticas. La enseñanza de las matemáticas debe basarse en la vida real de los estudiantes y recopilar la información de los estudiantes de manera oportuna.
Los problemas matemáticos estrechamente relacionados con la vida, a través de la integración efectiva y el uso racional de los materiales didácticos existentes, acercan la enseñanza de las matemáticas a la vida real de los estudiantes, haciendo que los problemas de la vida sean matemáticos y matemáticos.
Orientado a los problemas de la vida, capacita a los estudiantes para que aprendan a hacer preguntas matemáticas a partir de resúmenes de la vida, y luego traslada estas preguntas al aula para promover la formación de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes, y conectar a los estudiantes con a ellos.
El desarrollo coordinado de la capacidad de aprendizaje matemático, la capacidad para la vida y la calidad psicológica de los estudiantes les permite amar más las matemáticas y la vida en la interacción alterna entre "vida" y "matemáticas".