168 Notas de lectura "68 sugerencias de escritura para profesores" (21) 2022-01-23

Texto/Li Xianfeng

Notas de lectura en 2022

Las notas de lectura se centran en lo siguiente dos o tres Dos puntos de partida:

El primero son las ideas del libro para mejorar tus propios conceptos educativos;

El segundo son las prácticas que vale la pena aprender del libro para mejorar los tuyos. habilidades educativas;

3. Las hermosas oraciones del libro, que se centran en oraciones filosóficas, realzan el encanto del lenguaje y el nivel educativo y cultural del artículo.

"68 Sugerencias de escritura para profesores" notas de lectura 4;

Capítulo 6 Escritura de historias de estudiantes

101.1992 ¿Esposo de Ray, "el mejor maestro de Estados Unidos"? Esquires vino a China para dar un discurso por primera vez. Un profesor chino le preguntó qué pensaba del dicho "No hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo profesores que no puedan enseñar bien". Dijo: "A algunos estudiantes simplemente no se les puede enseñar bien. Tengo más fracasos que éxitos, pero nunca me rindo. Debemos hacer todo lo posible para enseñar bien a todos los estudiantes".

102. "No es mi deber salvar las almas de los estudiantes. Mi deber es darles a los estudiantes la oportunidad de salvar sus propias almas". Las palabras de Leif también son dignas de ser recordadas por los profesores chinos.

103. Persistir en escribir las historias de los estudiantes, el objetivo es promover la reflexión, activar el pensamiento y crear más oportunidades para los estudiantes.

104. No soy superficial en cuanto a cómo escribir las historias de los estudiantes de manera “eficiente”, pero me gustaría hacer algunas sugerencias:

Empiece por las historias de crecimiento de los estudiantes individualmente y analícelas. Algunas cuestiones y fenómenos educativos, resumen las ideas o métodos educativos de un tipo de estudiantes.

En segundo lugar, desde la orientación "narrativa" hasta la orientación "investigación de problemas", el enfoque principal es el descubrimiento y análisis de cuestiones de educación universal, formulando preguntas a partir de historias de casos de los estudiantes y luego analizando las cuestiones. en detalle Analizar y construir un modelo de pensamiento para resolver este tipo de problemas educativos.

En tercer lugar, los registros deben ser consistentes y sistemáticos.

En cuarto lugar, haz “tu propia y específica” investigación narrativa.

105. Al escribir las historias de los estudiantes, además de retener las imágenes de los años, los sentimientos internos y las emociones preciosas, lo que es más práctico es descubrir algunas de las connotaciones de la educación a partir de la trayectoria de crecimiento de cada estudiante. Leyes y extraer métodos efectivos para el desarrollo de la vida de los estudiantes.

106. El maestro Wu propuso más tarde un nuevo plan: seguir y disciplinar 30 casos de estudiantes en 30 años, lo que significa registrar la historia de crecimiento de un estudiante en un año.

107. Al escribir las historias de los estudiantes, podemos establecer un modelo educativo, promover el desarrollo de diferentes tipos de estudiantes y guiar a aquellos estudiantes que “se desvían del rumbo” en su desarrollo.

108. Las prácticas y conceptos de Zhao en la investigación del crecimiento estudiantil coinciden con los del Sr. Wu:

(1) Su recopilación y registro de historias de estudiantes no se limita a la escuela secundaria. a menudo se extiende a la escuela primaria y secundaria, a la universidad, a viajar al extranjero e incluso a trabajar.

(2) La mayoría de los estudiantes a los que presta atención tienen éxito en sus estudios y carreras, pero la experiencia de cada estudiante es diferente. Algunos navegan sin problemas, otros tienen giros y vueltas, y algunos incluso tienen "contraataques". ". Muy típico.

(3) Al invitar a los estudiantes a escribir sobre sus experiencias después de graduarse de la escuela secundaria, el maestro Zhao también les indicó específicamente que hicieran un resumen de sus métodos de aprendizaje, cambios en su forma de pensar e incluso sus sentimientos sobre la vida.

109. El maestro Wu tiene varias sugerencias e ideas sobre cómo escribir historias de estudiantes de manera eficiente:

(1) Escribir historias de estudiantes debe ser una acción que ocurra después de que la historia suceda—— Si Si quieres escribir una historia de estudiante sobre "la buena educación cambia tu vida", tienes que educar todos los días, que es lo mismo que "si quieres escribir una narrativa educativa maravillosa, primero debes trabajar duro para llevar una vida educativa maravillosa". ." son consistentes.

(2) Escribir historias de estudiantes es hacer investigación-acción: estudiar a los estudiantes en la práctica, aprender constantemente para mejorar la educación y luego ser diligente en el registro, ser bueno en la reflexión y mejorar la práctica, etc. Suhomlinsky dijo: "Debemos emprender el feliz camino de la educación y la investigación científica".

(3) Hacer esa "tarea" supondrá, por supuesto, mucho trabajo duro, pero se pueden esperar recompensas y la sensación de logro mejorará en gran medida la felicidad profesional de los profesores. Desde la perspectiva del desarrollo profesional, un proceso de este tipo puede permitir a los docentes establecer sus propias creencias educativas, formar sus propias ideas y metodologías educativas, impartir buenas clases y entregar estudiantes que los enorgullezcan.

Posdata del Capítulo 7 Escritura y lectura

110. Si a los profesores les gusta leer y valoran su crecimiento profesional, escribir notas de lectura es un acto de precipitar conscientemente el pensamiento y la sabiduría.

111. Si tienes una actitud correcta hacia la lectura, elige el libro correcto, ten un buen método de lectura, lee el libro en tu corazón, conéctalo con tu propia vida y experiencia, piensa en ello. Naturalmente tendrá resonancia y experiencia. Tener ideas.

112. Dos puntos de vista sobre la lectura que los profesores deben conocer:

En cuanto a la lectura, el primer punto de vista es confiar en los libros, no leer pasivamente, no dejar que otros lean solos y no leer "libros de segunda mano". Los profesores a quienes no les gusta la lectura han cerrado un atajo para comprender el mundo desconocido, aprender sabiduría y mejorarse a sí mismos.

El segundo punto de vista sobre la lectura es planificar la lectura, leer con objetivos y decir adiós a la lectura sin un propósito claro, sin elección y sin aleatoriedad. Si la lectura se divide en niveles y niveles, es lectura planificada y dirigida. Se recomienda que los docentes que deseen un crecimiento profesional sepan cultivarse y establecer su propio plan lector. Tomando prestada la opinión del Sr. Tao Xingzhi de que "los libros son herramientas", utilice los libros como herramientas para resolver problemas y tenga objetivos claros para elegir y leer libros.

113. El "Dallas Morning News" recomendó el milagro de Rafe en el Aula 56: si pudieras extraer la esencia del Sr. Rafe Esquith, ponerla en una botella y venderla a los distritos escolares hambrientos de maestros excelentes. Definitivamente te convertirías en cien millonario.

114. Planificación de la dirección de lectura de los profesores:

(1) La primera dirección de la planificación de la lectura de los profesores es “leer libros de texto”. A través del estudio independiente de los materiales didácticos, la organización del contenido didáctico, los ejercicios de escritura y el diseño de métodos de enseñanza, esta es una oportunidad para mejorar verdaderamente las habilidades profesionales. Los profesores pueden desarrollar planes de lectura por sí mismos a partir de dos aspectos: "lectura de libros de texto" y "diseño de enseñanza": conocimientos previos, ampliación y aplicación del conocimiento, temas que pueden interesar a los estudiantes, etc. , que puede proporcionar pistas para hacer listas de libros.

(2) La segunda dirección de la planificación de la lectura de los profesores es “construir su propia buena clase”. Leer mientras practica: esta es la forma más divertida para que los profesores mejoren sus habilidades docentes.

(3) La tercera dirección de la planificación lectora de los profesores es “formar creencias educativas”.

(4) La cuarta dirección de la planificación de la lectura de los profesores es hacer “reservas estratégicas” para la enseñanza.

(5) La quinta dirección de la planificación de la lectura de los profesores es “ganar estudiantes”. "Ganar estudiantes" tiene dos significados. Una es llevarse bien con los estudiantes y tener una buena relación profesor-alumno; la segunda, puede brindar una buena educación a los estudiantes, beneficiarse de una educación permanente y ganarse su respeto.

115. El verdadero significado de "leer un libro muchas veces" es que tienes sentimientos diferentes sobre el mismo libro en diferentes momentos. Por lo tanto, tienes que "leer el libro muchas veces"; sólo teniendo una rica experiencia de vida y una rica acumulación de vida podrás capturar más cosas del mismo texto.

116. ¿Practicar así? Con la ayuda de la sabiduría externa, debemos romper nuestra comprensión anterior de la educación y reconstruir nuestra perspectiva de educación profesional. Una forma muy importante de practicar es la lectura.

117. Por casualidad, Li Xigui leyó "Mastering the Management of Human Nature" de Mary Kay, que fue como un despertar. Más tarde, redefinió la gestión: "La gestión es en realidad el arte de organizar talentos y desarrollarlos. Un gerente debería prestar más atención a apreciar los talentos. Esto es apreciar los talentos al máximo. Este concepto de gestión utiliza el concepto actualmente popular. Se llama ". “empoderamiento”.

118. Un profesor de la estación Fantong de la escuela secundaria experimental del condado de Wushe dijo una vez: "No es necesario leer muchos libros educativos, una docena de libros son suficientes. El resto es para acumular experiencia". en la práctica, aumenta la sabiduría práctica. En este proceso, los profesores se templarán y aprenderán a controlar sus emociones, "jugar malas pasadas" a los alumnos, ajustar su mentalidad, etc., lo que les remodelará a sí mismos.

119. Debido a que el entorno se divide en "ambiente interno" y "ambiente externo", el "ambiente interno" del orden interno personal es la dirección dominante de la vida, y la visión determina cómo diseñamos y construimos nuestra vida. propio ambiente interno. El "ambiente interno" es ordenado, luminoso y tranquilo. No importa cuán malo sea el "entorno externo", los docentes pueden encontrar su propio espacio para el desarrollo.

120. Nosotros los profesores: cada movimiento que hagas, cada palabra y acción, e incluso la extensión y connotación de tu vida traerán diferentes sentimientos a los estudiantes... Un buen educador es un libro de texto, no un Maestro. Una vida exquisita no puede tener una educación exquisita.

121. Para hablar con estudiantes especiales y mejorar su relación, el Sr. Zhongjie comenzó a leer. Compró "Remodelar la mente", "No me controles con amor", "La energía del alma", "El corazón del alma: la percepción de las emociones", "La percepción de las emociones", etc., y los estudió detenidamente. .

122. El maestro Zhong Jie y el estudiante Hailin acordaron que mientras Hailin "remodele su mente" de acuerdo con las instrucciones del maestro, escribirá un libro solo para él. El profesor Zhong también cumplió su promesa y publicó un libro: "Education Journey to the West", una narración de clase.

123. Para evitar el problema del amor temprano y guiarla científicamente durante la adolescencia, la maestra Zhong leyó algunos libros de manera planificada, como "Secretos del cuerpo" (para niños y niñas), "¿Conoces el mundo erótico infantil? "Manual práctico de educación sexual para adolescentes", "La rosa escondida en la mochila escolar", "No compitas con los niños adolescentes", "Problemas y planes educativos de los adolescentes", "Cómo educar a los estudiantes rebeldes", etc. , Y también hay algunos libros relacionados con el género, como que los hombres son animales salvajes y las mujeres son animales que anidan. (9 libros)

124. Wei Zhiyuan siguió a Li Zhenxi a la escuela de idiomas extranjeros de la escuela secundaria Chengdu Yandao Street en 2004. En ese momento, ya era un "maestro famoso" en Internet y un miembro activo de foros educativos. "La filosofía educativa es anterior, los sentimientos educativos son más profundos y la misión educativa es más fuerte". Sin embargo, después de llegar a clase, no pudo controlar el aula y se enfrentó a problemas educativos creados por los niños, a menudo sus hermanos y hermanas. La verdadera frustración hirió a Wei Zhiyuan. Compró un libro por valor de 15.000 yuanes y practicó mientras lo leía. Al año siguiente, salió del apuro y, según sus palabras, volvió con vida.