8.2 Leer el Nuevo Manual de Investigación en Educación Básica
El objetivo de la “Nueva Educación Básica” es formar nuevas personas con un desarrollo positivo y saludable, lo que determina que el diseño docente de la investigación de la “Nueva Educación Básica” se base siempre en “educar personas”. Entonces, ¿cómo educar a la gente a la hora de diseñar la enseñanza del inglés?
Este libro habla de dos estrategias básicas para desarrollar el valor educativo único de la asignatura:
La primera es la "estrategia de procesamiento estructurado" de los materiales didácticos, es decir, los recursos educativos. en los materiales didácticos están relacionados con el conocimiento. Se desarrolla en forma de "reparación" del conocimiento libro "fragmentado", de modo que el conocimiento presenta un "estado estructurado" general.
El segundo es la "estrategia de activación de la vida" del libro de texto, que consiste en desarrollar recursos educativos en forma de proceso de conocimiento del libro de texto, "activar" el conocimiento del libro solidificado "simbolizado" y hacer que el conocimiento presente una forma vívida. "estado de vida".
Lo que más me llamó la atención fueron las palabras "desarrollar materiales didácticos". Los "materiales didácticos" suelen ser muy importantes, pero no tanto, en la preparación de mis lecciones diarias. Debido a que dependo de referencias didácticas, me falta interpretación y reflexión sobre los materiales didácticos. Si analizamos algunos de los contenidos didácticos, en realidad contienen un valioso valor educativo. Por ejemplo, en la lección de vocabulario de la Parte A del libro de inglés de cuarto grado U5 La cena está lista en la escuela primaria PEP, el libro de texto nos presenta un menú y un diálogo entre dos personajes pidiendo comida. ¿Lo que puedo diseñar es copiar las actividades de "ordenamiento" del libro para consolidar las palabras y oraciones aprendidas? Pensando en esto, siento que después de aprender el significado de las palabras sobre alimentos, no solo puedo enseñar a los estudiantes a hablar y escribir, sino también guiarlos para que comprendan el concepto de "comida saludable". Como persona que pide comida, no solo sustituyo palabras en patrones de oraciones para expresar con fluidez, sino que también los guío para que comprendan la "visión del dinero" o la "visión del consumo" correcta. Este tipo de pensamiento me recuerda más fragmentos de enseñanza en ". libros de texto, y también puede extraer recursos valiosos como el concepto de tiempo y trabajo para participar en la educación de las personas.
En el punto principal, se introducen con más detalle los métodos correspondientes de las dos estrategias para estructurar los "puntos" de conocimiento y los "puntos" de pensamiento, y llevar a cabo la "reorganización de bloques" y la "reorganización de bloques". reorganización", llevar a cabo un diseño de enseñanza de "dos etapas a larga distancia", combinar los procesos de pensamiento de los estudiantes y mejorar las estrategias y habilidades de pensamiento general y sistemático de los estudiantes; desde la enseñanza del conocimiento limitado y la verdad que se basa en los libros de texto hasta la enseñanza de los estudiantes. vidas futuras reales. Sólo cuando el conocimiento del libro se comunica con la vida real de los estudiantes se puede completar e internalizar en las propias habilidades de los estudiantes el proceso de transformar la cultura social humana en crecimiento individual.
Lo anterior señala formas de ayudar a los profesores a pensar en cómo desarrollar el valor educativo único y rico de la materia.