Análisis de respuestas y versión en texto textual del examen ideológico y moral del examen de ingreso a la escuela secundaria de Zhangjiajie de 2019 (comentarios de dificultad)

1. Especificación de la propuesta, reflejando los requisitos de la descripción.

(1) Desde la perspectiva de la estructura de las preguntas del examen: las preguntas del examen se componen de 25 preguntas de opción múltiple y 3 preguntas subjetivas. La proporción de preguntas subjetivas y objetivas es de 1:1; Las preguntas subjetivas, las preguntas analíticas valen 7 puntos y las preguntas de análisis valen 7 puntos. Las preguntas valen 8 puntos y las preguntas de práctica valen 10 puntos, lo que cumple plenamente con los requisitos de las instrucciones del examen.

(2) Según la proporción del módulo, hay 5 temas de actualidad, lo que representa 10; 6 preguntas de opción múltiple para estudiantes de séptimo grado valen 6 puntos y las preguntas subjetivas están dispersas en el formulario. de puntos de respuesta en 26(2) y 28(1)(3), alrededor de 4 puntos, para un total de 10 puntos, 5 preguntas de opción múltiple para octavo grado (la sexta pregunta se superpone con las de séptimo y noveno grado), 5 puntos, preguntas subjetivas; 27(1)(2), 26(2), 28 Cada pregunta vale alrededor de 10 puntos, para un total de 15 puntos hay 9 preguntas de opción múltiple para noveno grado, que valen 9 puntos, y 26 preguntas subjetivas (1) y 28; (1)(2)(3), con un valor aproximado de 11 puntos, con un total de 20 puntos. Estructura proporcional de módulos coherente con las instrucciones del examen.

Tiempo de consulta de admisión del examen de ingreso a la escuela secundaria de Zhangjiajie y entrada de la consulta de resultados de admisión

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¿Qué debo hacer si no apruebo el examen de ingreso a la escuela secundaria en Zhangjiajie? Los estudiantes que no aprobaron el examen de ingreso a la escuela secundaria todavía tienen cuatro salidas.

(3) A juzgar por la forma en que se expresan las preguntas del examen, desde preguntas de opción múltiple sobre temas de actualidad hasta preguntas de investigación prácticas, cada pregunta utiliza palabras concisas, expresiones estandarizadas, niveles claros y requisitos claros. Uso deliberado en el examen de las preguntas del examen. Establecer obstáculos para resaltar el examen del cultivo ideológico y moral de los estudiantes.

(4) De acuerdo con los requisitos del nivel de habilidad, existen preguntas básicas para examinar la acumulación de conocimientos (como la Pregunta 5 de Asuntos Actuales, la Pregunta 20). También hay preguntas de rango medio (como las preguntas de opción múltiple 6, 7, 11, 13, 14, 17, 23, etc.), así como preguntas más difíciles (como la 26②

( 5). A juzgar por el contenido del examen, las preguntas del examen ideológico y moral de 2013 examinan la superación de los reveses, el respeto a la diversidad cultural, la protección de los menores, la necesidad de mantener el orden en la vida social, el hecho de que la Constitución es la ley fundamental del país, la los derechos e intereses de los consumidores, la relación entre cooperación y competencia, gobernar el país de acuerdo con la ley, el sistema político de China, el liderazgo del Partido Comunista de China, disfrutar de la prosperidad económica, el desarrollo pacífico, los frutos del trabajo duro y la nación

2. Capacidad conceptual, que incorpora el concepto de reforma curricular

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El "Esquema de la reforma curricular de la educación básica (prueba)" señala que "se debe poner énfasis en evaluar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas". Los "Estándares del Currículo Ideológico y Moral" (edición de 2011) también señalan que "es necesario fortalecer la investigación sobre las propuestas de examen ideológico y moral, centrarse en evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos en la práctica moral, y dar "Aprovechar plenamente el papel rector correcto de los exámenes en la enseñanza". Adaptación. La reforma curricular requiere que las cuestiones ideológicas y morales del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2013 se adhieran a la perspectiva de las capacidades y examinen la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos aprendidos, analizar y resolver prácticas. problemas en múltiples niveles y ángulos. Por ejemplo:

6. Mo Yan ganó el Premio Nobel de Literatura en 2012, pero su camino literario no fue fácil. Después de que su trabajo fue enviado, recibió muchas cartas de rechazo e incluso fue ridiculizado. Pero nunca se rindió, perseveró y finalmente lo logró. Esto muestra que (d)

① Se puede lograr el éxito a través de los reveses; ② Superarlos requiere una lucha tenaz.

Es inevitable experimentar contratiempos en la vida. Al enfrentar contratiempos, debes ser optimista y confiado.

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

Utilizando "El camino hacia el éxito" de Mo Yan como material, la capacidad de los estudiantes para transferir conocimientos y su capacidad para interpretar el material de Se examinan múltiples ángulos. Otro ejemplo: 26(2) Para escribir sobre "sentimientos nacionales", ¿qué deberían hacer los adolescentes? Evaluar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos. Cómo escribir "carácter nacional" depende de diferentes perspectivas y diferentes medidas y métodos. Puede dar una respuesta integral desde los aspectos de moralidad, derecho, condiciones nacionales, etc.

3. Los materiales son novedosos y reflejan las características de la época.

Fortalecer la conexión con la realidad social y la experiencia de vida de los estudiantes, y reflejar las características de la época, es una de las características importantes de las Preguntas Ideológicas y Morales del Examen de Ingreso a la Escuela Secundaria de Yangzhou 2013. Por ejemplo, construir una sociedad moderadamente acomodada en todos los aspectos, conmemorar el 30º aniversario de la promulgación e implementación de la Constitución, fortalecer las restricciones y la supervisión del poder, el Sueño Chino, la Hermosa China, etc. Encarna la nueva filosofía de gobierno y los ideales del nuevo grupo de liderazgo. Mo Yan ganó el premio, el estilo Jiangnan se hizo popular, "Estilo chino cruzando la calle", "No soy malo", "CD Acción", "Micro Era" y "Energía Positiva" son exactamente en lo que vivimos. Lo que veo, oigo, hablo y pienso está lleno de vida y color de la época.

4. Los recursos locales reflejan las características de Yangzhou

Utilizar recursos locales para crear situaciones problemáticas y examinar los conocimientos, habilidades, actitudes emocionales y valores de los estudiantes son excelentes propuestas ideológicas y morales. para la tradición del examen de ingreso a la escuela secundaria de Yangzhou. La pregunta 23 de 2013, basada en el "Proyecto Corazón del Pueblo" 130 clave implementado por el gobierno municipal de Yangzhou como portador, examina la importancia de implementar el "Proyecto Corazón del Pueblo" 27 (2) Basado en el cielo azul, agua clara; , tierra verde, ciudad hermosa y gente más civilizada Con Yangzhou como telón de fondo, examinamos cómo construir la hermosa Yangzhou e inspirar a los estudiantes a amar su ciudad natal y construir su ciudad natal. 28 (3) presenta las "Diez figuras noticiosas más importantes" de Yangzhou, como; “El pasajero más hermoso”, “Mamá fan”, “Chico honesto”, etc., mejora el sentido de orgullo de los estudiantes e inspira la motivación interna de los estudiantes para dar la bienvenida a personas talentosas, contribuir a la sociedad y brindar energía positiva.

5. Orientación moral, que refleja un cuidado humanista

Las preguntas del examen crean situaciones problemáticas en torno a "mi crecimiento, mi relación con los demás, mi relación con el colectivo, el país y la sociedad". " y desencadenante Los estudiantes piensan en cómo comprender correctamente el "yo en crecimiento" y cómo lidiar con las relaciones con los demás, los colectivos, los países y la sociedad. No sólo examina las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, sino que también desempeña la función de educación moral de las preguntas de prueba ideológicas y morales, reflejando el cuidado humanista del interrogador por los estudiantes. Por ejemplo, la pregunta 6, basada en la experiencia de crecimiento de Mo Yan, inspira a los estudiantes a afrontar correctamente los reveses que encuentran en la vida; la pregunta 25 anima a los estudiantes a promover un estilo de vida frugal resistiéndose al "despilfarro en la punta de la lengua" y defendiendo la "Operación CD"; ”; la pregunta 10 comienza con La forma de la canción guía a los adolescentes a aprender a protegerse a sí mismos; la pregunta 13 utiliza las líneas clásicas "No está mal para mí" para enseñar a los estudiantes a ser autosuficientes, "Tienes que cargar con la carga", etc. ., que refleja el enfoque en "hacerme crecer". La pregunta 7 guía a los estudiantes a aprender a lidiar con la relación entre "yo y los demás" desde la perspectiva de tratar correctamente las culturas extranjeras. La pregunta 12 se centra en la mejor manera de resolver la "brecha generacional". La pregunta 18 enseña a los estudiantes a manejar correctamente la relación. entre cooperación y competencia.

La pregunta 11 trata sobre "cruzar la calle al estilo chino", la pregunta 15 trata sobre eventos que dañan la imagen del pueblo chino, 26(2) cómo escribir "sentimientos nacionales", 28(1) cómo dar la bienvenida a la era "micro" , 28(2) cómo Utilice energía positiva para motivar correctamente a los estudiantes.

2. Razones para perder puntos

1. No tener claro el examen

Algunos estudiantes cometieron errores porque estaban nerviosos por el examen y tenían poca abstracción y Habilidades de generalización. Por ejemplo:

19. Para los delitos ilegales relacionados con la producción y venta de alimentos tóxicos y nocivos, como leche en polvo contaminada, clembuterol, aceite usado, etc., la voz del pueblo es muy exigente. castigado rápida y severamente, lo que requiere aplicación de la ley. La agencia lo hace (b).

R. Hay leyes a seguir. b. La aplicación debe ser estricta. c. Proteger los derechos conforme a la ley. d. Gestión de la integridad

El tema de la pregunta son las agencias encargadas de hacer cumplir la ley, y las agencias que no hacen cumplir la ley no pueden elegir. El sujeto de A es el cuerpo legislativo, el sujeto de C es el consumidor y el sujeto de D es el operador. Por lo tanto, se deben excluir A, C y D, pero algunos estudiantes perdieron puntos porque eligieron A por error porque las preguntas del examen no estaban claras. Otro ejemplo es la pregunta 21. Algunos estudiantes no leyeron los cómics con atención y solo vieron al * * * productor chino pero no al gran barco, por lo que eligieron la respuesta B por error.

2. No se permite información

Según el material, extraer información válida es una parte importante de las respuestas de alta calidad. A juzgar por los hallazgos durante el proceso de calificación, un número considerable de estudiantes tienen poca capacidad para extraer información efectiva y es común que lo olviden todo. Por ejemplo, 26(1) exige una respuesta sobre qué fenómenos y problemas refleja el primer material. En primer lugar, es necesario dejar claro que el primer material consta de dos partes: un cuadro y una explicación de los cambios en el PIB de China de 2008 a 2012; en segundo lugar, debe quedar claro qué cuestiones se reflejan en el cuadro y las notas; En la tabla, el PIB continúa creciendo, de 3,140,450 millones de yuanes en 2008 a 20,193,222 millones de yuanes, lo que indica que el desarrollo económico y la fortaleza nacional de China han aumentado. Las "Notas" revelan la población, los recursos, el medio ambiente y el consumo que existen en el proceso; del desarrollo económico de China y otras cuestiones; en tercer lugar, debemos combinar cuadros y notas. Mientras la economía se desarrolla, también enfrentamos algunos problemas y desafíos nuevos. Otro ejemplo es el 27(2). Muchos estudiantes se centran en "el coraje de innovar" e ignoran el tema "el coraje de innovar", lo que resulta en la omisión de "los jóvenes son el futuro de la patria y asumen la responsabilidad histórica de realizar la modernización".

3. La transferencia es ineficaz

La transferencia deficiente significa que los estudiantes no pueden movilizar y utilizar conocimientos relevantes para analizar y explicar fenómenos sociales relevantes, no pueden juzgar ni evaluar puntos de vista relevantes y no pueden responder preguntas basadas en ellos. sobre preguntas. Destinado a proponer una o más formas de resolver un problema. Por ejemplo, 26 (2) combinado con la reflexión del material 2, para escribir "sentimientos nacionales", ¿qué deben hacer los adolescentes? Esta pregunta es divergente y se centra en evaluar la capacidad de transferencia de conocimientos de los estudiantes. A juzgar por las respuestas, no es lo ideal. Muchos estudiantes solo trasladaron la última sección del libro de texto P98 del Volumen 8 (Parte 2) al examen, sin integrar ni transferir conocimientos dentro del alcance del libro de texto, lo que resultó en puntos incompletos y perdidos. Escribir “sentimientos nacionales”, desde una perspectiva jurídica, significa cumplir conscientemente con la obligación de salvaguardar la unidad nacional y la unidad étnica; desde una perspectiva cultural, significa respetar las costumbres, hábitos, lenguas y creencias religiosas de las minorías étnicas; La política étnica del país apoya la estrategia de desarrollo occidental, salvaguarda la unidad étnica y lucha contra todo tipo de palabras y hechos que socavan la unidad étnica.

4. Pensamiento poco claro

El pensamiento poco claro al responder preguntas se refleja principalmente en tres aspectos: primero, la incapacidad de tomar decisiones razonables de acuerdo con los requisitos de la pregunta. Como es un examen a libro abierto, puedes leer el libro de texto como quieras. A algunos estudiantes no les importa lo que necesitan responder o lo que no necesitan responder. Siempre que haya un pequeño toque, no escatimará esfuerzos para copiarlo en el examen, haciendo un negocio que genera pérdidas, consume mucho tiempo y pierde puntos. En segundo lugar, independientemente de las prioridades, rasquese las cejas y la barba. Por ejemplo, 26(2) requiere comentarios sobre la opinión de Xiao Ming de que “mientras se proteja el medio ambiente, se puede construir la hermosa Yangzhou”.

Algunos estudiantes solo comentaron sin análisis, diciendo "Esta visión es muy unilateral"; algunos estudiantes gastaron mucha energía en responder por qué y cómo proteger el medio ambiente, pero no respondieron "Debemos construir un hermoso Yangzhou ..."; Algunos estudiantes respondieron: "Proteger el medio ambiente tal vez no pueda construir un hermoso Yangzhou, pero si ..." En tercer lugar, la respuesta de ir a donde quieras es ilógica. Por ejemplo, primero juzgue el párrafo 26 (2) y luego divídalo en dos niveles: "Para construir un hermoso Yangzhou, necesitamos proteger el medio ambiente" y "Para construir un hermoso Yangzhou, necesitamos...". Sin embargo, muchos estudiantes no respondieron las preguntas en este orden lógico. A menudo respondieron las preguntas una tras otra y las respuestas fueron aleatorias y confusas.

3. Sugerencias didácticas

Los problemas existentes en las preguntas del examen ideológico y moral y en las respuestas de los candidatos en el examen de ingreso a la escuela secundaria de Zhangjiajie nos iluminan:

1. Preste atención a la investigación del examen y comprenda la dirección de las proposiciones.

Las instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria, los estándares curriculares y los libros de texto ideológicos y morales para los grados 7-9 (Edición Suren) son la base básica de las propuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos comprender a fondo las explicaciones, los estándares curriculares y los materiales didácticos del examen de ingreso a la escuela secundaria, estudiar detenidamente las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos tres años, captar la dirección de las proposiciones y mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza.

2. Mejorar el modelo docente y mejorar la eficiencia docente. A lo largo de nuestras clases, es muy común que los profesores concierten citas y charlen hasta el final. A los estudiantes les resulta difícil aprender, los profesores están cansados ​​y el efecto de la enseñanza es deficiente. Los profesores no pueden aprender por los estudiantes. El papel más importante de los profesores es estimular el deseo de aprender de los estudiantes y motivarlos a aprender; enseñarles métodos de aprendizaje científico para que puedan aprender de manera efectiva e incluso eficiente; crear una atmósfera de enseñanza armoniosa para que los estudiantes puedan aprender felizmente; Proporcionar orientación científica y orientación hábil para permitir a los estudiantes aprender con éxito. Debemos explorar y combinar activamente el aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes con la orientación eficaz de los profesores para promover la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la mejora del rendimiento académico.

3. Consolidar la base de conocimientos y fortalecer el desarrollo de capacidades.

En el sistema de objetivos "tridimensional", el conocimiento está a la vanguardia y es un requisito previo necesario para la formación de capacidades y valores modales. Por lo tanto, se debe guiar a los estudiantes para que consoliden su base de conocimientos durante la enseñanza. (1) Implemente los puntos de la prueba uno por uno de acuerdo con las "Instrucciones para el examen de ingreso a la escuela secundaria" y asegúrese de que los puntos de la prueba deban verificarse. (2) Centrarse en organizar el conocimiento y construir una red de conocimiento. El contenido de la educación ideológica y moral para los grados 7 a 9 gira en torno a mi crecimiento, mi relación con los demás, mi relación con el colectivo, el país y la sociedad. Muchos conocimientos están interconectados y entrelazados. En la enseñanza de revisión, se debe guiar a los estudiantes para que clasifiquen el conocimiento, descubran las conexiones internas y dibujen un diagrama de la estructura del conocimiento. (3) Según los requisitos del nivel de energía, resalte el núcleo central. Las "Instrucciones para el examen de ingreso a la escuela secundaria" son la base para guiar la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria. Debemos hacer grandes esfuerzos para revisar todos los puntos de prueba enumerados en las "Notas del examen de ingreso a la escuela secundaria" como niveles de comprensión y aplicación, así como los principales conocimientos y puntos de prueba básicos estrechamente relacionados con la vida y la realidad social de los estudiantes.

Adherirse al concepto de habilidad es la orientación general de la propuesta de las disciplinas de pensamiento, y fortalecer el entrenamiento de habilidades es una forma inmutable de prepararse para los exámenes en las disciplinas de pensamiento. (1) Fortalecer la memoria del conocimiento y centrarse en la acumulación de conocimiento. Sólo recordando la prisión puedes pensar en la prisión y utilizarla con precisión. (2) Fortalecer la aplicación de conocimientos y cultivar capacidades de transferencia. En la enseñanza, las cuestiones prácticas que los estudiantes deben interesar y comprender y los temas sociales candentes relacionados se pueden utilizar como temas para guiar a los estudiantes a analizar, explicar y evaluar el contenido que han aprendido y cultivar las habilidades de transferencia de conocimientos de los estudiantes. (3) Fortalecer la capacitación en problemas y mejorar las habilidades de resolución de problemas. En la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a la combinación de enseñanza y práctica, utilizar la práctica para promover la enseñanza y combinar la enseñanza de habilidades y métodos de resolución de problemas con la resolución de problemas específicos, para que los estudiantes puedan aprender a resolver problemas mientras los resuelven. Al calificar los trabajos después del examen, es necesario integrar la corrección de conocimientos, el método de enseñanza, la intención de la propuesta y el análisis de habilidades, guiar, guiar e instar a los estudiantes a resumir y reflexionar, para que los estudiantes puedan transformarse de candidatos pasivos a candidatos conscientes.

4. Conectar con la realidad de la vida y fortalecer la aplicación del conocimiento.

Las políticas nacionales, los puntos sociales calientes, los principales eventos locales y las dudas y dificultades en la vida de los estudiantes están de moda. y puntos interesantes en el examen de ingreso a la escuela secundaria. La enseñanza diaria requiere que los estudiantes conozcan y comprendan, guiarlos para que expliquen y evalúen el conocimiento que han aprendido y guiarlos para que intenten resolver problemas prácticos.

En operaciones específicas, la primera revisión puede ser desde el conocimiento hasta los temas candentes para cultivar el hábito de los estudiantes de prestar atención a la vida real; en el período de revisión posterior, la revisión puede ser desde los temas candentes hasta los elementos de conocimiento para cultivar la capacidad de los estudiantes para interpretar materiales; desde múltiples ángulos.

5. Prestar atención al asesoramiento psicológico y resolver la ansiedad ante los exámenes.