¿Es difícil el examen de matemáticas de ingreso a la Universidad de Jiangsu de 2009?
Las matemáticas son menos difíciles que el año pasado y no es fácil obtener puntuaciones altas.
Es fácil completar los espacios en blanco, pero la gran pregunta al final "rodea a las personas". "
"Rellena los espacios en blanco, puedo resolverlo en diez minutos. Está hecho". Afuera del centro de exámenes de la escuela secundaria Renmin, dijo emocionado un niño de la escuela secundaria Meiyuan. Dijo a los periodistas que el examen general no le parecía demasiado difícil. Podía responder la primera pregunta de las siguientes grandes preguntas, pero no podía responder las segundas preguntas de las dos últimas grandes. "Por ejemplo, la penúltima pregunta es sobre la función de 'satisfacción'. La pregunta por sí sola tiene alrededor de 200 palabras. Me sentí un poco mareado después de leerla y le di vueltas, así que me di por vencido. Pero No es tan difícil 'garantizar' una puntuación básica "Zhang, un candidato de ciencias de la Escuela de Idiomas Extranjeros de Nanjing, pensó que la primera parte del examen fue moderadamente difícil, pero los últimos 40 puntos de preguntas adicionales fueron un poco difíciles y ahí. no fue suficiente tiempo. En términos generales, la dificultad general de las preguntas del examen es menor que la del año pasado y las preguntas para completar espacios en blanco son relativamente simples, pero las dos últimas preguntas son un poco "descuidadas". Los candidatos generalmente creen que no es difícil obtener puntuaciones básicas, pero no es fácil obtener puntuaciones altas.
Comentarios de profesores famosos
Aumentar la intensidad de las preguntas de aplicación de matemáticas de prueba
Revisor: Yang Wenju, profesor especial de la escuela secundaria de Huai'an
Preguntas del examen de ingreso a la universidad de 2009 En términos generales, encarna las características de "estabilidad general y profundización de capacidades". Al tiempo que mantiene las características de 2008, también se esfuerza por innovar y cambiar el examen; Presta atención a la prueba de conocimientos básicos, pero también presta atención a la prueba de capacidad. A juzgar por las reflexiones de los candidatos, la dificultad general de las preguntas del examen "no es tan difícil como se imaginaba", especialmente la última gran pregunta, que se puede resolver. Las preguntas del examen tienen un buen gradiente, se centran en la prueba de capacidad cognitiva y capacidad de aplicación matemática, y buscan la innovación manteniendo la estabilidad.
1. La estructura del examen es estable, pero el orden de las preguntas ha cambiado. Ya sea el examen principal o el examen adicional, las preguntas del examen de matemáticas de este año siguen siendo consistentes con las preguntas del examen de 2008 en términos de volumen y tipo de preguntas. Sin embargo, este año, las preguntas de aplicación se colocan en la pregunta 19 y las preguntas de secuencia. colocado en la pregunta 17. Esto era algo en lo que los profesores no habían pensado de antemano. Creo que es muy razonable avanzar las preguntas de secuencia numérica y reducir la dificultad. Evita el fenómeno de que los estudiantes pasen mucho tiempo aprendiendo la secuencia numérica y les resulte difícil calificar.
2. Las preguntas del examen enfatizan la conexión interna entre el conocimiento, prestan atención al nivel general de la asignatura, prestan atención a la amplitud e interrelación de cada parte del conocimiento y la conexión vertical entre cada parte de el conocimiento en sus respectivos procesos de desarrollo. En lugar de depender de una pregunta para verificar, varias preguntas reflejan los requisitos de capacidad. La pregunta 15 evalúa la combinación de vectores planos y conocimientos trigonométricos. La pregunta establece tres preguntas, centrándose en probar la capacidad de cálculo. Cabe decir que presenta diferentes niveles de requisitos para los estudiantes. La pregunta 16 evalúa las cuestiones paralelas y perpendiculares de las líneas y. planos en prismas triangulares regulares y prueba el espacio. La capacidad de imaginación es más convencional; la pregunta 17 prueba la secuencia, de la cual la pregunta 2 refleja los requisitos de capacidad para la certificación de álgebra moderna. La pregunta 18 prueba la capacidad de exploración; Las funciones de prueba del año contienen parámetros y valores absolutos. Los estudiantes aún pueden comenzar con los métodos de pensamiento para examinar discusiones clasificadas. Por supuesto, algunos estudiantes informaron que "es fácil comenzar pero difícil estudiar en profundidad".
3. Resaltar el examen de “doble base” y fortalecer el pensamiento matemático. Desde el punto de vista del contenido, las preguntas para completar los espacios en blanco también prueban exhaustivamente el contenido nuevo, como números complejos, probabilidad, estadística, lenguaje algorítmico, métodos de razonamiento, etc.; las preguntas de respuesta resaltan el enfoque en el conocimiento principal; , y las seis preguntas principales aún se prueban. Es conocimiento clave como funciones, secuencia, funciones trigonométricas, geometría sólida, geometría analítica y problemas de aplicación matemática. En términos de métodos de pensamiento matemático, se prueban las ideas de funciones y ecuaciones, la combinación de números y formas, las ideas de clasificación y discusión, las ideas de reducción y transformación, etc. Las preguntas del examen prueban niveles más altos de abstracción y generalización. , que están involucrados en la ocurrencia, desarrollo y aplicación del conocimiento matemático. En el proceso, se debe prestar atención a los métodos generales y se deben minimizar las habilidades especiales para probar de manera efectiva el dominio de los candidatos de las ideas y métodos matemáticos contenidos en las matemáticas de la escuela secundaria. conocimiento.
4. Incrementar la intensidad del examen de las preguntas de aplicación matemática.
Un gran cambio en las preguntas de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de este año es que las preguntas de aplicación matemática se colocan en la quinta pregunta principal (pregunta 19). Todas las variables de las preguntas de aplicación evaluadas aparecen en forma de letras, lo que aumenta la dificultad de las preguntas de aplicación. Esto también es La mayoría de los candidatos no se sienten cómodos con eso, lo que demuestra que los exámenes de ingreso a la universidad de este año no solo evalúan el conocimiento y la capacidad, sino que también reflejan la innovación y el desarrollo de nuevos conceptos de reforma curricular. ' capacidad de modelado matemático, es decir, prueban ambos desde una perspectiva matemática. La capacidad de observar, pensar y analizar problemas prácticos también pone a prueba la comprensión y el dominio de conocimientos y habilidades relevantes, que pueden reflejar mejor la capacidad del candidato para recibir, procesar y. información de salida y lograr el propósito de probar eficazmente la calidad integral.
5. El trabajo principal es relativamente fácil, mientras que los trabajos adicionales son más difíciles. En comparación con 2008, el examen principal de este año de 160 puntos es relativamente más fácil. Sin embargo, el examen adicional de este año no evalúa los vectores espaciales. Entre ellos, las preguntas 22, (3) y 23 son más difíciles de calificar para los estudiantes.
Cambió el hábito de marcar una o dos preguntas en el pasado.
Revisor: Song Jian, escuela secundaria de Taizhou, provincia de Jiangsu.
Matemáticas del examen de ingreso a la universidad de 2009. Las preguntas de los exámenes se mantuvieron estables. Sobre esta base, se llevan a cabo reformas e innovaciones apropiadas, que se acercan a la enseñanza real y reflejan los conceptos y requisitos básicos del nuevo plan de estudios. Adhiérase al concepto de capacidad y evalúe exhaustivamente la competencia matemática y el pensamiento racional de los candidatos desde múltiples ángulos y niveles. El examen tiene principalmente las siguientes características:
1. El tipo de pregunta es estable y destaca la prueba de conocimientos básicos. La estructura, los tipos de preguntas y la dificultad de todo el documento son básicamente estables, excepto que las preguntas de secuencia se han trasladado a la pregunta 17. Los exámenes se basan en las instrucciones del examen y resaltan el examen del contenido básico del libro de texto. La pendiente de toda la pregunta de la prueba es de fácil a difícil, con un punto de partida bajo, una entrada amplia y un patrón que se profundiza gradualmente. Las preguntas para completar espacios en blanco son relativamente tranquilas y no requieren demasiados cálculos, por lo que los candidatos deben sentirse cómodos con ellas. Muchas preguntas del examen se originan en el libro de texto y son ligeramente superiores al libro de texto, como las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 7, 11, 15, etc., todas las cuales se modifican, transfieren, sintetizan e integran de manera innovadora. de los ejemplos y ejercicios del libro de texto. Da a la gente una sensación de déjà vu. Las últimas seis respuestas van de fácil a difícil, y el contenido del conocimiento involucrado es básico y convencional. Es fácil comenzar, pero es difícil profundizar. En la sección de preguntas adicionales, las preguntas opcionales evalúan un único punto de conocimiento y los requisitos de conclusión son claros, lo que facilita a los estudiantes comenzar. Las dos preguntas requeridas tienen ciertos requisitos sobre la transformación del lenguaje matemático y los métodos de pensamiento matemático, y son relativamente difíciles.
2. Marque varias preguntas y tenga buena discriminación. La segunda subpregunta de las preguntas 17 y 18 y la tercera pregunta de las preguntas 19 y 20 tienen cierto grado de dificultad. Han cambiado el hábito de verificar una o dos preguntas en el pasado y pueden distinguir de manera más efectiva grupos de candidatos con. diferentes niveles de habilidad. Propicio para la selección de talentos en colegios y universidades.
3. Profundizar en el concepto de capacidad y prestar igual atención al conocimiento y a la capacidad. Todo el artículo no sólo evalúa los conocimientos, sino que también se centra en evaluar las habilidades matemáticas básicas de los estudiantes. En realidad, muchas preguntas de la prueba no son difíciles y los puntos de conocimiento son familiares, pero requieren que los candidatos sinteticen su propio conocimiento para resolver el problema. Por ejemplo, la segunda pregunta de la pregunta 17 es en realidad un problema de establecimiento constante. Muchas preguntas del examen serán más fáciles de responder si puedes pensar con claridad y encontrar las ideas y direcciones adecuadas para resolver el problema antes de actuar. De lo contrario, caerás en cálculos tediosos, como las preguntas 13 y 14.
4. Prestar atención a las conexiones y examinar eficazmente los métodos de pensamiento matemático. El examen utiliza conocimientos matemáticos simples como medio para probar de manera integral las ideas y métodos matemáticos más básicos. Encarna la ideología rectora de que las preguntas del examen de ingreso a la universidad enfatizan la sustancia y la connotación. Se centra en los métodos generales y resta importancia a las habilidades especiales. Buen impacto en la enseñanza de matemáticas en la escuela media. Muchas preguntas de los exámenes se centran en probar las ideas y los métodos matemáticos de los estudiantes en situaciones específicas y en el proceso de resolución de problemas. Por ejemplo, la pregunta 20 utiliza funciones cuadráticas como portadora, centrándose en la teoría de clasificación y la combinación de números y formas.
5. Fortalecer la conciencia de la aplicación y encarnar la idea básica de "aprender matemáticas y utilizar las matemáticas". El examen de preguntas de aplicación se centra en la aplicación de métodos matemáticos después del reconocimiento de patrones. La pregunta 19 se basa en la satisfacción en la vida. La formulación de la pregunta es larga y requiere que los candidatos la lean con paciencia. Sin embargo, el reconocimiento de patrones es conveniente y pone a prueba la capacidad de los estudiantes para convertir el lenguaje literal en lenguaje matemático.
6. Prestar atención a la indagación y potenciar la conciencia de la innovación.
Algunas preguntas son innovadoras al probar puntos de conocimiento básico y el diseño de las preguntas es flexible. Por ejemplo, la pregunta (2) de la pregunta 17 del examen de matemáticas y la pregunta (2) de la pregunta 18 son exploraciones longitudinales de un problema para evaluar la conciencia innovadora de los estudiantes