En mi opinión, el desarrollo de la tecnología moderna en la educación vocacional ya no es adecuado para el empleo de los estudiantes universitarios tradicionales. La actualización de los tiempos rompe paulatinamente las teorías y conceptos tradicionales. Con el desarrollo de la sociedad, los estudiantes universitarios aplicados parecen ocupar una posición dominante en el empleo de toda la sociedad. Por tanto, el concepto de "educación vocacional" parece ser dominante en esta sociedad en desarrollo. El siglo XX es el siglo de los talentos. El siglo XXI es un siglo que rompe con la norma El siglo XXI es un siglo que entusiasma a todos, porque con su llegada pone fin a la era tradicional más conservadora. En el desarrollo social, la combinación de experiencia y teoría parece ser más capaz de explicar un problema, es decir, acelerar el ritmo del desarrollo social. El nuevo siglo ha dado a la educación una nueva misión. La nueva era requiere una innovación continua en la educación. Si queremos alcanzar a los países avanzados, debemos avanzar más rápido y desarrollarnos mejor. En mi opinión, debemos continuar innovando y avanzando en términos de conceptos de funcionamiento escolar, sistemas de gestión y mecanismos operativos, lograr un desarrollo "de gran avance", servir a la construcción económica y al desarrollo social del país con su posicionamiento y funcionamiento escolar únicos. características de ejecución y garantizar que todos aprovechen al máximo sus talentos. En mi opinión, la educación vocacional debería adaptarse a las características de la estructura industrial de mi país y a las necesidades de las estrategias de desarrollo económico, centrarse en las industrias pilares, las industrias terciarias y las industrias emergentes necesarias para el desarrollo económico interno, con el objetivo de cultivar talentos aplicados, y de acuerdo con las necesidades económicas y sociales del país, se deben llevar a cabo ajustes y construcción profesionales para satisfacer la demanda del mercado de diversos talentos profesionales, formando así un sistema educativo integral que sirva a la economía nacional. La educación vocacional debería prestar más atención al desarrollo de la educación aplicada, en lugar de buscar ciegamente a los "impopulares" y aprovecharse de los débiles. Debería prestar más atención a las diferencias entre su desarrollo y otras formas de educación en términos de personas y profesiones. El desarrollo de la educación vocacional debe diferenciarse de la educación científica como otro tipo de educación superior, incluida la educación en ingeniería, la educación técnica y la educación en humanidades aplicadas, y la construcción de disciplinas aplicadas y personal docente adecuado para la educación aplicada. Crear un ambiente de campus y una atmósfera cultural para la educación aplicada. Sólo así podrá hacerse más destacado y práctico el concepto de "educación profesional". En mi opinión, la universidad vocacional se adhiere a la educación aplicada para estudiantes universitarios, estudiantes vocacionales superiores y educación continua, se dedica a la investigación y el desarrollo de proyectos aplicados en ciencias naturales, humanidades y ciencias sociales, y ciencias de la educación, y coopera con industrias, empresas, comunidades y grupos sociales para brindarse mutuamente educación, capacitación, consultoría, consultoría. En mi opinión, las "escuelas profesionales" deberían tener los siguientes tres conceptos y requisitos escolares para que puedan desempeñar en mayor medida el papel de la educación profesional: 1 "La clave para la innovación educativa es profundizar las reformas y mejorar y mejorar continuamente adaptar al socialismo el sistema educativo que exige la modernización”. Satisfacer la demanda del mercado es el propósito de cultivar talentos en las universidades aplicadas. Sólo abriendo continuamente carreras con una fuerte demanda en el mercado podrá el mercado "pagar" a los graduados de estas carreras. Llevar a cabo diversas formas de capacitación práctica, experimentos y pasantías para cultivar las habilidades de trabajo práctico de los estudiantes y, al mismo tiempo, llevar a cabo activamente la educación cooperativa y la construcción conjunta de carreras. Esto se convertirá en una forma importante de cultivar el nivel de modernización y práctica de los estudiantes. capacidad y proporcionar una manera importante de cultivar talentos aplicados en el entorno de enseñanza. 3. Prestar atención a la cooperación entre escuelas y empresas y servir a la economía estatal. El sistema de gestión escolar debe unir fuerzas activamente con las grandes empresas, buscar más activamente el apoyo de las industrias y empresas, llevar a cabo una educación cooperativa, vincular las especialidades de los estudiantes con las industrias y empresas correspondientes y esforzarse por cultivar la enseñanza de manera uno más uno. . Esto permitirá realizar mejor la construcción conjunta de escuelas y empresas. La cooperación entre la industria y la universidad juega un papel importante en el cultivo de la educación aplicada de los estudiantes y la mejora de sus habilidades prácticas. La tendencia general de la educación vocacional debe ser cultivar talentos científicos y tecnológicos con buena calidad integral, fuerte capacidad integral y ocupaciones orientadas a la aplicación como propósito de administrar las escuelas "formación práctica orientada a la demanda como medio, reforma curricular como medio; y el empleo como objetivo" como ideología rectora; al mismo tiempo, el objetivo es "crear sus propias características, contribuir al rejuvenecimiento de China, satisfacer al país y a la sociedad y tranquilizar a los padres de familia". Al entrar en el siglo XXI, la educación superior también ha entrado en un nuevo período de desarrollo y enfrenta muchos desafíos nuevos. Con el desarrollo de la popularización de la educación superior en mi país, la escala de la educación vocacional superior se ha expandido rápidamente, representando la mitad de toda la educación superior y convirtiéndose en una parte importante de la educación superior. Por lo tanto, en mi opinión, la "escuela vocacional" es más integral, específica y única que la escuela normal en términos de desarrollo social y superación personal, porque desde la década de 1990, el foco de la competencia económica global se ha desplazado del comercio de bienes al comercio. en servicios La industria terciaria, caracterizada por la industria de servicios moderna, se ha convertido en el sector de más rápido crecimiento en la economía global y es también un indicador importante del nivel de modernización de un país.
En la última década, la industria terciaria de China también ha logrado grandes avances y ha comenzado a convertirse en el sector industrial de más rápido crecimiento y más dinámico del país. Según el "Reglamento sobre la clasificación de tres industrias" publicado recientemente por la Oficina Nacional de Estadísticas, la industria terciaria de mi país se refiere a diversas industrias de servicios distintas de las industrias primaria y secundaria, incluidos el transporte, la logística y los servicios postales, los servicios de información y el turismo. y servicios de restauración, finanzas, valores, seguros e inmobiliarios, investigación científica, educación, sanidad, cultura, deportes y entretenimiento, seguridad social, bienestar, propiedad, administración pública y protección del medio ambiente. Las actividades de la industria terciaria son diferentes de las de las industrias primaria y secundaria, y su trasfondo disciplinario se caracteriza más por la integración de las ciencias naturales y las ciencias sociales. Como esencia del servicio, su objeto de trabajo son las personas, y el proceso de trabajo es proporcionar servicios valiosos a las personas. Las actividades industriales implican la relación entre las personas y la naturaleza, así como la relación entre las personas. En comparación con los talentos de las industrias primaria y secundaria, los talentos de la industria terciaria tienen requisitos teóricos menos profundos, mayor amplitud y mayor practicidad. Las características de la actividad de la industria terciaria determinan que la formación de talentos de la industria terciaria debería estar más orientada a la aplicación. La mayor demanda de talentos en la industria terciaria no son los talentos académicos, sino los talentos de aplicaciones técnicas, y los requisitos de calidad del talento son mayores. Por lo tanto, se puede decir que cultivar los talentos profesionales superiores modernos que requiere la industria de servicios es una tarea importante de la educación profesional superior. A juzgar por la situación actual en China, las "escuelas vocacionales" tienen un mayor contenido de oro y un mayor peso, por lo que las tareas docentes de las "escuelas vocacionales" son más arduas. Pero si las medidas educativas son más apropiadas y los conceptos son más destacados, entonces los graduados de las "escuelas vocacionales" no sólo serán talentos, sino talentos entre los talentos. El futuro de la formación profesional está a la vuelta de la esquina; en otras palabras, puede ser más prometedor. Si podemos hacerlo mejor en educación y desarrollo de contrapartes,
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