¿Cuáles son las preguntas principales del Certificado de Calificación de Maestros de Educación Secundaria 2013 en Educación y Psicología? ¡Por favor responde!
1. (a) refleja la relación esencial entre varios factores dentro de la educación y entre la educación y otras cosas, y es una tendencia inevitable en el desarrollo y cambio de la educación.
A. Ley de educación b. Política educativa
C.d. Experiencia educativa
2. La obra educativa más temprana de los tiempos modernos es (A)
A. "Sobre la gran pedagogía" b. "Sobre la formación de los oradores"
C. La doctrina y la educación centradas en las personas
3. Debe educarse en el aprendizaje en la vida real, el educador que propuso que “educación es crecimiento” y “escuela es sociedad” es (b)
A Rousseau Dewey
C. Qua Meneus
4. En Europa aparecieron dos sistemas educativos, Esparta y Atenas (B)
Sociedad primitiva b.
5. Como prerrequisito fisiológico para el desarrollo físico y mental humano, los factores que brindan la posibilidad del desarrollo físico y mental humano son (a)
A. . Educación d. Iniciativa subjetiva
6. Cuando educamos a la generación más joven, no podemos "alentar a la generación más joven" o "dárselo a la generación más joven" porque esto va en contra de (b) el estado físico y físico de los niños. desarrollo mental.
A. Etapa b. Secuencialidad c. Estabilidad d. Diferencias individuales
Prueba de educación 1 página (4 páginas en total)
7. transformar la fuerza laboral posible en fuerza laboral real es un medio importante de reproducir el conocimiento científico y desarrollar la ciencia, lo que demuestra que la educación moderna lo ha hecho (C).
A. Histórica b clase c productividad d eternidad
8. Se propone que el propósito de la educación debe basarse en la naturaleza del educado, y el valor personal es superior al social. valor. El propósito de la educación es cultivar a los educados, desarrollar su personalidad y realzar su valor personal. El punto de vista educativo es (a)
A.b. Teoría de la orientación social
B. Teoría de la educación formal d. educación Sí (D)
A. Estados Unidos b Reino Unido c Francia d Alemania
L0. En la nueva estructura curricular de mi país, ¿qué tipo de currículo será el enfoque principal en las escuelas primarias? (1)
A. Cursos integrales b. Cursos de materias específicas
C. Cursos integrales de actividades prácticas d. Cursos electivos
11. lograr objetivos educativos El enfoque es (a)
A. Actividades extracurriculares c. Trabajo de producción d. Actividades sociales
12. el orden del desarrollo cognitivo de los estudiantes Para permitir que los estudiantes dominen sistemáticamente los conocimientos y habilidades básicos y desarrollen habilidades rigurosas de pensamiento lógico, se detalla a continuación (C).
A. Principio de intuición b. Principio de inspiración
C. Principio de consolidación
13. /p>
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A. Preparar lecciones b. Tomar clases c. Asignar y corregir tareas d. Evaluación de la enseñanza
14. es (D)
A. Cognición moral d. Emoción moral
Voluntad moral d. El maestro de la clase es (a)
A. Comprender y estudiar a los estudiantes b. Coordinar los requisitos de los estudiantes en todos los aspectos.
C. Hacer un buen trabajo en educación individual d. Cultivar y organizar grupos de clase
2. Preguntas de explicación sustantiva (3 puntos cada una, 12 puntos en total)
16. Estandarismo social: defiende que el propósito de la educación se determina según las necesidades del desarrollo social, y los individuos son sólo materia prima para el procesamiento educativo; cree que su propio desarrollo debe obedecer a las necesidades de la sociedad; club
tiene valor social Más allá de los valores personales, el propósito de la educación es formar ciudadanos educados para que se conviertan en ciudadanos que cumplan con las normas sociales.
17. Cursos temáticos: cursos que seleccionan los contenidos más básicos de cada ciencia para formar diferentes disciplinas, y ordenan la secuencia de enseñanza, las horas de estudio y la duración según las disciplinas. Al mismo tiempo, se elaboran los correspondientes libros de texto
de diferentes materias como base básica para el contenido de las mismas.
18. Sistema de enseñanza en clases: Es una forma de enseñanza colectiva. Organiza a un número determinado de estudiantes en clases fijas según su edad y nivel de conocimientos, y según su horario de clases semanal y tiempo de trabajo y descanso.
Programa y organiza a los profesores para que enseñen a toda la clase de forma planificada.
19. Método de enseñanza: Es una forma que tienen los profesores de impartir conocimientos a los estudiantes de forma coherente a través de un sistema lingüístico.
3. Preguntas de respuesta corta (responda puntos clave, breve explicación. Cada pregunta tiene 6 puntos, un total de 24 puntos)
20. . Es decir, hay varios puntos básicos incluidos en el propósito de la educación en China.
Desde la fundación de la República Popular China, la expresión de los propósitos educativos de China ha cambiado varias veces, pero el espíritu básico de los propósitos educativos de China sigue siendo el mismo. El espíritu básico del propósito de la educación en nuestro país es cultivar el desarrollo físico e intelectual, el desarrollo integral de la moral y la belleza, la personalidad independiente y los constructores de la modernización socialista. En general, incluye los siguientes puntos básicos.
① Cultivar “trabajadores” o “talentos de construcción socialista”. Esta estipulación sobre el propósito de la educación aclara la dirección socialista de la educación china y también indica que la educación china se ha desarrollado.
Estatus social y valor social de las personas.
②Requiere un desarrollo integral. El desarrollo integral de las personas educadas incluye tanto el desarrollo físico como el psicológico. El desarrollo fisiológico contribuye principalmente al crecimiento físico y al funcionamiento de las personas educadas.
Madurez y perfeccionamiento físico; desarrollo psicológico se refiere principalmente al desarrollo intelectual, moral, estético, físico y laboral del educado.
③Tener una personalidad independiente. Cultivar la personalidad independiente de los educados significa permitir que la personalidad de los educados se desarrolle libremente, mejorar la conciencia subjetiva de los educados, formar el espíritu de desarrollo de los educados, cultivar talentos y mejorar el valor personal de los educados.
21. ¿Cuáles son las características básicas del aprendizaje por indagación?
El aprendizaje basado en la investigación significa que los estudiantes eligen y determinan temas de investigación de la naturaleza, la sociedad y sus propias vidas de acuerdo con sus propios intereses y bajo la guía de los profesores, y adquieren conocimientos activamente.
Actividades de aprendizaje que aplican conocimientos y resuelven problemas. La actividad principal del aprendizaje basado en la investigación es la investigación de proyectos o la indagación de proyectos. Sus características básicas son:
① Tomar proyectos, temas, temas o problemas como objetos de investigación y portadores de aprendizaje, trascendiendo los estrictos sistemas de conocimiento temático y centros de libros.
② Tomar investigación o Indagación-; las actividades de aprendizaje práctico centradas enfatizan el desarrollo de las habilidades, emociones, actitudes y valores prácticos integrales de los estudiantes;
③ Es una actividad de aprendizaje que enfatiza el proceso de aprendizaje en lugar de los resultados, enfatizando la experiencia del estudiante y la experiencia. proceso de investigación o indagación.
22. Describa brevemente las características y el valor de la labor docente.
Los docentes son profesionales que desempeñan funciones educativas y docentes. Son responsables de enseñar y educar a las personas, cultivar constructores y sucesores de la causa socialista y mejorar la calidad del pueblo.
Características de la labor docente: 1. Fuerte manifestación. La educación es una actividad que cultiva a las personas. Esta naturaleza de las actividades educativas determina que la labor docente debe ser altamente demostrativa. ②
Creatividad única. La creatividad del trabajo docente es más flexible que la del trabajo general, que está determinada principalmente por la particularidad de los objetos educativos y la complejidad de la situación educativa. ③
La ductilidad del espacio y la continuidad de la práctica.
El tiempo y el espacio para las actividades estudiantiles no se limitan a las escuelas. No hay límites de tiempo y espacio para que los estudiantes acepten influencias externas, por lo que no existe la labor del docente.
El tiempo y el espacio tienen límites.
El valor del trabajo de los docentes: ①Valor social: El valor social del trabajo de los docentes se refleja de manera más destacada en la enorme contribución de los docentes a la continuación y el desarrollo de la sociedad humana. ②Valor personal: El valor personal del trabajo de los docentes radica en el hecho de que este tipo de trabajo puede crear un enorme valor social.
23. Describe brevemente la conexión inevitable entre dominar el conocimiento y desarrollar la inteligencia.
La relación entre el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia siempre ha sido un tema importante en la enseñanza de la teoría y la práctica. ①El desarrollo de la inteligencia depende del dominio del conocimiento, y el dominio del conocimiento depende de la inteligencia.
El desarrollo de. En el proceso de enseñanza, el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes depende de su dominio de los conocimientos. Dado que el conocimiento sistemático es una condición necesaria para el desarrollo intelectual, el desarrollo intelectual humano es inseparable del conocimiento.
Y experiencia. La inteligencia humana es una condición necesaria para que las personas dominen el conocimiento. ② Sólo guiando a los estudiantes para que dominen y apliquen conscientemente el conocimiento se podrá desarrollar eficazmente la inteligencia de los estudiantes. Desarrollar la inteligencia de los estudiantes mediante la transmisión de conocimientos es una tarea importante en la enseñanza. Sin embargo, conocimiento no es igual a inteligencia y el conocimiento de un estudiante no necesariamente indica su desarrollo intelectual. ③Prevención
Unilateralidad que solo se centra en el desarrollo de conocimientos o habilidades.
4. Preguntas de desarrollo (10 puntos)
24. El significado del principio de educación moral de promover factores positivos para superar los factores negativos y los requisitos básicos para implementar este principio en la práctica.
El principio de promover factores positivos para superar los factores negativos significa que la educación moral debe movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la autoeducación y confiar y desarrollar sus propios factores positivos para superar el carácter moral.
En cuanto a los factores negativos, darse cuenta de la transformación de las contradicciones internas en el desarrollo moral.
Los requisitos básicos para llevar adelante el principio de los factores positivos y superar los factores negativos son los siguientes:
① Tratar a los estudiantes "uno en dos". Comprender y evaluar correctamente a los estudiantes es el requisito previo para educarlos correctamente. Algunos profesores no pueden educar a los estudiantes de manera efectiva, a menudo porque no pueden tratarlos desde una perspectiva "dividida en dos" y de desarrollo.
(2) Ser bueno para recuperar pérdidas y aprobar Desarrollar fortalezas para superar las deficiencias Una educación integral y Una comprensión profunda de los estudiantes sienta una buena base para educarlos, pero es necesario promover el desarrollo moral de los estudiantes.
Esto es para movilizar su entusiasmo y guiarlos para que sean conscientes y desarrollen el suyo.
③ Guíe a los estudiantes para que se evalúen conscientemente y los cultiven. Por supuesto, el progreso de los estudiantes requiere que los maestros desempeñen un papel de liderazgo. papel para guiarlos a ser buenos en la recuperación de pérdidas, pero depende principalmente de su autoestudio y de llevar adelante conscientemente sus fortalezas y superar sus deficiencias 5. Preguntas de análisis de casos (65438: 02 puntos por cada pregunta, 24 puntos en total).
25. Caso 1: "Teacher China" sigue una teoría curricular en la que los estudiantes aprenden principalmente de la experiencia indirecta y los consideran receptores de conocimiento. Aunque los estudiantes aprendieron a dibujar manzanas una vez, no entendieron. La esencia. El método educativo que se persigue es un método de enseñanza y aprendizaje, que ayuda a los estudiantes a comprender y dominar los conocimientos, pero los estudiantes pierden su iniciativa e imparcialidad.
Aceptar pasivamente lo aprendido.
Los casos anteriores pueden ilustrar que el método educativo que implementamos actualmente es un método de enseñanza y recepción, que tiene ciertas desventajas. Entonces podemos usar el método de calentamiento para enseñar.
Alguna actividad. Los cursos también se denominan cursos centrados en el niño o cursos de experiencia, que organizan el proceso de enseñanza en torno a las actividades de los niños. Esta teoría cree que el plan de estudios debe ser una serie de autoestudio de los niños. adquirir experiencia, desarrollar su interés por aprender, aprender a resolver problemas de forma independiente y desarrollar sus habilidades.
Se centra en las motivaciones e intereses de los estudiantes, enfatiza la experiencia, viola las leyes cognitivas de la enseñanza, excluye el aprendizaje sistemático. del conocimiento indirecto acumulado por los seres humanos, y expone su fatal debilidad.
La conexión entre los cursos de actividad y los cursos de materias radica en los siguientes aspectos: Primero, la "teoría del suplemento" cree que los cursos de actividades son un complemento de los cursos de materias. En la estructura curricular de nuestro país, los cursos de materias deben considerarse. como.
Los cursos principales y los cursos de actividades se complementan y completan conjuntamente la función educativa. La segunda es la "teoría de la oposición", que cree que las clases de actividades y las clases de materias son esencialmente diferentes y fundamentalmente opuestas.
Si la relación entre las dos formas curriculares se entiende simplemente como "complementarias" entre sí, conducirá fácilmente a la "disciplinarización de los cursos de actividad". La tercera es la "teoría del desarrollo", que cree que los cursos de materias y los cursos de actividades no son antagónicos, sino que tienen la unidad de la lógica histórica; los cursos de actividades son el resultado inevitable del desarrollo hasta una determinada etapa y son una contribución importante a la disciplina; Más allá del plan de estudios; el plan de estudios de actividades abarca inherentemente disciplinas.
Se puede decir que los cursos y cursos de actividades son una forma integrada de cursos de materias, que integran orgánicamente los cursos de materias en la forma especial de actividades para lograr el propósito de aprender.
Solo a través de la interacción entre el aprendizaje y las actividades se puede alcanzar el verdadero propósito docente.
26. Caso 2: ¿Qué es la persuasión? ¿Cuáles son los requisitos básicos para una educación moral persuasiva?
La persuasión es un método para aumentar la comprensión de los estudiantes y formar opiniones correctas mediante la presentación de hechos y el razonamiento. La persuasión incluye: explicación, conversación, informe, discusión, visita, etc. Al utilizar la persuasión, preste atención a los siguientes requisitos: ① propósito claro; ② conocimiento rico y gran interés; ② prestar atención al momento oportuno;