7. ¿Cuál es el mecanismo actual de gestión del currículo de educación básica de mi país?
Interpretación y análisis: El "Esquema de reforma curricular de educación básica" promulgado en 2001 estipula claramente que el sistema de gestión curricular de educación básica de mi país implementa una gestión de tres niveles: nacional, local y escolar; establecerá la situación general del plan de estudios nacional de acuerdo con la planificación de planes de implementación del plan de estudios que satisfagan las necesidades de las diferentes regiones, incluido el desarrollo y la selección de planes de estudio locales, mientras implementan los planes de estudio nacionales y locales, las escuelas desarrollan o seleccionan planes de estudio que se adapten a sus propias características; .
Seis objetivos de la reforma:
1. Cambiar la tendencia del plan de estudios a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos, enfatizar la formación de una actitud de aprendizaje proactiva y hacer que el proceso de adquisición sea básico. Los conocimientos y habilidades se convierten al mismo tiempo en aprender a aprender y en el proceso de formación de valores correctos.
2. Cambiar la estructura curricular que pone demasiado énfasis en las materias, demasiadas materias y carece de integración. Establecer categorías de cursos y proporciones de clases consistentes durante nueve años, y establecer cursos integrales que se adapten a las necesidades. necesidades de desarrollo de diferentes regiones y estudiantes, reflejando el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura del curso.
3. Cambiar la situación actual en la que el contenido del curso es difícil, complicado, sesgado, antiguo y demasiado centrado en el conocimiento de los libros, fortalecer la conexión entre el contenido del curso y la vida de los estudiantes y el desarrollo de la ciencia y la tecnología. En la sociedad moderna, preste atención a los intereses y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y concéntrese en Elija los conocimientos y habilidades básicos necesarios para el aprendizaje permanente.
4. Cambiar la situación actual de implementación curricular que pone demasiado énfasis en el aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar, ser diligentes en hacer las cosas y capacitarse. que los estudiantes recopilen y procesen información, adquieran nuevos conocimientos, analicen y resuelvan problemas y tengan habilidades de comunicación y colaboración.
5. Cambiar el énfasis excesivo en las funciones de selección y selección en la evaluación de cursos y dar pleno juego al papel de la evaluación en la promoción del desarrollo de los estudiantes y la mejora de las prácticas docentes de los docentes.
6. Cambiar la situación de gestión curricular excesivamente centralizada, implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del currículo a los lugares, escuelas y estudiantes locales.