¿En qué aspectos se centran los resultados de la investigación de la psicología educativa posterior a los 80?

Desde la década de 1980, el sistema de psicología educativa se ha vuelto cada vez más completo y su contenido se ha vuelto cada vez más rico.

En 1994, el famoso psicólogo estadounidense Bruner resumió brillantemente los logros de la psicología educativa desde la década de 1980:

(1) Investigación activa, es decir, cómo conseguir que los estudiantes participen activamente en la enseñanza. proceso, controlar las propias actividades mentales.

(2) Investigación reflexiva, es decir, estudiar cómo permitir a los estudiantes comprender desde dentro el significado de los contenidos que han aprendido y autorregular su aprendizaje.

(3) Investigación colaborativa, es decir, cómo permitir que los estudiantes compartan los recursos humanos involucrados en la enseñanza y el aprendizaje, y cómo organizar a los estudiantes para que aprendan juntos bajo un contexto determinado.

(4)Investigación sociocultural, es decir, estudiar cómo el entorno social y cultural afecta el proceso y los resultados del aprendizaje.

Además, a finales de la década de 1980, se comenzó a discutir las características de los procesos de aprendizaje de los estudiantes en entornos de redes multimedia, y cómo crear un entorno de aprendizaje favorable para que los estudiantes promovieran su adquisición de conocimientos y desarrollaran su aprendizaje. habilidades. Estos estudios han inyectado sangre fresca al desarrollo de las teorías del aprendizaje y la enseñanza.