Análisis de los exámenes finales de matemáticas del segundo semestre de cuarto grado del año académico 2018-2019
Este examen tiene seis preguntas principales. En general, las preguntas no son difíciles, imparciales y examinan exhaustivamente el contenido de todo el libro de texto.
La primera gran pregunta: rellena los espacios en blanco con cuidado. Aquí hay un pequeño problema que es único. Es decir, pregunta 7, los tres ángulos interiores de un triángulo se pueden cortar en un () ángulo; la suma de los ángulos interiores de un paralelogramo es (?) grado. Después de la prueba, les pregunté a algunos compañeros. Los estudiantes con buen rendimiento académico no completaron correctamente el primer espacio en blanco, pero sí pudieron completar el segundo espacio en blanco correctamente. Cuando enseñé esta parte en clase, recorté especialmente un triángulo de papel y junté los tres ángulos del triángulo para mostrárselo a los estudiantes, solo para decirles que la suma de los tres ángulos interiores del triángulo es 180 grados. Ahora parece que el efecto no es muy satisfactorio.
Creo que puede ser que suelo enfatizar demasiado que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180 grados, en lugar de enfatizar que el ángulo de 180 grados es un ángulo recto. Los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria aprenden el conocimiento de clasificación de ángulo agudo, ángulo recto, ángulo obtuso, ángulo recto y ángulo redondeado, pero lo han olvidado. Los estudiantes de primaria son así, se olvidan fácilmente antes de aprender. En el futuro, definitivamente prestaré más atención a lo que he aprendido y, a menudo, revisaré y enfatizaré lo que he aprendido en clase para fortalecer la memoria de los estudiantes.
El segundo gran problema: elegir tranquilamente. 1 * * * 5 preguntas son relativamente fáciles y la mayoría de los estudiantes pueden responderlas correctamente. Sólo unos pocos estudiantes eligieron la respuesta incorrecta por descuido. Es decir, no lo hacen, pero lo hacen y no lo hacen bien. Este fenómeno es el más común y el más molesto. Por lo tanto, es muy importante cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
El tercer gran problema: el juicio preciso. Cinco pequeñas preguntas no son difíciles y se encuentran durante la práctica diaria. Los estudiantes que estudian mucho suelen obtener las respuestas correctas.
El cuarto gran problema: la cuidadosa elaboración del presupuesto, dividido en tres pequeños problemas. 1. Escribe la pregunta directamente. O los estudiantes descuidados perderán puntos, o más a menudo simplemente los dejarán donde están y obtendrán un punto por ambas preguntas. La segunda pregunta es usar fracciones para calcular las siguientes preguntas. Generalmente practicas más de una o dos veces. Cualquiera que esté interesado puede hacerlo. La tercera pregunta es calcular las siguientes preguntas de la manera más simple posible. Todas estas seis preguntas se pueden calcular utilizando métodos simples. Las preguntas son completas y existen métodos sencillos. Se utilizan la ley asociativa de la ley conmutativa de la suma, la ley conmutativa de la multiplicación, la ley asociativa y la ley distributiva. También es fácil para los estudiantes flexibles resolver este tipo de problemas. Es difícil decírselo a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, porque hay compañeros en nuestra clase que les piden que hagan dibujos de calabazas y calabazas, y no pueden resolver el problema en absoluto. Aprender matemáticas a veces puede ser muy complicado. A algunas personas les resulta fácil aprender, mientras que a otras les resulta difícil y confuso. Cómo decirlo, no lo saben.
La quinta cuestión: funcionamiento práctico. Los estudiantes cuidadosos, pacientes y concienzudos pueden hacerlo. Es difícil distinguir a los estudiantes sucios. No es que no pueda, es que los dibujos no son estándar. Otro pequeño tema son los gráficos estadísticos complejos. Se lo pregunto a mis alumnos y todos pueden hacerlo. No es difícil. Pregunta seis: Resuelva el problema. Los estudiantes que están por encima del promedio pueden obtener puntos, pero los estudiantes que están por debajo del promedio son un poco más difíciles. Si el problema del pollo y el conejo en la misma jaula se cambia a otro contenido, algunos niños parecen confundidos. La cuestión del alquiler de un barco también es complicada, y los reflexivos estudiantes tienen razón. Es una lástima que la mayoría de los estudiantes perdieron el juego porque no pensaron lo suficiente y no obtuvieron ni un solo punto. Es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas.
Análisis del desempeño de los estudiantes
32 estudiantes de la clase participaron en el examen final. La puntuación más alta es 97 puntos. La puntuación más baja es 1. Hay 6 personas con puntuaciones superiores a 90 y 10 personas con puntuaciones superiores a 80. 21 personas aprobaron el examen y 11 reprobaron. El puntaje promedio fue 62,22, el índice excelente fue 31,25%, el índice de aprobación fue 65,63% y el puntaje bajo fue 9,37%. ? Mal desempeño general. Hay muy pocos estudiantes de clase media y alta y demasiados estudiantes pobres. En el futuro trabajo docente, como docente, debo hacer un buen trabajo en el medio y transformar a los estudiantes pobres. Mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y esforzarse por obtener mejores resultados.
Experiencias de corrección de trabajos
En esta ocasión la corrección se realiza online. Era la primera vez que leíamos un artículo en línea y todos los profesores compartían tareas. Será mejor que cambie dos preguntas de la aplicación. Se descubrieron muchos problemas durante el proceso de calificación:
1. Algunos estudiantes no respondieron las preguntas de manera estandarizada y las hicieron de manera desordenada. Algunos estudiantes incluso escribieron en el lugar equivocado, lo que provocó que sus preguntas no. siendo visible;
2. Algunos estudiantes no toman en serio las preguntas. La fórmula es correcta, pero el resultado es incorrecto. Di puntos y deduje puntos según corresponda.
3. También hay algunos estudiantes estupendos que hacen pizzas especiales. El proceso intermedio no está nada bien, pero el resultado sí. Si el profesor de calificaciones no miraba con atención, realmente estaba conspirando y le daría la máxima puntuación.
4. Algunos estudiantes no tuvieron problemas para resolver las preguntas y las respuestas fueron correctas, pero respondieron incorrectamente. Por ejemplo, muchos estudiantes respondieron la pregunta sobre gallinas y conejos en la misma jaula. El número en el cuaderno para beber 3 yuanes de 5 yuanes es incorrecto.
5. En el proceso de corrección de trabajos, también encontré muchos trabajos excelentes de estudiantes con preguntas bien especificadas, ideas claras, fuentes cuidadas y letra cuidada. Hay muchos niños maravillosos que utilizan fórmulas integrales para resolver el problema de mantener juntos a gallinas y conejos. Es realmente asombroso.
Eso es todo lo que quiero decir sobre el análisis del examen. Quizás no esté en lo cierto. No cumple con los requisitos del liderazgo, pero este es mi verdadero sentimiento. No sé las respuestas de mis alumnos porque no veo el papel, solo veo la puntuación. Realmente no puedo analizar nada.
La experiencia que obtuve de este examen es que en la enseñanza futura debemos centrarnos en los conocimientos más básicos. Esas preguntas difíciles solo requieren estudiantes con buenas habilidades y generalmente no se evalúan en exámenes importantes.
La lección que aprendí es que sobreestimé a mis alumnos y siempre pensé que lo habían aprendido todo. De hecho, no fueron los primeros en aprender conocimientos. Algunos estudiantes suelen copiar sus tareas, lo que también me confunde mucho. En el futuro, debo prestar atención a los de bajo rendimiento, hacer todo lo posible para transformarlos y hacer todo lo posible para permitirles pasar al siguiente nivel para estudiar matemáticas.