Preguntas y respuestas reales sobre conocimientos de química y capacidad de enseñanza de la escuela secundaria en la segunda mitad de 2020.
Notas:
1. El examen tiene una duración de 120 minutos y la puntuación total es 150.
Complete y responda las preguntas de la hoja de respuestas según sea necesario. Las respuestas del examen no son válidas y no se calificarán.
1. Preguntas de opción múltiple (esta pregunta principal tiene 20 preguntas, cada pregunta vale 3 puntos, un total de 60 puntos)
1-4.
5. Los siguientes iones pueden coexistir en grandes cantidades ().
A. Ionizar c(h+)= 1×10-13, Na+, Cl-, NO3-, S2- a partir de agua
B.c(H+)/c(OH- ). = 1×1014, Ca2+, ClO-, NO3-, K+
C.pH=11, CO32-, Na+, AlO2-, NO3-
D solución neutra, Fe3+. , K+, Cl-, SO32-
6. En la mezcla ag de Fe2O3 y CuO, reacciona con una cantidad suficiente de CO para generar 4,16 g de metal y pasa el gas CO2 generado a una cantidad suficiente. de cal clarificada se forman 9g de precipitado en el agua, luego A es ().
A.4g B.5.6g C.6.4g D.8.0g
7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta ().
A. La masa atómica relativa del átomo de oxígeno es 16g.
bLa constante NA de Avogadro es 6,02×1023.
Para reacciones con gases, Kc se puede utilizar para juzgar el límite de la reacción.
D. Bajo cierta temperatura y presión, △G se puede utilizar para juzgar si la reacción puede desarrollarse espontáneamente.
8. En un recipiente cerrado con volumen constante, 1:1, agregue carbono y vapor de agua para generar gas agua y cambie ciertas condiciones. Los siguientes cambios definitivamente pueden determinar si la reacción es positiva ().
A. La velocidad de reacción inversa disminuye. La constante de equilibrio químico k disminuye
c, la masa molecular relativa promedio del gas mezclado disminuye, D, y la fracción de volumen del gas de reacción aumenta.
9. Todavía no
10.x, Y, Z y W son elementos de período corto. Su relación es como se muestra en la figura, donde se suma la suma de los números de protones. de Y y W es 25. pero().
A. Radio atómico: Z & gtX & gtW
B.z puede formar óxidos básicos.
C. Estabilidad del hidruro: z>W>Y
Cierto óxido D.W.
11. ¿Cuál de los siguientes términos químicos es correcto ().
12. Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta ().
A. El aprendizaje independiente no requiere la guía del maestro. b. Aceptar que el aprendizaje no tiene valor.
C. Descubrir que los estudiantes son los descubridores del conocimiento d.
13. En la ley de conservación de la masa, las siguientes son metas emocionales ().
A. Comprender la ley de conservación de la masa b. Dominar los métodos generales de investigación científica
C. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes d.
14. En el equilibrio químico, a menudo utilizamos "igual, dinámico, fijo y variable" para expresar las características del equilibrio químico. La idea química encarnada en él es ().
① La combinación de macro y micro; ② La combinación de métodos cualitativos y cuantitativos; ③ La combinación de dinámico y estático;
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
15. incluir () .
A. Base de conocimientos b. Métodos de aprendizaje c. Estrategias de enseñanza d. Motivación de aprendizaje
16. lo que demuestra que la enseñanza de la química no puede centrarse únicamente en ().
A. Enseñar conocimientos químicos b. Desarrollar las habilidades de los estudiantes c. Cultivar la personalidad de los estudiantes d.
18. La química es una materia basada en experimentos, y se debe prestar atención al desarrollo de experimentos. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta ()?
Las escuelas con mejores condiciones deberían esforzarse en realizar experimentos y fomentar más experimentos.
b En el nivel de secundaria, las escuelas con condiciones de enseñanza limitadas pueden elegir 3 o 4 experimentos típicos.
C. Fomentar experimentos y microexperimentos caseros.
D. Protección del medio ambiente y educación experimental en seguridad
19. En la enseñanza de la química, las ideas de enseñanza de la química () reflejan la relación profesor-alumno.
A. La unidad del pensamiento científico
B. La unidad de los profesores como líder y de los estudiantes como cuerpo principal.
C. Realizar exploración experimental e inspirar el pensamiento
D. Dominar las bases duales del desarrollo de habilidades
20.
2 preguntas de respuesta corta (esta es una pregunta grande con 2 preguntas pequeñas, 21 preguntas valen 12 puntos y 22 preguntas valen 13 puntos, un total de 25 puntos)
21. En los estándares curriculares, el objetivo de la química es desarrollar las habilidades de los estudiantes. La imagen de la derecha muestra la curva de solubilidad (la curva de solubilidad del cloruro de sodio y el nitrato de potasio es de 60 g a 60 °C) (1). ¿Qué información puedes obtener de la imagen correcta?
(2) Describa brevemente las ventajas de utilizar gráficos en la enseñanza de la química.
22. Materiales: El aprendizaje de conceptos químicos puede incluir estrategias de formación de conceptos, estrategias de asimilación de conceptos y estrategias de mapeo conceptual. La estrategia de formación de conceptos consta de tres etapas.
(1) Tomando como ejemplo la ley de conservación de la masa, describa brevemente la aplicación de estrategias de formación de conceptos.
(2) Describir brevemente los contenidos principales de la estrategia de asimilación de conceptos y la estrategia de mapeo conceptual.
3. Pregunta de diagnóstico (esta gran pregunta es 1, la puntuación es 15)
23. el aire. Después del experimento, el nivel de agua en el frasco del estudiante A era significativamente menor que 1/5 del volumen de aire en el frasco, y el nivel de agua del estudiante B era significativamente mayor que 1/5 del volumen de aire. en el frasco. Las siguientes explicaciones para estos dos fenómenos son razonables ().
(1) Es posible que un estudiante no haya usado suficiente fósforo rojo y no haya usado el oxígeno de la botella.
(2) Es posible que un estudiante no haya tapado el corcho y que el aire exterior haya entrado en la botella cuando el fósforo rojo se apagó y enfrió.
(3) Es posible que el estudiante b no haya sujetado el clip de resorte y parte del aire de la botella se escapó del tubo cuando se quemó el fósforo rojo.
(4) Es posible que el estudiante B haya insertado la cuchara ardiente demasiado lentamente y parte del aire se escaparía de la botella cuando se calentara antes de tapar el corcho.
A.①③ B.③④ C.①②③ D.①②③④
(1) ¿Qué debo elegir para esta opción?
(2)¿Por qué los estudiantes eligieron el equivocado? Por favor analícelos uno por uno.
(3)¿Qué conocimientos y habilidades han aprendido los estudiantes?
4. Análisis de casos (1 pregunta corta para esta pregunta, 20 puntos en total)
24. La maestra les pidió que recordaran. Tres compañeros dijeron que un compañero dijo que podría ser la fragancia de las flores, uno fue la difusión y el tercero fue que los dos bloques de plomo se derretirían después de estar juntos durante mucho tiempo. El maestro los llevó a hacer tres experimentos: Experimento 1: agregar agua con amoníaco al agua en un vaso de precipitados; Experimento 2: agregar agua con amoníaco y fenolftaleína a un vaso de precipitados que contiene agua; Un vaso de precipitados contiene amoníaco concentrado y el otro contiene una solución de fenolftaleína. Luego, el maestro y los estudiantes concluyeron que las moléculas se mueven constantemente y existen espacios entre las moléculas. Algunos estudiantes preguntaron: ¿Por qué cuando dos vasos pequeños se cubren con una tapa de vidrio grande, uno cambia de color y el otro no? La maestra sugirió que los estudiantes verificaran la información después de clase.
(1)¿Cuáles son las posiciones de las moléculas y los átomos en la enseñanza de la química?
(2) ¿Cuál es el papel del profesor al realizar tres series de experimentos? ¿Qué métodos científicos utilizó el maestro?
(3)¿Qué filosofía de enseñanza utiliza el docente?
5. Plan de lección (esta pregunta principal y 1 pregunta pequeña, 30 puntos en total)
25. Los estándares del plan de estudios de educación obligatoria requieren que los estudiantes conozcan "soluciones saturadas y soluciones insaturadas".
Material 2,
Material 3. Los estudiantes ya aprendieron sobre solutos y solventes en la lección anterior.
(1) ¿Cuál es la función docente del Experimento 9-5 y del Experimento 9-6?
(2) Con base en los materiales anteriores, escriba los objetivos de enseñanza, los métodos de enseñanza y el proceso de enseñanza (no menos de 300 palabras)
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