Planes de lecciones de movimiento circular de física para la escuela secundaria 2020
Plan 1 de la lección de movimiento circular de física de secundaria 2020.
Movimiento circular
Primero, los requisitos del programa
1. Dominar las cantidades físicas y sus relaciones que describen el movimiento circular.
2.Comprender y aplicar la fórmula de la fuerza centrípeta; comprender las condiciones del movimiento centrífugo de los objetos.
2. Clasificación de conocimientos
1. Cantidades físicas que describen el movimiento circular
(1) Velocidad lineal: una cantidad física que describe la velocidad circular de un objeto. movimiento.
v= =.
(2) Velocidad angular: magnitud física que describe la velocidad de rotación de un objeto alrededor del centro de un círculo.
ω= = .
(3) Periodo y frecuencia: cantidades físicas que describen la velocidad de rotación de un objeto alrededor del centro de un círculo.
T=, T=.
(4) Aceleración centrípeta: magnitud física que describe cambios de velocidad.
an=rω2= =ωv= r.
2. Fuerza centrípeta
(1) Efecto: Produce aceleración centrípeta, que solo cambia la dirección de la velocidad pero no cambia la velocidad.
(2) Tamaño: F=m =mω2r=m =mωv=4π2mf2r
(3) Dirección: siempre apuntando al centro del círculo a lo largo de la dirección del radio, siempre cambiando , es decir, la fuerza centrípeta es una fuerza transformadora.
(4) Fuente: La fuerza centrípeta puede ser proporcionada por una fuerza, o por la fuerza resultante de varias fuerzas o las componentes de una fuerza.
3. Movimiento circular uniforme y movimiento circular no uniforme
(1) Movimiento circular uniforme
①Definición: Movimiento circular con velocidad lineal constante.
②Propiedades: La magnitud de la aceleración centrípeta permanece sin cambios y la dirección siempre apunta al centro del círculo.
(3) Las condiciones para que una partícula se mueva con un movimiento circular uniforme.
La fuerza resultante permanece sin cambios, y su dirección es siempre perpendicular a la dirección de la velocidad y apunta al centro del círculo.
(2) Movimiento circular no uniforme
①Definición: Movimiento circular en el que la velocidad lineal y la dirección cambian.
②El papel de la fuerza resultante
A. El componente Ft de la fuerza resultante a lo largo de la dirección de la velocidad produce una aceleración tangencial, Ft=mat, que solo cambia la dirección de la velocidad.
bLa componente Fn de la fuerza resultante a lo largo de la dirección radial produce una aceleración centrípeta, Fn=man, que solo cambia la velocidad.
4. Movimiento centrífugo
(1) Esencia: Un objeto en movimiento circular siempre corta a lo largo del círculo debido a su propia inercia.
La tendencia a volar en línea recta.
(2) Características de tensión (como se muestra en la figura)
①Cuando F=mrω2, el objeto realiza un movimiento circular uniforme;
(2) Cuando F =0, el objeto sale volando en dirección tangencial;
③Cuando f.
Aporta fuerza centrípeta para la práctica.
④Cuando F >; cuando mrω2, el objeto se acerca gradualmente al centro del círculo y realiza un movimiento centrípeto.
En tercer lugar, análisis de los principales puntos de vista
1. Relación entre cantidades físicas de movimiento circular
2 Comprensión de las fórmulas v=ωr y a= =ω2r.
(1) De v=ωr se puede ver que cuando r es constante, v es proporcional a ω; cuando ω no cambia, V es proporcional a R cuando v no cambia; es proporcional a r Inversamente proporcional.
(2) Se puede ver a partir de a= =ω2r que cuando V es constante, A es inversamente proporcional a R; cuando ω es constante, A es directamente proporcional a r.
3. Modos y características de transmisión comunes
(1) Transmisión por correa: como se muestra en las Figuras A y B, cuando no hay deslizamiento relativo entre la correa y las dos ruedas, las velocidades lineales del borde de las dos las ruedas son iguales, es decir, vA=vB.
(2) Transmisión por fricción: como se muestra en la Figura A, cuando los bordes de dos ruedas están en contacto y no hay deslizamiento en el punto de contacto, la velocidad de los bordes de las dos ruedas es igual. es decir, vA = vB.
(3) Transmisión coaxial: como se muestra en la Figura B, las dos ruedas están fijadas juntas y giran alrededor del mismo eje. Las velocidades angulares de las dos ruedas son iguales, es decir, ω a = ω b. .
4. La fuente de la fuerza centrípeta
La fuerza centrípeta se denomina según la acción de la fuerza. Pueden ser varias fuerzas como la gravedad, la elasticidad, la fricción, etc., o. puede ser el resultado de varias fuerzas o de un determinado componente de fuerza, así que evite agregar una fuerza centrípeta en el análisis de fuerza.
5. Determinación de la fuerza centrípeta
(1) Primero determine el plano de la trayectoria del movimiento circular y la posición del centro del círculo.
(2) A través del análisis de la fuerza sobre el objeto, se encuentra que la fuerza resultante de todas las fuerzas que apuntan al centro del círculo a lo largo del radio es la fuerza centrípeta.
6. Cuestiones clave en el movimiento circular
Existen cuestiones críticas ampliamente en la física de la escuela secundaria. La clave para resolver problemas críticos es determinar con precisión el estado crítico y luego elegir las reglas correspondientes para resolverlo de manera flexible. Los pasos para resolver el problema son los siguientes:
(1) Determine el estado crítico: en algunas preguntas aparecen palabras como "perfecto", "perfecto" y "perfecto", que claramente indique que hay un punto crítico en el proceso de descripción de la pregunta si hay palabras como "rango de valores", "cuánto tiempo" y "hasta dónde" en el título, lo que indica que hay "puntos de partida y puntos finales"; " en el proceso de descripción del título, y estos puntos de partida y puntos finales suelen ser críticos; si "máximo", "máximo", "hasta dónde" aparecen en el título, palabras como "mínimo", "más" y "en "menos" indican que hay un valor extremo en el proceso de descripción del problema, y este punto extremo es a menudo un estado crítico.
(2) Determinación de las condiciones críticas: después de juzgar que el proceso descrito en la pregunta tiene un estado crítico, las condiciones para la ocurrencia del estado crítico deben aclararse mediante análisis y expresarse en forma matemática.
(3) Selección de leyes físicas: una vez determinados el estado crítico y las condiciones críticas del movimiento del objeto, se deben seleccionar las leyes físicas correspondientes para diferentes procesos o fenómenos de movimiento, y luego el sistema de ecuaciones debe ser solucionado.
7. "Cuerda ligera, varilla ligera" que realiza un movimiento circular en el plano vertical
[Descripción general del modelo]
Cuando un objeto realiza un movimiento circular en el plano vertical cuando se mueve, cuando alcanza el punto más alto de su trayectoria, la fuerza que actúa sobre él se puede dividir en dos tipos. Uno no tiene soporte (como la conexión entre la bola y la cuerda, la montaña rusa a lo largo de la pista interior, etc.), que se denomina "modo de cuerda ligera"; el segundo tiene soporte (como la conexión entre la bola y la cuerda); la varilla, la bola en el codo) Movimiento, etc.), que es el llamado "modelo de varilla desnuda".
[Condiciones del modelo]
(1) El objeto realiza un movimiento circular de velocidad variable en el plano vertical.
(2) El "modelo de cuerda ligera" no tiene soporte en el punto más alto de la pista, mientras que el "modelo de barra ligera" tiene soporte en el punto más alto de la pista.
[Características del modelo]
Este tipo de problema suele tener problemas críticos, acompañados de palabras como "máximo", "mínimo" y "perfecto". El análisis y comparación de los dos modelos es el siguiente:
? El tipo común de molde de poste de molde de cuerda es la bola de soporte. La condición crítica para pasar el punto más alto es de mg=m a V Pro = V Pro =0. Discusión y análisis (1) Al pasar por el punto más alto, v≥, FN mg=m, la cuerda y la órbita circular ejercen una fuerza elástica sobre la pelota. Cuando FN (2) no puede pasar el punto más alto, V F es, y el objeto se mueve centrífugamente si se requiere f
(1) Para garantizar que la bola pueda realizar un movimiento circular completo en vertical; plano, debe ser al menos A ¿Qué rapidez horizontal ejerce el punto sobre la pelota?
(2) En el momento en que la pelota se lanza horizontalmente con una velocidad de v1=4 m/s, ¿cuántas dimensiones de tensión hay en la cuerda?
(3) En el momento en que se lanza la pelota horizontalmente con una velocidad de v2=1 m/s, si la cuerda tiene tensión, encuentre su tamaño, si no hay tensión, intente averiguarlo; ¿Cuánto tiempo se tarda en enderezar la cuerda nuevamente?
¿Respuesta (1)? M/s (2) 3 N (3) Sin tensión, 0,6 s
Análisis (1) La condición crítica para el movimiento circular de la pelota es la fuerza centrípeta de la pelota cuando la gravedad proporciona la máxima punto, es decir, mg=m=, La solución es v0 = = m/s.
②Porque v 1 >;
Según la segunda ley de Newton, FT mg=m, y la tensión de la cuerda sustituida en los datos es ft = 3 n.
(3) Porque v2
10. con asfalto de alta calidad En la carretera, la velocidad de diseño del automóvil es de 108 km/h. Cuando el automóvil circula por esta carretera, la fricción estática máxima entre los neumáticos y el suelo es igual a 0,6 veces el peso del automóvil. .
(1) Si un automóvil gira en una curva plana en esta carretera, suponiendo que la superficie de la carretera curva esté nivelada, ¿cuál es el radio mínimo de la curva?
(2) Si se diseña un paso elevado de arco de medio punto en una carretera, ¿cuál es el radio mínimo del paso elevado de arco de medio punto para que los automóviles puedan pasar con seguridad a través del puente de arco de medio punto a la velocidad de diseño? (Tome g=10 metros/segundo2)
Respuesta (1) 150 metros (2) 90 metros
Análisis (1) Cuando un automóvil gira en una carretera nivelada, puede ser Considerado como movimiento circular uniforme, la fuerza centrípeta es proporcionada por la fricción estática entre el automóvil y la carretera. Cuando la fuerza de fricción estática alcanza el máximo, la fórmula de la fuerza centrípeta muestra el radio mínimo, Fmax=0,6mg=m, que se obtiene a partir de la velocidad v = 108 km/h = 30 m/s.
(2) Cuando un automóvil pasa a través de un puente en arco, se puede considerar que realiza un movimiento circular uniforme en el plano vertical. Cuando alcanza el punto más alto, la fórmula de la fuerza centrípeta es mg-FN=m. Para garantizar un paso seguro, la fuerza elástica FN entre el automóvil y la carretera debe ser mayor o igual a cero. Si mg ≥ m, entonces R ≥ 90 m.
11 Hay ocho cestas colgantes distribuidas simétricamente en la pequeña "noria" del parque de atracciones, y en cada cesta colgante hay una bola con masa m. compañero de clase. Como se muestra en la figura, la "noria" gira en sentido antihorario a una velocidad constante en el plano vertical. Si el estudiante que fue al vértice A en un momento determinado dejó caer libremente un objeto pequeño y pesado, inmediatamente notificó a los estudiantes de abajo para que lo atraparan. Como resultado, justo cuando el peso comenzó a caer, el estudiante B que estaba en C era el. el primero.
(1) El tiempo t antes de agarrar el objeto pesado.
(2) La velocidad lineal de la persona y la canasta colgante que se mueven con la noria, v.
(3) La presión FN del estudiante B sobre la canasta colgante en el punto más bajo.
Respuesta (1)2
(2)
(3)(1) mg; verticalmente hacia abajo
Análisis (1 ) se deriva de la fórmula cinemática: 2R= gt2, t=2.
Plan 2 de la lección de movimiento circular de física de secundaria 2020
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. El efecto de la fuerza resultante es hacer que el objeto produzca una aceleración centrípeta, que es la fuerza centrípeta que necesita el objeto para moverse en un movimiento circular. La fuente de la fuerza centrípeta se analizará en problemas específicos.
2.Comprender las leyes del movimiento circular uniforme.
3. Sabiendo que las fórmulas para la fuerza centrípeta y la aceleración centrípeta también son aplicables al movimiento circular de velocidad variable, puedes calcular la fuerza centrípeta y la aceleración centrípeta de un objeto en un punto especial en un movimiento circular de velocidad variable. movimiento.
Proceso y Método
1. A través del análisis de ejemplos de movimiento circular uniforme, se combina la teoría con la práctica para mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
2. La ley del movimiento circular uniforme también se puede utilizar para el movimiento circular de velocidad variable, penetrando en la relación dialéctica entre particularidad y generalidad, y mejorando la capacidad analítica de los estudiantes.
Emociones, Actitudes y Valores
El análisis de varios ejemplos dejó claro a los estudiantes que los problemas específicos deben analizarse de manera concreta y aprender a manejar los problemas de manera razonable y científica.
★Enfoque de la enseñanza: La fuerza centrípeta se puede encontrar en problemas específicos y los problemas relacionados se pueden resolver combinando las leyes del movimiento de Newton.
★Dificultad de enseñanza 1, la fuente de la fuerza centrípeta en problemas concretos. 2. Discusión y análisis de temas clave.
Los estudiantes de análisis académico han dominado los métodos generales de resolución de problemas de movimiento circular gracias al estudio de la clase anterior. Sobre esta base, esta lección profundiza en el movimiento circular en la vida, especialmente en la solución de problemas clave.
Análisis de libros de texto Al analizar estos ejemplos en el libro de texto, debemos captar la idea básica, es decir, primero analizar la fuerza sobre el objeto y luego enumerar las ecuaciones a resolver.
Métodos e instalaciones didácticas Enseñanza basada en la investigación.
Una botella de plástico transparente y un demostrador de montaña rusa.
Proceso de enseñanza
Repasar el pasado ayuda a comprender el presente
1. Propiedades mecánicas de los objetos en movimiento circular uniforme: la combinación de fuerzas externas proporciona fuerza centrípeta. .
2. Revisión de la fórmula de la fuerza centrípeta: Fn=man=m =mr =mr()2
3. Visión general de los problemas de cruce de automóviles;
Dirección vertical La fuerza combinada proporciona el perímetro.
La fuerza centrípeta requerida para el movimiento
mg-FN=m mg-FN=m
Introducción a la clase: Muestre a los estudiantes fotografías de montañas rusas y demuestre el movimiento. del desempeño de los meteoros, y preguntó: ¿Por qué la montaña rusa no cae en el punto más alto? ¿Qué debo hacer si el agua deja de fluir? Para resolver este misterio, entremos en esta sección: Movimiento circular en el plano vertical.
Aprendizaje autónomo en el aula
Modelo de cuerda
La pelota atada por la cuerda realiza un movimiento circular en el plano vertical.
Demuestre cómo usar una cuerda para atar un objeto pesado y realizar un movimiento circular sobre una superficie vertical.
Discusión del problema
(1) Analizar la relación entre la fuerza y el movimiento de la pelota en el punto más bajo.
(2) Analizar la situación de la pelota en el punto más alto.
Pasos específicos: oriente a los estudiantes a seguir los pasos.
1. Análisis de fuerzas de la pelota. 2. Tipo de columna
3. Según la fórmula, cuando la velocidad disminuye, ¿qué cambia y cómo?
Chismes sobre los errores de alguien
1. Cuando la pelota apenas pasa el punto más alto, debería encontrar tensión _ _. En este momento, la velocidad de la pelota que pasa por el punto más alto es la más pequeña, lo que generalmente se denomina velocidad crítica V0. En este momento, _ _ proporciona fuerza centrípeta, con _ _ _ _ _ _, V0=___.
2. Si la velocidad de la pelota es menor que V0 en el punto más alto, la pelota caerá bajo la acción de la gravedad.
(mg gtm, la pelota se mueve cerca del corazón)
3. Si la velocidad de la pelota es mayor que V0 en el punto más alto, la pelota se moverá en un movimiento circular debajo del corazón. acción de _ _ _. En este momento, la fuerza centrípeta la proporciona _ _ _ _ _ * *. Formato:_ _ _ _ _ _ _.
(2) La bola realiza un movimiento circular dentro de la superficie orbital lisa vertical. (Modelo de montaña rusa)
(Los estudiantes analizan y discuten las respuestas)
¿Cuál es la fuente de la fuerza centrípeta sobre la pelota en su punto más alto?
No.: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Fila
¿Cuál es la fuente de la fuerza centrípeta en el punto más bajo?
Nº: _ _ _ _ _ _ _ _ _ Fila
3 Cuando la pelota pasa justo por el punto más alto, debe satisfacer la fuerza elástica _ _, la fórmula _. _ _ _ = _ _La velocidad crítica v0.
4. Si la velocidad de la pelota en el punto más alto es menor que V0, la pelota caerá bajo la acción de la gravedad.
5. Si la velocidad de la pelota en el punto más alto es mayor que V0, la pelota se moverá en círculo bajo la acción de _ _ _. En este momento, la fuerza centrípeta la proporciona _ _ _ _ _ * *. La fórmula es _ _ _ _ _.
(3)Modelo de meteorito. (Aprendizaje autónomo)
Plan 3 de la lección de movimiento circular de física de la escuela secundaria 2020
1 Análisis de libros de texto
"Movimiento circular uniforme" es un curso obligatorio en la escuela secundaria. física 2 Capítulo 5 Sección 4. Es otro hermoso movimiento curvo al que los estudiantes están expuestos después de dominar completamente las leyes del movimiento curvo y cómo lidiar con los problemas de movimiento curvo. Como parte importante de este capítulo, esta sección presenta principalmente a los estudiantes varios conceptos básicos que describen el movimiento circular, sentando una buena base para el aprendizaje posterior.
Una de las características del libro de texto People's Education Press es permitir a los estudiantes adquirir conocimientos perceptivos basados en hechos experimentales y luego resumir las reglas a través del análisis teórico para formar una comprensión racional.
Después de enumerar algunas escenas de movimiento circular en la vida, el libro de texto plantea la cuestión de describir la velocidad del movimiento circular observando las rotaciones relativas del engranaje grande, el piñón y la rueda trasera de la bicicleta.
2. Objetivos docentes
1. Conocimientos y habilidades
① Saber qué es el movimiento circular y qué es el movimiento circular uniforme. Comprender el concepto de velocidad lineal; comprender los conceptos de velocidad angular y período, y utilizar sus fórmulas para los cálculos.
②Comprender la relación entre velocidad lineal, velocidad angular y período: v = rω = 2π r/t.
③Comprende que el movimiento circular uniforme es un movimiento de velocidad variable.
④Podemos utilizar las fórmulas relevantes del movimiento circular uniforme para analizar y resolver problemas en situaciones específicas.
2. Proceso y métodos
①Utilice el pensamiento extremo para comprender la naturaleza instantánea y vectorial de la velocidad lineal y domine las características del movimiento circular para analizar cuestiones relacionadas.
② Comprenda por qué la velocidad angular debe introducirse después de la velocidad lineal y utilice conocimientos matemáticos para derivar la unidad de velocidad angular.
3. Emociones, actitudes y valores
(1) A través de la aplicación del pensamiento extremo y el conocimiento matemático, comprender la conexión entre el conocimiento de la materia y establecer la perspectiva de la conexión universal.
②Experimente la diversión de aplicar conocimientos, sienta que la física está a su alrededor y estimule el interés de los estudiantes por aprender.
(3) Educación del amor. Cuando se comunique con los estudiantes, exprese afecto y aprecio, como sonreír y decir "¡Muy bien!". "¡El análisis es correcto!" "Permita que los estudiantes obtengan afirmación y aliento y aprendan felices.
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Enfoque
① Comprender la velocidad lineal y la velocidad angular , punto El concepto y el proceso de introducción;
(2) Dominar la conexión entre ellos
2 Dificultades
① Comprender el significado físico de la velocidad lineal y angular. velocidad La necesidad de introducir conceptos;
② Comprender que el movimiento circular uniforme es un movimiento de velocidad variable
Cuarto, análisis de la situación de aprendizaje
Conocimientos existentes de los estudiantes:
p>
1. El concepto de velocidad instantánea
2. Pensamientos límite preliminares
3. >4. Perspectivas en las clases de matemáticas Representación
Métodos y medios de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Demostrar experimentos, mostrar imágenes, ver vídeos y animaciones;
Discutir, enseñar, razonar, Resumen.
Interacción profesor-alumno, interacción estudiante,
Diseño de enseñanza de verbos intransitivos
(1) Introducción de una nueva lección (comprensión). movimiento circular)
p>●Permita que los estudiantes comprendan las características del movimiento circular demostrando experimentos, mostrando imágenes y viendo videos y animaciones.
Demuestre el movimiento circular de la pelota en el. plano horizontal
Muestra imágenes de bicicletas, relojes, ventiladores eléctricos, etc.
Ver una animación de la Tierra moviéndose alrededor del sol
Ver un vídeo. del patinaje artístico
Pregunta: ¿Qué hacen? Semejanza: Sus trayectorias son un círculo
Sí, este es el movimiento circular que vamos a aprender hoy. p>
Mira la animación y piensa: Estas dos bolas se mueven a una velocidad constante. ¿Cuál es la diferencia entre el movimiento circular? Respuesta: La velocidad es diferente.
Haz una pregunta: ¿Cómo describirlo? ¿La velocidad de un objeto en movimiento circular?
Los estudiantes practican en grupos, observan la transmisión de las bicicletas y piensan en ello;
Las partículas en el engranaje grande, el engranaje pequeño. , y la rueda trasera de la bicicleta se mueven en círculo.
Dime el motivo de tu comparación p>
Después de la discusión, muestra la imagen (o video) de la transmisión de la bicicleta. y además pregunte: ¿Cómo comparar la velocidad del movimiento circular del objeto? Profesor y estudiantes* * *analizan y resumen los posibles métodos de comparación:
Opción 1: Comparar la longitud del arco recorrido por el objeto dentro de un período de tiempo
Opción 2: Comparar el ángulo de rotación del radio del objeto dentro de un período de tiempo
Opción 3: Comparar el tiempo de rotación del objeto.
Opción 4: comparar el número de rotaciones de un objeto en un período de tiempo.
Nota: expresar aliento y agradecimiento al comunicarse con los estudiantes, como “¡Genial! ""¡usted es maravilloso! "¡Así es!" "etc.
(2) Nuevo curso de enseñanza
Cantidades físicas que describen la velocidad del movimiento circular
Velocidad lineal
Los estudiantes leen el texto, piensan y analice las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se define la velocidad lineal? ¿Cuál es la unidad?
2. ¿Cuál es la dirección de la velocidad lineal? Por favor dígame cómo determinar la dirección de la velocidad en un movimiento circular.
3. ¿Cuáles son las características de la velocidad lineal de un objeto en movimiento circular uniforme?
4. ¿Por qué el movimiento circular uniforme es un movimiento de velocidad variable? ¿Qué significa aquí "velocidad uniforme"?
La interacción estudiante-estudiante, interacción maestro-estudiante, se puede resumir de la siguiente manera: haga clic en la diapositiva para aprender y resumir el concepto de velocidad lineal en cada dirección y dejar que los estudiantes sientan la dirección de la velocidad del movimiento circular; a través del video del corte con muela. Como se muestra a continuación:
Velocidad lineal:
Definición: La relación entre la longitud del arco δl recorrida por la partícula en movimiento circular y el tiempo δt se llama velocidad lineal.
Tamaño: V =δl/δt (Análisis: Cuando δt es pequeño, V es la velocidad instantánea de cada punto de la circunferencia).
Unidad: m/s Dirección: a lo largo la circunferencia Dirección tangencial del punto (ver vídeo del funcionamiento de la muela).
Significado físico: describe la velocidad de la longitud del arco.
Movimiento circular uniforme: La partícula se mueve a lo largo del círculo con la misma velocidad lineal en todas partes. Este movimiento se llama movimiento circular uniforme.
Mira la animación y aprende el concepto de movimiento circular uniforme: una partícula se mueve a lo largo de un círculo con la misma velocidad lineal en todas partes. Este movimiento se llama movimiento circular uniforme. (Pida a los estudiantes que den más ejemplos de movimiento circular en la vida).
Discusión sobre el movimiento circular uniforme:
1. ¿Es constante la velocidad lineal del movimiento circular uniforme? ¿Significa aquí "velocidad uniforme" velocidad uniforme?
2. ¿Es uniforme el movimiento circular uniforme?
Nota: Exprese aliento y aprecio al comunicarse con los estudiantes, como "¡Genial!" "¡Eres increíble!", etc.
Después de la discusión, el resumen es el siguiente:
¡El movimiento circular uniforme es un movimiento de velocidad variable! (La dirección de la velocidad lineal siempre cambia)
"Velocidad constante" significa velocidad uniforme.
¡El movimiento circular uniforme es un movimiento con velocidad lineal constante!
Velocidad angular
Observa la imagen y responde la pregunta: (aprendizaje de velocidad angular de dirección)
Observa la transmisión de la bicicleta, analiza el punto P y el punto N, punto M y punto N ¿Movimiento del punto más rápido? ¿Qué punto gira más rápido? ¡Por favor discútalo!
A través de la discusión, los estudiantes descubrieron que el movimiento rápido y la rotación rápida de una partícula no son lo mismo. Es necesario introducir una cantidad física: la velocidad angular (en el aprendizaje de velocidad angular) para representar la velocidad de rotación.
Nota: Exprese aliento y aprecio al comunicarse con los estudiantes, como "¡Buen análisis!", "¡No está mal!", etc.
A continuación estudiamos la cantidad física que describe la velocidad de rotación del movimiento circular uniforme - velocidad angular.
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