Entrevista sobre el certificado de calificación docente 2021: plan de lección del sistema de referencia de partículas de física de la escuela secundaria
1. Ser capaz de explicar el concepto de punto de masa y aclarar las condiciones bajo las cuales un objeto puede ser considerado como punto de masa.
2. Mejorar la capacidad de inducción y resumen a través del proceso de construcción del concepto de punto material.
3. Siente la estrecha conexión entre la física y la vida y potencia tu interés por aprender.
2. Dificultades en la enseñanza
El concepto de partículas clave.
Dificultades para comprender el concepto de partículas.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
Enlace 1: Introducción de nuevas lecciones
El profesor mostró el vídeo del lanzamiento del Chang'e-5 a través de multimedia y preguntó: Durante el proceso de lanzamiento del cohete, ¿cómo se muestra en la pantalla de la sede? Los estudiantes observaron que el cohete completo aparecía en la pantalla como un punto brillante. El profesor preguntó: ¿En qué circunstancias se puede utilizar un punto para representar un objeto sin importar su forma? Esto trae a colación el tema de las "partículas".
Sesión 2: Enseñanza de una nueva lección
1. Concepto de partículas
El profesor preguntó: Al estudiar la revolución de la tierra, ¿se puede considerar a la tierra como un punto? ¿Qué otras situaciones similares hay en la vida? Basándose en la experiencia de vida de los estudiantes, pueden decir que el radio de la Tierra es insignificante en comparación con el radio de revolución de la Tierra, por lo que la Tierra puede considerarse como una partícula. Al estudiar el tren de Beijing a Nanjing, el tren también puede considerarse como una partícula.
El profesor preguntó entonces: Estudia un objeto como un punto. Este punto se llama partícula. ¿Cuál es la diferencia entre una partícula y un punto en geometría? ¿En qué circunstancias un objeto puede considerarse una partícula? En algunos casos, el tamaño y la forma de un objeto pueden ignorarse y reducirse a un punto con masa. Un punto así se llama masa puntual.
Pregunta del profesor: La luz, las líneas de inducción magnética y las partículas se transportan mediante el mismo método físico. ¿En qué se parecen? Los estudiantes combinan los materiales didácticos para obtener el concepto del método del modelo ideal.
2. Condiciones de las partículas
El profesor mostró una enorme caja moviéndose horizontalmente a través de un multimedia y preguntó a los alumnos si podían usar un punto para describir el movimiento de la caja. ¿Por qué?
Los estudiantes discuten en grupos: Dado que el movimiento de cada punto de la caja es exactamente el mismo, el movimiento de cualquier punto de la caja puede reflejar completamente el movimiento de toda la caja.
Los profesores y estudiantes resumieron dos condiciones para que un objeto sea considerado una partícula: ① la forma y el tamaño pueden ignorarse; ② el movimiento de cada punto es exactamente el mismo.
3. Relatividad de las partículas
El profesor preguntó: ¿Se puede considerar la tierra como una partícula al estudiar la rotación? ¿De qué depende que un objeto pueda considerarse una partícula? Los estudiantes no pueden pensar y responder como partículas. Debido a los diferentes problemas a estudiar, el mismo objeto a veces puede considerarse como una partícula y, a veces, no puede considerarse como una partícula. Que un objeto pueda considerarse una partícula depende del problema a estudiar.
Enlace 3: Consolidación y Mejora
¿Qué otros objetos de la vida se pueden considerar como partículas al estudiar?
Paso 4: Resume la tarea
Resumen: los estudiantes resumen.
Tarea: ¿Cuáles son otros ejemplos del enfoque del modelo ideal?
Cuarto, diseño de pizarra